淺談美術課教學中學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)

（內(nèi)蒙古興安盟科右前旗德伯斯小學 137400）

在素質(zhì)教育廣泛推行的今天，美術素質(zhì)教育越來越顯得尤為重要。美術教育也應該注重在教學中發(fā)展學生的個性，通過教師個性化的教學，促進師生之間積極的情感交流，重視對學生學習興趣的激發(fā)和引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、良好的情感態(tài)度和價值觀，讓他們在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的學習活動中逐步培養(yǎng)審美能力，提高審美素養(yǎng)。那么，小學美術教學如何培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)呢？筆者根據(jù)幾年來小學美術教學的實踐，談談自己的幾點體會。

一、培養(yǎng)學生的美術興趣

古語有云：“親其師，信其道?！币话銇碚f，學生通常會因為喜歡某位教師而喜歡這位教師所教的那一門學科。我想如果每位教師都去尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊美等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么，學生就會熱愛、崇敬教師，就會連帶愛上那門課程。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，那么學生對這門課的興趣就會降低。

二、領會作品的主題美

小學美術教材中，大都表現(xiàn)了積極向上的主題，教學中要通過對作品內(nèi)容的學習和作品主題的分析，讓學生受到思想美的教育和熏陶。例如，通過《剪窗花過新年》等課程的學習，使學生了解祖國古老剪紙藝術的特點、語言和方法，充分發(fā)揚我國民間優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。通過《激奮人心的革命歷史畫》（美術欣賞）等課程的學習，讓學生認識黨的偉大、正確，讓學生感受革命先輩英雄奮斗，不怕犧牲的崇高精神，受到英雄革命主義教育，知道“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的真理……

“文以載道，文道統(tǒng)一?！苯處熞ㄟ^課堂教學，讓學生領會作品的崇高主題，培養(yǎng)學生積極向上的良好品質(zhì)。

三、欣賞作品的藝術美

好的藝術作品會給人藝術的享受，讓人從中受到美的熏陶和有益的啟迪。因此，教師在教學中除了從分析作品主題方面培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)外，還要善于讓學生從作品藝術的鑒賞和比對中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

如果一個人不會審美，那么他也不會畫出好畫。要想提高審美品位，基礎很重要。如色彩關系、素描關系，還有就是構圖等。不懂基礎就不懂審美，這些基礎知識是審美的方向。我們可以通過給學生看一些大師的作品，或優(yōu)秀的作品等方式來提高學生的審美品位。但只是會欣賞還是遠遠不夠的，還要會比對，用自己的畫與大師的畫對比，看人家和自己的不同處的效果。在教學中，教師應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。這樣，學生才會在欣賞作品繪畫藝術的過程中得到藝術的提升、情感的升華，在感受美的過程中學習美、創(chuàng)造美。

四、尋找身邊的自然美、生活美

“天地大課堂，萬物皆書卷。”平時我們可以利用假日帶學生到戶外踏青、寫生。野地里的花草，水中的游魚，空中的飛鳥，都會引起學生的濃厚興趣。這時，我們便可抓住有利時機，及時引導，講授必要的取景知識和繪畫技巧，讓學生用畫筆把心中的愉悅表達出來。

和大自然的美不同，我們的生活中也能感受到美的存在。生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。公交車上讓座，至少人們會對讓座者心存敬意，感受到他身上體現(xiàn)的美。披星戴月歸，晴天一身灰，雨天一身泥，環(huán)衛(wèi)工人用他們勤勞的雙手，為人們的工作和學習增添了舒適和愉悅，恪守了“臟了我一人，潔凈千萬家”的信念，在平淡的工作中，以實實在在的行動擔當起一份令人尊敬的責任。或許我們對那些心靈美的人沒感覺，但至少我們會對那些心靈不美的人有種鄙視的感覺，至少這樣的人不算美，哪怕身材體形多么勻稱養(yǎng)眼，“西子蒙不潔，人尚且掩鼻而過之”。正如車爾尼雪夫斯基所說的，大千世界一切被稱作美的東西都離不開生活。

自然美和藝術美體現(xiàn)出的多是個別事物或多數(shù)乃至全部事物形體之美，是較低層次的美，較高層次的美——心靈之美，也即我們常說的精神美，才應是我們所追求的美。

五、轉變教學觀念，提高審美意識

因為農(nóng)村教學條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異。我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單地哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生的各種能力，提高審美意識。因此，在課堂教學當中，教師不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少用居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識、美術是不重要的課程等意識。美術聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中。教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美素養(yǎng)，才能達到美術教學的目的。

總之，只要教師在教學中善于發(fā)現(xiàn)美，經(jīng)常引導學生欣賞美，學生就會在學習中逐步提高自己的審美能力，養(yǎng)成高尚的道德情操，高雅的生活情趣，做美的創(chuàng)造者和傳播者。