淺析小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)

陳麗蕓（河北省昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)宏興實(shí)驗(yàn)小學(xué)066600）

淺析小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)

陳麗蕓（河北省昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)宏興實(shí)驗(yàn)小學(xué)066600）

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的音樂(lè)教育既不是為了培養(yǎng)作曲家，又不是為了培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)合格的聽(tīng)眾?！币虼耍魳?lè)教師要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，陶冶情操。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的飛躍，近幾年來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)事業(yè)也有了很大的發(fā)展，琳瑯滿目的音樂(lè)演出，各式各樣的音像制品，都給人們的生活帶來(lái)了豐富的藝術(shù)“食糧”。喜歡音樂(lè)的人越來(lái)越多，但是，作為音樂(lè)工作者，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分人對(duì)于經(jīng)典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還停留在比較膚淺的層面上，雖然也能在欣賞的過(guò)程中得到快樂(lè)，卻品味不出藝術(shù)的真正的美感來(lái)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)一直都不太受重視，淪為學(xué)生打鬧、游戲的時(shí)間。要想徹底改變這種現(xiàn)狀，教師就要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，用美妙的音樂(lè)把學(xué)生的耳朵喚醒。

一、讓學(xué)生邊聽(tīng)邊創(chuàng)想

小學(xué)生都有很豐富的想象力，音樂(lè)可以為學(xué)生的想象插上翅膀，讓他們盡情地翱翔。如學(xué)習(xí)《森林的歌聲》時(shí)，我先向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們插上音樂(lè)的翅膀了嗎？它帶你們?nèi)チ四睦铮俊睂W(xué)生的熱情高漲，都想要說(shuō)說(shuō)自己的感受：“它帶我來(lái)到了一片美麗的森林里，我看到了好多的植物和動(dòng)物。”“我去了動(dòng)物園，聽(tīng)到動(dòng)物們?cè)谧鲇螒颍f(shuō)話。”“我好像是一直美麗的小鳥(niǎo)，在蔚藍(lán)的天空上飛翔?！薄拔胰チ松衿娴纳搅掷铮退{(lán)貓、野雞、知了一起玩耍，跟它們成為了好朋友?！痹谖宜釂?wèn)題的啟發(fā)下，學(xué)生都充分發(fā)揮自己的想象，努力搜索大腦中的詞匯，表達(dá)自己的所聽(tīng)、所想，使學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣得到了很好的訓(xùn)練。在反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生充分感受到了民間音樂(lè)的魅力。那清脆的笛子，動(dòng)聽(tīng)的吉他，余音裊裊的小提琴，無(wú)不給學(xué)生留下了深刻的印象。

二、讓學(xué)生邊唱邊體驗(yàn)

每首樂(lè)曲都有其獨(dú)特的主題，主題是一首樂(lè)曲的核心，在樂(lè)曲形成和發(fā)展的過(guò)程中，主題是其不可或缺的重大要素，能夠?qū)?lè)曲的情緒和風(fēng)格很好地體現(xiàn)出來(lái)。在認(rèn)識(shí)一首音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生的理解和感受基本上是樂(lè)曲的主體所影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生把握旋律的主題，這對(duì)學(xué)生獲得音樂(lè)體驗(yàn)是非常重要的。我經(jīng)常讓學(xué)生演唱樂(lè)曲的主體旋律，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)教學(xué)之中。學(xué)生邊唱邊體驗(yàn)，能夠使他們的注意力更加集中，記憶得更加牢固。演唱的效果是不言而喻的，學(xué)生很快就掌握了作品的內(nèi)容和主題。

如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞巴赫的《船歌》時(shí)，為了能夠給學(xué)生準(zhǔn)確的引導(dǎo)，讓他們體會(huì)樂(lè)曲的主題，我在一上課就把主題旋律播放給學(xué)生，并讓他們跟著電子琴試著演唱。唱完后，我讓學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺?，學(xué)生的回答給了我很大的驚喜，他們說(shuō)：“老師，我感覺(jué)旋律是旋轉(zhuǎn)的，唱的時(shí)候我感覺(jué)自己隨著旋律轉(zhuǎn)起來(lái)了?！薄拔业母杏X(jué)是坐在搖籃上晃來(lái)晃去的。”“我覺(jué)得自己坐在一艘小船上?！笨梢?jiàn)，讓學(xué)生自己在唱的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)，能夠給學(xué)生更加深刻的印象，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的音樂(lè)形象感受得更加深刻，這比教師反復(fù)的講解更有效。

演唱給學(xué)生帶來(lái)了心靈的愉悅，也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)更有信心了。演唱是有感情投入的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生受到了美的熏陶，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的提升，也對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。并且，學(xué)生的大腦會(huì)在演唱時(shí)將一些相關(guān)的景象呈現(xiàn)出來(lái)，有了親身實(shí)踐，學(xué)生就對(duì)音樂(lè)作品的特點(diǎn)有了更加深刻的體驗(yàn)，他們欣賞音樂(lè)的能力也會(huì)得到提升。

三、讓學(xué)生邊畫邊想象

小學(xué)生的思維形式主要是形象思維，他們的情感也比較直觀，喜歡利用畫筆來(lái)描繪自己對(duì)客觀事物的感受和體驗(yàn)。畫畫是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受和體驗(yàn)的有效方式。通過(guò)畫畫，學(xué)生的思維能夠進(jìn)行很好的表現(xiàn)。在學(xué)生的繪畫中，我們可以看出他們對(duì)于音樂(lè)的形象思維。如欣賞維瓦爾第的《春》時(shí)，為了讓學(xué)生將自己對(duì)作品的感受表達(dá)出來(lái)，我就要求他們拿起多彩的畫筆，描繪出自己心中的春天。說(shuō)到畫畫，學(xué)生都非常積極，他們都爭(zhēng)先恐后地在紙上描繪著自己心中的春景，雖然是即興創(chuàng)作，但是那形態(tài)各異的景色著實(shí)讓人為之驚嘆。由此可見(jiàn)，將繪畫和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)是一種非常有效的教學(xué)手段，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們的思維也得到鍛煉。

四、讓學(xué)生邊分析邊理解

在音樂(lè)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的欣賞能力是一個(gè)方面，音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能也不能舍棄。如音樂(lè)音響的四種特性要讓學(xué)生有基本的了解，能夠分清音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色。

在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地滲透音樂(lè)要素的相關(guān)知識(shí)，這樣做能夠促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有理論上的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的音樂(lè)審美能力得到持續(xù)的發(fā)展。如欣賞樂(lè)曲《三個(gè)和尚》時(shí)，我讓學(xué)生將快速與慢速部分進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生就能夠迅速地感受到其中的區(qū)別：慢速部分表現(xiàn)了和尚喝水、睡覺(jué)的悠閑場(chǎng)面，而快速部分則是他們?cè)诰然?、打架。通過(guò)感受樂(lè)曲的快慢、輕重，學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱等音樂(lè)要素的變化。

五、讓學(xué)生邊動(dòng)邊感受

學(xué)生對(duì)動(dòng)作和表演的形式有著與生俱來(lái)的熱愛(ài)，動(dòng)作是學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的自然流露，也是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種方式。它能使學(xué)生以積極良好的狀態(tài)投入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。如欣賞《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣的要求：“你能像玩具兵那樣隨著音樂(lè)走嗎？”“你能通過(guò)自己的動(dòng)作將小喇叭奏出的嘹亮高音和大喇叭奏出的雄壯低音表示出來(lái)嗎？”以此來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中把感受到的音樂(lè)用動(dòng)作形象地表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如和學(xué)生一起欣賞《三只小豬》時(shí)，我讓他們對(duì)樂(lè)曲勾畫的三只小豬快樂(lè)生活的情境進(jìn)行想象，啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作，表現(xiàn)出小豬幽默、詼諧、憨態(tài)可掬的樣子。學(xué)生要么扭動(dòng)著屁股學(xué)小豬走路的樣子，要么把手張開(kāi)放在耳朵上，做出“扇風(fēng)”的動(dòng)作，好像小豬的兩個(gè)大耳朵。在表演的過(guò)程中，學(xué)生不僅收獲了快樂(lè)，還真正地體會(huì)到了樂(lè)曲的藝術(shù)魅力。

看到學(xué)生的表演，我深受感動(dòng)。然后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組表演，讓他們組內(nèi)自由創(chuàng)作，下次上課的時(shí)候輪流上臺(tái)表演。學(xué)生頓時(shí)變得活躍起來(lái)，都有了學(xué)習(xí)、表演的欲望。在下一節(jié)課的表演中，我看到了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時(shí)也為他們的審美能力的提升感到由衷的高興。

音樂(lè)是需要傾聽(tīng)的，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的有效途徑。我們要用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的耳朵，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，讓音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我相信，只要我們不斷地探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，我們的目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)編趙建榮）