淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

牛春艷（河北省遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)夏官營(yíng)初級(jí)中學(xué)064409）

淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

牛春艷（河北省遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)夏官營(yíng)初級(jí)中學(xué)064409）

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)好物理學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和工作至關(guān)重要。物理知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，物理教學(xué)必須按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，落實(shí)學(xué)生的主體地位，以實(shí)驗(yàn)為重要教學(xué)手段和突破口，培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察、自主操作、合作探究、創(chuàng)新思維等能力，綜合提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理課程中不可缺少的重要部分，更是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更重要的是還能培養(yǎng)他們的能力?，F(xiàn)結(jié)合我多年的物理教學(xué)經(jīng)歷中的點(diǎn)滴感受，淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是搞好初中物理教學(xué)的重要手段之一。觀察是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的最直接、最有效的方法，初中階段的物理演示實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好奇心，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。通過(guò)觀察與思考提高學(xué)生的物理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在進(jìn)行“電功率”的教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生提供額定電壓都是220V但額定功率不同的兩只燈泡，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)燈泡的燈絲有什么不同之處？為什么兩只燈泡的燈絲粗細(xì)不同呢？額定功率大的燈泡燈絲粗還是額定功率小的燈泡燈絲粗？很多學(xué)生為了一探究竟主動(dòng)走到前邊拿著燈泡仔細(xì)觀察，還有的學(xué)生按照教師的提示從家里帶來(lái)了不同額定功率的燈泡進(jìn)行自主觀察，大大提高了觀察效率，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只注重培養(yǎng)觀察課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)善于多觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的習(xí)慣，綜合提高演示實(shí)驗(yàn)效果。

二、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了明確的要求，我們物理教師應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求努力為學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄、思考、分析的平臺(tái)，還可以讓學(xué)生利用自己制作的學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)效果，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)操作鍛煉自己的思維品質(zhì)，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的問(wèn)題處理能力。

比如，在進(jìn)行“天平的使用”的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用多媒體為學(xué)生播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，對(duì)于細(xì)節(jié)之處進(jìn)行暫停處理，給學(xué)生提供理解時(shí)間，有不懂之處可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，增加直觀效果，讓所有的學(xué)生都能理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的成功率。當(dāng)學(xué)生完成教材上的實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，教師提醒學(xué)生用現(xiàn)有的器材，如何測(cè)出一粒大米或者一張紙的質(zhì)量？學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析本次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并憑借實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，懂得不可能用天平測(cè)出單獨(dú)一粒大米或者一張紙的質(zhì)量，因?yàn)楸粶y(cè)的質(zhì)量至少要等于天平的分度值，在此分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快就能完成拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣不但使學(xué)生充分地練習(xí)了對(duì)天平的使用方法，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維技巧，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問(wèn)題的能力。

三、通過(guò)生活課程資源進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

我們知道，物理知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生也喜歡利用生活中的課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際，有目的地培養(yǎng)學(xué)生利用生活物理課程資源進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)與探究培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和與人共事的能力，這是從事現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究者不可缺少的素質(zhì)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求，從而綜合提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)時(shí)，教師除了采用教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還利用了生活中的課程資源輔助教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從中感悟物理知識(shí)的奧秘。在教師演示完“馬德保半球?qū)嶒?yàn)”后，讓學(xué)生用自己所帶的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生在課前自行結(jié)組進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，有的學(xué)生利用飲料瓶進(jìn)行吸水實(shí)驗(yàn)，利用皮碗進(jìn)行掛衣實(shí)驗(yàn)，還有個(gè)別學(xué)生利用手機(jī)拍攝了用壓水機(jī)提水的過(guò)程，在課堂上用多媒體展示給大家。這些實(shí)驗(yàn)都有力地說(shuō)明了大氣壓強(qiáng)的存在。這些實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法都是學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主探討，合作學(xué)習(xí)獲得的。這樣教學(xué)，既有效地刺激學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，又有利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，有利于師生之間、生生之間的進(jìn)一步溝通，使教學(xué)氣氛更加和諧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新也是教育永恒的話(huà)題。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)與科技飛速發(fā)展的時(shí)代，要想讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，我們的教學(xué)就必須具有創(chuàng)造性，在教師教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生提供自主創(chuàng)新的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，在進(jìn)行“用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生從原理上去分析，從而得出：只要用天平測(cè)出物體的質(zhì)量，用量筒測(cè)出物體的體積，就可以間接得到物體的密度的結(jié)論，繼而啟發(fā)學(xué)生知道本實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是源于對(duì)“天平的使用”和“量筒的使用”實(shí)驗(yàn)的綜合運(yùn)用，提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是應(yīng)用原來(lái)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造運(yùn)用的科學(xué)研究方法。繼而用量筒測(cè)定固體和液體的體積。在得出石塊、鹽水的密度后，進(jìn)一步引出如何測(cè)定蠟塊的密度？這樣一來(lái)，學(xué)生的探究意識(shí)一下子就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析本次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，探求出蠟塊放在水中自由靜止時(shí)，由于蠟塊的體積并不等于水溢出的體積，讓學(xué)生進(jìn)一步想到用大頭針作為輔助工具來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而形成再研究的過(guò)程，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重頭戲，我們要始終把實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹到整個(gè)物理教學(xué)之中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為以后更好的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，為將來(lái)更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[1]宋曉樓.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng).物理通報(bào)，2010（1）.

[2]張完平.淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng).文理導(dǎo)航，2011（4）.

[3]孟春芳.淺談在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng).新課程：教研版，2011（5）.

[4]楊棟.淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng).新疆教育，2012（22）.

[5]高玉良.淺談物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).教育教學(xué)論壇，2012(26).

[6]辜美刁.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).科教導(dǎo)刊，2014(6).

[7]馮麗云.淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng).時(shí)代教育，2014(14).

（責(zé)編趙建榮）