高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

姜 雲(yún)（遼寧省大連市108中學(xué)116100）

高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

姜 雲(yún)（遼寧省大連市108中學(xué)116100）

在高中音樂課堂的教學(xué)過程中，如何更好地增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，更加啟發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛與興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)，更加提升其音樂素養(yǎng)和審美能力，讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，是新課程改革對(duì)于高中音樂課程的教學(xué)要求。本文主要針對(duì)高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行淺析，以期能夠?qū)ξ覈咧幸魳氛n程的教學(xué)工作有所助益。

高中音樂音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式探索實(shí)踐

新課程改革要求教師要在教學(xué)過程中積極采用師生互動(dòng)教學(xué)模式，大力增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，讓師生雙方能夠在課堂上進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)與配合，從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的目的。師生互動(dòng)教學(xué)模式從根本上摒棄了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。以下筆者就來簡單談一談高中音樂課堂中的師生互動(dòng)教學(xué)模式。

一、師生互動(dòng)教學(xué)模式在高中音樂課堂中的主要作用

（一）增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍

師生互動(dòng)教學(xué)模式能夠有效增強(qiáng)高中音樂課堂的課堂教學(xué)氛圍。師生互動(dòng)的過程能夠促使師生的角色發(fā)生變化，使師生之間真正形成學(xué)習(xí)共同體，讓課堂氛圍變得民主與和諧。在一些慣常的高中音樂課堂教學(xué)形式中，如師生對(duì)話、討論、問答以及表演等等，都需要在一個(gè)民主與和諧的課堂教學(xué)氛圍下才能夠更好地進(jìn)行。因?yàn)橹挥性诿裰髋c和諧的氛圍下，學(xué)生才能夠更加毫無顧忌地各抒己見，積極表達(dá)自己的思想與觀點(diǎn)，而非像傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的教師“一言堂”模式。音樂本身就是一種比較自由的藝術(shù)，它追求的是自然之美和情感體驗(yàn)。只有增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，教師與學(xué)生才能夠共同體驗(yàn)音樂、享受音樂，讓學(xué)生在一片自由的天空之下學(xué)習(xí)音樂。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在高中音樂課堂中采用師生互動(dòng)教學(xué)模式還能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。新課程改革的教育理念要求教師要摒棄傳統(tǒng)的重“教”形式而向重“學(xué)”形式轉(zhuǎn)變，也即是由過去的重視教學(xué)過程改變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，更加增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體性作用，做到自主學(xué)習(xí)。而若想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要教師積極采用科學(xué)與先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這其中就包括師生互動(dòng)教學(xué)模式。在高中音樂課堂中采用師生互動(dòng)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在與教師的互動(dòng)交流之中自主進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)與探析，令學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為課堂上的主人。同時(shí)，也只有在學(xué)生的主動(dòng)參與之下，音樂教學(xué)活動(dòng)才能夠更加多姿多彩。

（三）增進(jìn)師生之間的情感交流

采用師生互動(dòng)教學(xué)模式能夠增進(jìn)師生之間的情感交流。良好的師生關(guān)系能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楦酉矏勰抽T課程的任課教師從而也更加喜愛這門課程，高中音樂課程亦然。高中音樂教師在課堂教學(xué)中合理利用師生互動(dòng)教學(xué)模式，能夠更加增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生更加了解和喜愛教師，更加愿意與教師相處，從而也就更加企盼上音樂課，更加熱愛學(xué)習(xí)音樂。再者，教師對(duì)于音樂作品的情感也會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂的理解，反之學(xué)生對(duì)于音樂作品的感受也將感染教師的思想感情。這是一個(gè)師生之間心意相通的過程，只有采用師生互動(dòng)教學(xué)模式才能夠真正實(shí)現(xiàn)這種師生之間的心意相通，讓師生一起在音樂之中達(dá)到精神與感情的彼此交融。

二、高中音樂課堂中實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效措施

（一）注重師生之間的信息交流

高中音樂課堂中實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效措施之一是注重師生之間的信息交流。高中音樂教師在課堂上傳授學(xué)生音樂知識(shí)之時(shí)，不能夠只一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，而應(yīng)當(dāng)要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握情況，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)感受及時(shí)反饋給教師，與教師進(jìn)行良好的溝通與交流。只有這樣，教師才能夠在第一時(shí)間清楚地掌握學(xué)生對(duì)于所學(xué)音樂知識(shí)的掌握情況，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)在音樂教學(xué)過程中所存在的問題，并及時(shí)采取相應(yīng)的辦法進(jìn)行改善。因此，教師必須要重視師生之間的信息交流，從而讓師生共同在一個(gè)和諧的氣氛下進(jìn)行音樂的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。

（二）積極組織課堂互動(dòng)活動(dòng)

積極組織課堂互動(dòng)活動(dòng)也是高中音樂課堂中實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效措施之一。高中音樂教師可以定期在課堂上開展一系列小組互動(dòng)活動(dòng)，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主合作與討論，從而在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在音樂戲曲的教學(xué)課堂上，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行戲曲的鑒賞。如教師可以讓第一個(gè)小組鑒賞秦腔，第二個(gè)小組鑒賞京劇，第三個(gè)小組鑒賞越劇等等。然后，教師讓學(xué)生分別來到講臺(tái)上進(jìn)行自主演講，從而豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容、活躍課堂氛圍，更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理轉(zhuǎn)換教師的角色定位

若想在高中音樂課堂中有效實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式，還需要教師要合理轉(zhuǎn)換自己的角色定位。教師只有在不同情況下合理地轉(zhuǎn)換自己的角色定位，才能夠更加調(diào)動(dòng)起課堂教學(xué)氛圍，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。例如，教師在教授學(xué)生知識(shí)與組織課堂紀(jì)律之時(shí)要體現(xiàn)出其威嚴(yán)，而在與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)之時(shí)則要表現(xiàn)得非常隨和。教師必須要不斷地嘗試和運(yùn)用不同的教學(xué)交流形式，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感到身心愉悅。

在高中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極采用互動(dòng)教學(xué)模式，從而增強(qiáng)其課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提升音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

王明霞.高中音樂教學(xué)中的“師生互動(dòng)”探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2012（1）.

（責(zé)編張宇）