小議漢字書寫規(guī)范

周愛(ài)敏（河北省寧晉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)055550）

小議漢字書寫規(guī)范

周愛(ài)敏（河北省寧晉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)055550）

漢字是集形象、聲音和辭義為一體的充滿哲理且內(nèi)涵豐富的象形表意文字。它不僅是一套用于交流和記載的符號(hào)體系，更承載著中華文明的深厚底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。北京語(yǔ)言大學(xué)黨委書記、原國(guó)家語(yǔ)委副主任李宇明指出：“漢字是中華文化的瑰寶，是中華民族的文化根基，是中華民族須臾不能離開(kāi)的信息載體。我們要敬惜、珍愛(ài)漢字，并不斷地完善它，熟練地掌握它，科學(xué)地運(yùn)用它。”

但在電腦普及和人心浮躁的當(dāng)下，中華兒孫少了一份對(duì)漢字書寫應(yīng)有的珍視，且漢字讀寫能力正在日趨退化?！稘h字英雄》中語(yǔ)文教師非但沒(méi)能幫助學(xué)生過(guò)關(guān)，反有誤人子弟的情況，讓很多人為之汗顏?！锻ㄓ靡?guī)范漢字表》研制組組長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授王寧認(rèn)為：“對(duì)母語(yǔ)和漢字缺乏敬畏之心，沒(méi)有愛(ài)惜之情，是基礎(chǔ)教育階段沒(méi)有培養(yǎng)成寫字的愛(ài)好和習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，在學(xué)校教育中營(yíng)造一個(gè)正確和熟練使用漢語(yǔ)的氛圍，尤其加強(qiáng)漢字文化傳承顯得尤為緊迫和重要。要提高學(xué)生的書寫水平，首先要從寫好規(guī)范字做起。筆者認(rèn)為，規(guī)范學(xué)生漢字書寫需要從細(xì)節(jié)抓起，并持之以恒。

一、規(guī)范學(xué)生“雙姿”

正確的握筆和書寫姿勢(shì)是規(guī)范書寫漢字的前提，但養(yǎng)成學(xué)生良好“雙姿”卻非易事。我深入細(xì)致地觀察了所教學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)近70%的學(xué)生存在問(wèn)題。具體主要表現(xiàn)為：眼睛離書本太近、筆桿握的過(guò)低、全握筆桿垂直寫、筆尖朝后寫、撲在桌子寫、歪著頭寫、躬著背寫、本子左轉(zhuǎn)90°寫等。這無(wú)疑影響了學(xué)生的規(guī)范書寫，更會(huì)對(duì)學(xué)生的正常成長(zhǎng)發(fā)育造成嚴(yán)重危害。為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤“雙姿”，我將學(xué)生中不正確的姿勢(shì)用相機(jī)拍下來(lái)，展現(xiàn)在多媒體上，形象地讓其對(duì)比反思。我還把正確執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)編成學(xué)生易記憶的歌謠，每每在寫字之前讓學(xué)生對(duì)著手中的筆先吟誦一遍，并對(duì)照著一一規(guī)范自己的“雙姿”。在學(xué)生提筆寫字時(shí)，我多多鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)提醒，常常監(jiān)督，持之以恒，把“雙姿”習(xí)慣規(guī)范落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的心中、手中，讓他們時(shí)刻牢記提筆即注意的良好習(xí)慣。正確“雙姿”的養(yǎng)成須貫穿在整個(gè)中小學(xué)寫字教學(xué)中，不容許有片刻松懈。

二、規(guī)范寫字筆順

中小學(xué)學(xué)生書寫中一大問(wèn)題就是筆順顛倒，如應(yīng)該先寫的筆順后寫，應(yīng)該后寫的筆順先寫，而筆順是否正確關(guān)系到書寫的速度和字形的好壞。寫字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握基本的筆順規(guī)則，并補(bǔ)充一些特殊的規(guī)則，編好筆順口訣幫助學(xué)生記憶。對(duì)于筆順易錯(cuò)的漢字，教師要在學(xué)習(xí)時(shí)單獨(dú)指出強(qiáng)調(diào)。眾所周知，漢字是一種古老的文字，它的結(jié)構(gòu)和筆畫都蘊(yùn)藏著大量的文化信息。對(duì)于一些漢字，我們可以引進(jìn)字理幫助學(xué)生正確理解筆畫。如糾正“帽”字時(shí)，我告訴學(xué)生：“上面的缺口框是帽子的象形，下面的兩橫象征著帽子里面的頭發(fā)，下面的目是眼睛，兩橫不封邊才能把帽子戴在頭上”。又如，講解“乃”字時(shí)，教師可以引入“乃”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生明白撇是后人添加上去的，應(yīng)當(dāng)后寫。

三、規(guī)范漢字布局

漢字形體演變經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等階段，字形優(yōu)美，講究章法布局和間架結(jié)構(gòu)。要想把一個(gè)漢字寫得優(yōu)美，就要注意這個(gè)字的筆畫長(zhǎng)短比例以及各筆畫間的穿插避讓關(guān)系。初學(xué)寫字時(shí)用田字格和九宮格，就是充分利用格線來(lái)認(rèn)識(shí)和把握這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和布局特點(diǎn)。

漢字的筆畫粗細(xì)較均勻，變化不太大，在書寫漢字時(shí)要眼、腦、手并用，注意它的結(jié)構(gòu)布局。書寫一個(gè)漢字前，我們應(yīng)先觀察，看一看它的起筆、收筆的位置已經(jīng)結(jié)構(gòu)安排，并認(rèn)真揣摩，找出規(guī)律，以確定這個(gè)字的形狀。這個(gè)觀察的過(guò)程一定要仔細(xì)，要爛熟于心，這樣才能記得牢，寫出來(lái)的字才優(yōu)美。一般來(lái)說(shuō)，觀察一個(gè)字結(jié)構(gòu)布局要縱向、橫向觀察，縱向觀察大多取豎畫，以豎畫為界分左右，橫向觀察大多取橫畫，以橫畫為界分上下。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，觀察并不是一件容易的事，他們很難找出這個(gè)字的布局規(guī)律和書寫要點(diǎn)。加之，田字格和九宮格各有優(yōu)劣，只用其一，一些字不好分出布局規(guī)律和書寫要點(diǎn)。所以，我贊同在教學(xué)書寫時(shí)因字而異采用田字格或九宮格，引導(dǎo)學(xué)生在格中指出布局規(guī)律和書寫要點(diǎn)?！靶　弊炙]用田字格，起筆豎鉤寫在田字格中間的豎線上，左右兩點(diǎn)要落在田字格中間的橫線上，教學(xué)時(shí)只要把豎線和橫線一畫，學(xué)生就可以容易地把握“小”字的布局規(guī)律和書寫要點(diǎn)?！傲小弊炙]用九宮格，左邊的“歹”中心落實(shí)在中間左豎線上，右邊的豎鉤寫在中間右豎線上，中間的短豎寫在正中格里。

當(dāng)然，兩種字格混用，容易造成學(xué)生記憶混亂。對(duì)此，教師可以采用畫輔助線的方式來(lái)幫助學(xué)生掌握布局規(guī)律和書寫要點(diǎn)。如教學(xué)“首”字，沿“首”字中的“目”字畫兩豎線，提醒學(xué)生“目”及上面的點(diǎn)撇要等寬。

四、加強(qiáng)筆畫練習(xí)

筆畫練習(xí)是漢字書寫的基本功。尤其是小學(xué)生手部肌肉發(fā)育尚不成熟，手腕力道不足，書寫時(shí)字寫不平直、舒展，所以在日常要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆畫練習(xí)。要想讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握基本筆畫的用筆方法，就要求教師對(duì)筆畫的起筆、運(yùn)筆和收筆的要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，反復(fù)地板書示范，必要時(shí)要手把手地教。對(duì)于書寫來(lái)說(shuō)，最重要、最根本的還是要寫。學(xué)生應(yīng)多多進(jìn)行筆畫練習(xí)，力爭(zhēng)橫豎要直如線，撇捺鉤要彎如弧。即使一開(kāi)始寫不好也沒(méi)有關(guān)系，筆畫練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，這樣才能練出指力、腕力和手感。指力、腕力、手感一旦形成，書寫起漢字就可以運(yùn)乎于心。

漢字書寫規(guī)范非一時(shí)之功，不能一蹴而就，只有持之以恒，時(shí)時(shí)指導(dǎo)，常常監(jiān)督，才能使學(xué)生規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣得以養(yǎng)成，寫出漢字之美、漢字之神！

（責(zé)編張翼翔）