如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識和能力

陳曉林（甘肅省定西市安定區(qū)青嵐初中743028）

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識和能力

陳曉林（甘肅省定西市安定區(qū)青嵐初中743028）

自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相對的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以教師為主導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過獨立分析、探索、實踐，以實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生需要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以自身為主體，不受時間空間及教學(xué)環(huán)境限制，自主選擇學(xué)習(xí)方法，制訂學(xué)習(xí)計劃。

自主學(xué)習(xí)賞識激勵教學(xué)氛圍激情

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力和意識就是在語文教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)新知、探索奧妙、勇于創(chuàng)新，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點及語文學(xué)科的特殊性，有目標(biāo)有方向地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生悉心地閱讀作品，并用心欣賞和品味。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，積極倡導(dǎo)和灌輸導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，開拓學(xué)生的視野，在教師的精心引導(dǎo)下，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

語文教學(xué)具有很強的藝術(shù)性，教師要充分發(fā)揮其藝術(shù)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容，體會語言文字中所蘊含的美。其核心是啟迪學(xué)生的思維，從而誘發(fā)積極性和創(chuàng)造性；其目的使每個學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，并對所學(xué)知識感興趣，能從學(xué)習(xí)中獲取情感體驗，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

語文教學(xué)中，教師要行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情緒情感、態(tài)度等方面的品質(zhì)。

一、品味語文教學(xué)的藝術(shù)性，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念

學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動力非常重要，其內(nèi)在動力的產(chǎn)生是通過語文教學(xué)的藝術(shù)性的情感體驗實現(xiàn)的。通過教師積極耐心的引導(dǎo)，學(xué)生的主觀能動性才能有效地發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)是一種元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，即對自己認(rèn)知活動的自我意識、自我評價、自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控。當(dāng)然，閱讀好的作品才能誘發(fā)人的情感，促進(jìn)人的心智，啟發(fā)人的靈感。所以，要使學(xué)生成為一個有智慧的自主學(xué)習(xí)者，那么教師必須廣泛閱讀，具備淵博的知識，通讀古今中外之書，認(rèn)知天地人文之理，這樣的教師自然會在教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)之藝術(shù)性。學(xué)生不知不覺地接受大量知識，增強了自主學(xué)習(xí)的觀念。語文課程所選作品都很精美，只要教師認(rèn)真教，學(xué)生仔細(xì)品味其內(nèi)涵，就一定能與讀者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到預(yù)期的效果。語文教學(xué)之目的就是造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。

二、教師要賞識激勵，啟動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望

獨立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)，教師要耐心地培養(yǎng)其品質(zhì)。學(xué)生是認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動的主體，他們的活動主要源于內(nèi)部動機(jī)，語文教師不僅要注重“教”的藝術(shù)性，而且要耐心地指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”的基礎(chǔ)上，更要精地心引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽的同時還要讓其積極地發(fā)言，成為主動的求知者、探索者。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，尊重學(xué)生的主體地位，讓其成為學(xué)習(xí)的主人，逐步提高學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力。教師要讓學(xué)生深入領(lǐng)會文章之意境，走近作者，會與作者對話，避免盲目被動的學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)語文作為一種負(fù)擔(dān)，而是要樹立良好的情趣。好的作品能凈化人的心靈，只要學(xué)生仔細(xì)品味，就會提高理解能力，并領(lǐng)會其內(nèi)涵，就能形成自己新穎獨創(chuàng)的見解。

三、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情

良好的課堂教學(xué)氛圍是實現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。調(diào)動學(xué)生愉快喜悅的良好情緒，利于促進(jìn)其主動積極地參與學(xué)習(xí)活動。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解，啟發(fā)學(xué)生積極探索，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造性人才。為了讓學(xué)生健康成長，不僅要用知識武裝學(xué)生頭腦，而且要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。語文教師要創(chuàng)設(shè)具有“人文”特色的課堂硬環(huán)境。語文學(xué)科知識的人文性和學(xué)習(xí)過程的互動性很強，要完滿完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并營造“人性化”的課堂軟環(huán)境；要實現(xiàn)主體參與式自主學(xué)習(xí)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情理交融、心靈交匯，充滿“人性”的精神環(huán)境。教師要有深厚的文化底蘊，能很好地解讀教材、駕馭材料和創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造一個豐富、開放的課堂。語文教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀念中的“教師一堂言”，重新確立師生角色，擺正學(xué)生的主體性作用和教師的指導(dǎo)性地位，形成一種新型的師生關(guān)系。這樣師生才能相互溝通，進(jìn)行情感交流，教師能愉快地教，學(xué)生能自覺地、自如地學(xué)，營造和創(chuàng)設(shè)能夠增強學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，建立民主和諧的師生關(guān)系。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。意大利學(xué)者克羅齊說：“人類用認(rèn)識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。”在教學(xué)中恰當(dāng)安排學(xué)生的實踐活動，如充分開展展示、表演、演講、討論、科學(xué)探究等精彩活動，使學(xué)生能在“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師給學(xué)生幾分鐘時間，讓學(xué)生在講臺上演講，講成語故事、名人軼事、語文笑話等，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。在《口技》教學(xué)中，教師充分利用其適合表演的素材和情節(jié)，鼓勵學(xué)生有準(zhǔn)備地在課堂內(nèi)表演，學(xué)生會信心百倍地去努力，他們會力求表演成功。

通過這樣的實踐活動，學(xué)生不僅會珍惜課堂時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，而且會到處尋找學(xué)習(xí)資料，豐富知識內(nèi)涵，全面掌握知識，必然會提高認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，善于反思，通過思考增加自己的思想深度，在實踐中求真知，在行動中受教益，在反思中悟法理。

五、踐行教書育人之天職，注重給學(xué)生傳遞正能量

文化是一個民族的精神和靈魂，是一個地方發(fā)展和振興的強大力量。作為中國五千年文明史上一顆顆璀璨的明珠，精美的文學(xué)作品吸引著眾多文化人的眼球。語文教師就要有高深的文學(xué)素養(yǎng)和崇高的思想境界，有遠(yuǎn)大的志向和廣闊的胸懷?！案褂性姇鴼庾匀A”，如此，才能對學(xué)生潛移默化地施加影響，使學(xué)生不僅掌握豐富的知識，而且學(xué)會勤勉、寬容、感恩、謙讓、自省、自律等良好行為品質(zhì)，把堅定的理想信念以言傳身教的方式傳遞給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和競爭意識，指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究語文知識的熱情。以現(xiàn)代電化視聽教學(xué)媒體，來發(fā)揮其具體、直觀、形象生動的教學(xué)效果，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。在《得道多助，失道寡助》教學(xué)中，圖文并茂，激發(fā)認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生求知欲。在學(xué)生依靠自己已有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以全新的方式去更加深入地思考問題。

實踐證明，語文教學(xué)是一門高深的藝術(shù)。教師要激勵學(xué)生從語文教育思想中汲取營養(yǎng)和智慧，讓學(xué)生對語文教育之真諦有更深刻的體悟，提高其學(xué)習(xí)語文的自主學(xué)習(xí)能力，并能積極地、主動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育家葉圣陶說：“教是為了不教”“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生好審、樂學(xué)、善思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)編張亞欣）