對高中歷史教學(xué)中史料圖片有效運用的研究

（河北省隆堯縣第一中學(xué) 055350）

一、教材中的圖片，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能對相關(guān)的知識點進行有效鞏固

歷史圖片是高中歷史教材中一個重要的組成部分。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的時候難免會遇到一些理解困難的問題。這時，歷史教師可以通過圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進那一段段輝煌而難忘的歷史階段，讓學(xué)生通過圖片來切身感受當(dāng)時的歷史背景。在觀看圖片的時候，教師還要讓學(xué)生從圖片中獲取大量直觀的信息，進而使學(xué)生有效地從中悟出歷史的本來面貌。

1.歷史圖片是進行歷史內(nèi)容教學(xué)的最好資源。學(xué)生通過對歷史圖片的有效學(xué)習(xí)，可以近距離地與歷史進行接觸，進而能夠很好地去了解當(dāng)時的歷史背景。比如，我們在學(xué)習(xí)到“西方列強在19世紀(jì)末掀起了對我國的瓜分狂潮”相關(guān)的內(nèi)容時，這個歷史事實在《時局圖》中就得到了充分地反映。而“中日甲午戰(zhàn)爭”之后，當(dāng)時清政府簽訂的喪權(quán)辱國的 《馬關(guān)條約》就是《時局圖》作者創(chuàng)作的歷史背景。我們在教學(xué)的時候，可以結(jié)合這些內(nèi)容再結(jié)合這幅圖進行對照，就能使學(xué)生很快地理解這幅漫畫反映出來的現(xiàn)實意義。學(xué)生通過對漫畫的了解又能夠進一步加深對當(dāng)時歷史事件的印象，而且還有助于學(xué)生對歷史知識的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的效率。

2.看圖敘史。歷史圖片作為歷史知識的重要組成部分，它既是文字信息的必要補充,同時又具有文字形式不可比擬的優(yōu)越性。而且，合理使用歷史圖片，能夠促進歷史教學(xué)效率的提高。因此，在學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生針對單張圖片來講述相關(guān)的歷史事件的概況和前因后果，也可以利用多張圖片，讓學(xué)生梳理相關(guān)歷史知識的發(fā)展進程及歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。這樣不僅可以加深學(xué)生對歷史知識的記憶，而且相對于傳統(tǒng)的死記硬背而言效果更好。因此，在教學(xué)中進行看圖敘史，既能讓學(xué)生解讀圖片中的歷史信息，也能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。而且，在此過程中，學(xué)生的想象力和語言的表達能力也能得到有效鍛煉。

二、有效結(jié)合地圖進行教學(xué)，突破教學(xué)中的重難點

歷史圖片是一種形象直觀的教學(xué)資源。有效的圖片教學(xué)有助于促進學(xué)生對相關(guān)歷史知識進行綜合把握；刺激學(xué)生解決問題的欲望，以此來達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史圖片能力的目的。

1.感知歷史，掌握史實。歷史圖片是歷史知識的有效載體，也是學(xué)生獲取歷史信息的重要手段之一。因此，歷史教師在教學(xué)過程中不能忽視教材中的史料圖片，并且要注意充分合理地運用教材中的這些資源，幫助學(xué)生更好地去理解相關(guān)的內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。例如，“1929—1933年的資本主義世界的經(jīng)濟危機”這一課，我們在學(xué)習(xí)到經(jīng)濟危機給德國帶來的影響時，教材也從多方面進行了歸納總結(jié)，但是學(xué)生卻沒有形成直觀的認(rèn)識。為了讓學(xué)生更直接地認(rèn)識到這場危機，我們歷史教師可以充分結(jié)合教材中的一幅圖片進行講解。如教師可以結(jié)合“1927年的德國關(guān)于經(jīng)濟危機預(yù)言性的漫畫”，讓學(xué)生來仔細(xì)觀看這幅圖，進而結(jié)合相關(guān)的知識進行理解。這樣，學(xué)生就能夠很直觀地體會到那時的德國貧富懸殊，經(jīng)濟處于崩潰的邊緣，從而使學(xué)生很容易地掌握經(jīng)濟危機的相關(guān)背景，進而使學(xué)生形成立體的知識網(wǎng)。

2.豐富而深刻的歷史圖片，不失為我們教師突破難點、突出重點的好素材。在歷史教學(xué)中，我們可以挖掘課本圖片中蘊含的一些歷史信息，讓學(xué)生進行讀圖的時候，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，真正促進歷史課堂效率的有效提高。例如，“美國國父華盛頓”這節(jié)內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)中的一個重點，即華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡。對此，我們教師可以結(jié)合該課中的最后一張插圖 “在美國南達科他州拉什莫爾山上刻的美國最偉大的總統(tǒng)頭像”來作為新知識的導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后向?qū)W生提問：“為什么華盛頓能夠列入美國最偉大的總統(tǒng)？為什么華盛頓被稱為美國的國父？”之后，引導(dǎo)學(xué)生進行自主看書，自主探究。這樣也可以使歷史課堂變得生動有趣，促進學(xué)生對歷史知識的吸收和認(rèn)同。這樣，學(xué)生也會更加深刻地理解教師提出的這兩個問題，有效促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

歷史圖片既是歷史知識的重要組成部分，又是歷史知識的必要補充。同時，歷史圖片又具有高度靈活和對歷史信息高度濃縮的優(yōu)點。這些都決定了歷史圖片在歷史教學(xué)中有著非常重要的價值和作用。不同的圖片史料在歷史教學(xué)的運用策略也會不同，所達到的教學(xué)或者學(xué)習(xí)效果也是不同的。因此，我們歷史教師在教學(xué)中要多結(jié)合具體的圖片和史料進行歷史知識的傳播，同時還要促進學(xué)生正確地使用圖片史料，充分發(fā)揮圖片史料應(yīng)有的價值，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終使歷史課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

[1]王鵬月.“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)在歷史教學(xué)中的有效實現(xiàn)[D].河南大學(xué)，2013.

[2]李冬.高中歷史教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[3]趙玲.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運用[D].東北師范大學(xué)，2010.

[4]陳龍.新史觀與高中歷史教學(xué)——兼談《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》一課的教學(xué)設(shè)計[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2010（5）.

[5]趙玉清.淺談圖片、文獻在歷史教學(xué)中的作用.東北師范大學(xué)，2008（6）.