淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李書(shū)朝（河北省涉縣教研室056400）

淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李書(shū)朝（河北省涉縣教研室056400）

本文圍繞如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率展開(kāi)分析，解讀了創(chuàng)新教學(xué)、理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特性、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣、體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷牒蜁乘缘榷喾矫娴膯?wèn)題，并提出了私人管見(jiàn)。教海茫茫，岸邊戲水，條析縷陳，率爾操觚，商榷同仁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率基礎(chǔ)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)觀念模型思想

一、創(chuàng)新教學(xué)的意義

現(xiàn)代是信息社會(huì)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)良好的整合，有助于教學(xué)的進(jìn)行。我們都知道，數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后，數(shù)學(xué)也會(huì)在其工作中發(fā)生一定的有利作用?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種社會(huì)的需要。所以，在小學(xué)就要給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要因材施教，允許不同素質(zhì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面因人而異。教師還要善于發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)。雖然每一個(gè)學(xué)生未必是一個(gè)出色的數(shù)學(xué)家，但是，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)候，要讓學(xué)生感覺(jué)到我們對(duì)他們有這樣的期待。數(shù)學(xué)教學(xué)方式要靈活多變，不能循常習(xí)故，局限于課本知識(shí)，而要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣進(jìn)行細(xì)致研究，按需求給予，按特點(diǎn)培植，盡量使自己的教學(xué)內(nèi)容不囿于俗套，使之和教學(xué)方式符合學(xué)生的需要，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)一種樂(lè)趣，讓學(xué)生認(rèn)為是美好的，讓他們感覺(jué)到班級(jí)是一個(gè)快樂(lè)的大家庭，在這里生活其樂(lè)融融，受益匪淺。教師還要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，讓他們認(rèn)識(shí)到為了能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為了能夠擁有美好的人生，必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，從愛(ài)學(xué)到學(xué)會(huì)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從會(huì)學(xué)到學(xué)得更快。

二、理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特性

我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行和他人的溝通。語(yǔ)言是我們生活中不可或缺的一部分。但是我們有沒(méi)有注意到，數(shù)學(xué)有它獨(dú)特的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言和生活語(yǔ)言既有一定的聯(lián)系，同時(shí)又有很大的區(qū)別。數(shù)學(xué)語(yǔ)言為數(shù)學(xué)所特有，掌握了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特性，能夠更好地深入了解數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的飛躍提高。數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)數(shù)量關(guān)系和空間形式，其文字抽象，符號(hào)簡(jiǎn)潔，充滿藝術(shù)性，代表著數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。忽略數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)有很大的障礙，就會(huì)使學(xué)生思維的條理性、邏輯性、準(zhǔn)確性有所欠缺。因此，教師要巧妙地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握。數(shù)學(xué)語(yǔ)言本身來(lái)源于生活，從生活語(yǔ)言向數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)規(guī)范、轉(zhuǎn)化和過(guò)渡。

三、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是難以持久，缺乏耐力。因此，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的傾向和熱情。一個(gè)人無(wú)論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)什么知識(shí)，都必須有十足的興趣才能夠有優(yōu)異的成績(jī)。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師優(yōu)雅的舉止、幽默的談吐、和藹的表情、怡人的微笑，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十足的動(dòng)力，能夠養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)，效果非常良好，學(xué)生的器官能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，保持一種興奮的狀態(tài)，對(duì)教師所講的知識(shí)能夠順利吸收。在舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與，讓他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除了自身發(fā)揮以外，教師還要利用多種多樣的教學(xué)工具和手段，讓數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色，杜絕枯燥乏味、單純地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講述和灌輸。如教師可在課堂上播放關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視頻動(dòng)畫(huà)，或制作一些精美的教學(xué)課件，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲當(dāng)中學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)有娛樂(lè)性，讓每一個(gè)人都其樂(lè)融融。

四、加大知識(shí)探究，體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷?/h2>

在體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷霑r(shí)，要提倡合作意識(shí)。合作是獨(dú)立思考的延續(xù)，是個(gè)人探究的驗(yàn)證。合作中，無(wú)論思想的成熟與否，無(wú)論成績(jī)優(yōu)劣，不管年級(jí)大小，人人都要參與進(jìn)來(lái)。組組互動(dòng)，就能大家的思維碰撞出璀璨生輝的火花。這樣的課堂，給人以享受；這樣的學(xué)習(xí)，給人啟迪，給人幫助。體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷胧菍?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料進(jìn)行主動(dòng)的歸納，是細(xì)致入微的分析，力求建構(gòu)出人人都能理解和接受的數(shù)學(xué)模型。比如，在學(xué)習(xí)推導(dǎo)圓柱體積公式一節(jié)課中，我啟示學(xué)生回想一下以前學(xué)過(guò)的梯形、三角形和平行四邊形等平面圖形面積的推導(dǎo)過(guò)程，回憶激發(fā)溫故知新，同時(shí)使學(xué)生想起通過(guò)各種方法拼成的圖形，在生活中見(jiàn)到的、認(rèn)識(shí)的圖形，想起一些圖形的推導(dǎo)過(guò)程，然后對(duì)圓柱體積公式進(jìn)行類推，看能否正確推導(dǎo)出圓柱體積的公式。學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相發(fā)言。他們充分認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)的聯(lián)系，從中找到了新知識(shí)的內(nèi)在模型。簡(jiǎn)單說(shuō)，數(shù)學(xué)就是一個(gè)演算、熟悉的過(guò)程，運(yùn)用加減乘除運(yùn)算，就能掌握其中內(nèi)在的聯(lián)系，熟悉解題的方法，對(duì)其規(guī)律、特點(diǎn)胸有成竹，并對(duì)各種各樣的數(shù)學(xué)圖形的體積、面積、周長(zhǎng)的公式牢記于心。

五、暢所欲言的表達(dá)

教學(xué)時(shí)要讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。比如教學(xué)中，教師提出問(wèn)題：x=0是否是方程？然后，讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)辯。有的學(xué)生說(shuō)：“是。因?yàn)楹形粗獢?shù)的等式叫方程?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“不是。這怎么是方程？因?yàn)榉匠桃獫M足兩個(gè)條件，一是等式，一是含有未知數(shù)。本式不是等式，所以這不是方程?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“是。因?yàn)?，它含有未知?shù)x。而且，它是等式?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“是方程。因?yàn)樗戏匠痰膬蓚€(gè)基本條件：第一，它含有未知數(shù)；第二，它是方程?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“‘x= 0’不是方程。只有“含有未知數(shù)的等式叫方程”。在‘x=0’中，雖然有字母x，也有等號(hào)，但是我們知道x就是0，x不是未知數(shù)。所以，我認(rèn)為‘x=0’不是方程?！逼咦彀松?、各抒己見(jiàn)打開(kāi)了學(xué)生的思路。學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，因此，教師應(yīng)利用學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，讓他們的學(xué)習(xí)有成就感，有快樂(lè)感。對(duì)于言語(yǔ)木訥，不喜歡發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，尤其需要教師進(jìn)行呵護(hù)和引領(lǐng)，對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。比如，教師可問(wèn)他們：剛才的同學(xué)說(shuō)得準(zhǔn)確嗎？你有什么不同的意見(jiàn)？你認(rèn)為什么地方能夠更好一些？你能夠給他怎么建議？如果讓你打分的話，你覺(jué)得剛才的同學(xué)應(yīng)該得到多少分？你自己應(yīng)該得到多少分？你能夠說(shuō)出你們各自的長(zhǎng)處和短處嗎，等等。這樣讓學(xué)學(xué)生參與其中，能夠提起他們的注意力，保持一定的興致，能夠做到專心聽(tīng)講，對(duì)知識(shí)有很好的記憶、認(rèn)識(shí)和鞏固。

“十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！蔽覀冎?，教學(xué)是百年大計(jì)，教師是學(xué)生的導(dǎo)師，不僅要幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，也要啟迪他們思想進(jìn)步。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生正在全面成長(zhǎng)。教師應(yīng)通過(guò)自己的勞動(dòng)，讓學(xué)生得到全面提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)新舊知識(shí)能更好地融會(huì)貫通，對(duì)新知識(shí)能更快地消化吸收，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不感覺(jué)到吃力。這是教育的最高目標(biāo)，也是教師職業(yè)道德的核心。

（責(zé)編張翼翔）