對幼兒園有效教學的思考

郝 英（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第九幼兒園014300）

對幼兒園有效教學的思考

郝 英（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第九幼兒園014300）

有效學習對幼兒的發(fā)展具有重要的影響。教師的有效教學對幼兒的有效學習有重要的作用。而且，教師的教學有效性也是教師專業(yè)性的一個體現(xiàn)方式。

幼兒園教師幼兒有效教學

幼兒園的有效教學，就是要遵循幼兒園教學的特點和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教學和幼兒有效的學習，充分發(fā)揮教師的主動性和幼兒的主體性，在有效的師幼互動中，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、有效的教學要依托有價值的內(nèi)容

要實現(xiàn)這個目標，教師在選擇內(nèi)容時就要考慮到教學內(nèi)容對于幼兒發(fā)展的價值所在。幼兒園的教育教學活動中的內(nèi)容很多，有從幼兒的學習習慣、生活習慣、運動能力、認知技能到藝術感受、表現(xiàn)、語言表達以及社會交往等諸多方面。因而，教師的教學內(nèi)容選擇要貼近幼兒的生活，并考慮到幼兒的經(jīng)驗水平，既能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，又能讓幼兒在活動中實現(xiàn)教育目標，讓幼兒得到發(fā)展。

二、有效的教學要有恰當、合理的目標引領

教師應針對教學內(nèi)容，結合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，制定恰當?shù)慕虒W目標，使幼兒在已有經(jīng)驗和水平的基礎上得以提升。即使是同一個教學內(nèi)容，針對及同年齡階段的認知要求也是不同的。如在分類活動中，小班一般按照1個維度分類，中班可進行2個維度分類，大班可進行2—3個維度進行分類?？梢?，只有在明確內(nèi)容，并確定具體的情況下，結合幼兒的情況開展教學，才能使教學的有效性得到提高。此外，教學目標制定要明確、具體，易于操作和觀察評價，以便教師在活動后進行評價與反思。

三、教學環(huán)節(jié)在設計上要提高有效性

教師在設計導入時，需考慮導入的方式是直接導入還是游戲導入，或是談話導入，哪些更能為目標服務，引出主題。此外，師幼的互動環(huán)節(jié)對教學效果的有效性也有很重要的影響。因此，教師一定要緊扣目標，思路清晰，并考慮問題的提出能否實現(xiàn)目標以及緊貼幼兒的思維。因為同樣的問題，提問的方式不同，幼兒的理解就會有差異，答案就會出現(xiàn)更大的差異了，教學的有效性就會降低。此外，結束環(huán)節(jié)設計要具有延伸性，能刺激幼兒繼續(xù)探索、擴展、延伸，給幼兒留有思考空間，或是讓幼兒從中得到啟發(fā)。

四、要根據(jù)內(nèi)容，選擇適宜的教學方法和手段，實現(xiàn)有效教學

教學準備中，教師常常為了材料的豐富、美觀而忽視了材料的教學作用，甚至會對幼兒的有效教學產(chǎn)生了干擾作用。例如，多媒體課件的直觀、形象、生動確實對教學有重要的輔助作用，但并不是每個活動都適合。有的教師為了使用課件而牽強附會，并沒有給活動添彩，反而干擾了幼兒的思維?；蚴怯械慕處熢诓牧蠝蕚浜椭黝}目標切合不密切，只是看起來色彩紛呈，并不能為目標的實現(xiàn)直接服務。特別是一些實驗課，對于實驗材料、操作過程，教師一定要提前實驗過，將其中不合理，或是可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)或材料進行調整，才能避免教學中出現(xiàn)意外情況。

五、教師要養(yǎng)成主動進行教學反思的習慣

教師應針對自己實施的教學活動，結合班內(nèi)幼兒的發(fā)展水平以及幼兒的生活經(jīng)驗與個性特點，適時調整教學活動中的不適宜因素。在活動實施后，教師應思考活動中的可行之處，以供日后教學中的參考和借鑒；反思活動中的不足之處，發(fā)現(xiàn)其原因所在，尋找其更適宜的改變策略。在不斷完善的基礎上，教師可在實踐來驗證新思路的可行性，以提高教學的有效性，同時在反思中使自己的專業(yè)化程度得以提升。

有效教學是教師提高教學水平，專業(yè)化成長中追尋的方向。要想使教師關注幼兒、尊重幼兒、了解幼兒的興趣與需要，把握好幼兒的年齡特點、學習方式，在教學中發(fā)揮幼兒的主體作用，引導幼兒盡可能地獲得發(fā)展，提高教學水平，還需要我們多學習、多思考、多改變、多提升，從而真正落實教學的有效性。

[1]虞永平.從物質環(huán)境中感知幼兒園課程文化[J].教育導刊：幼兒教育，2008（7）.

[2]姚偉，吳瓊.新知識觀對幼兒園課程改革的啟示[D].學前教育研究，2004（1）.

郝英（1981—），女，漢族，中共黨員，大學學歷，小教高級，副園長。（責編張翼翔）