適應高考變化，改革寫作教學

關英華（河北省大城縣第一中學065900）

適應高考變化，改革寫作教學

關英華（河北省大城縣第一中學065900）

眾所周知，在高考語文試卷中，除了基礎知識的考查外，就是閱讀理解和寫作了。其中，寫作占了相當大的比重。因此，在高中語文教學中，寫作教學是非常重要的。但從一線教學的實際來講，寫作教學卻是最令師生頭疼的事情。教師怕教，學生怕寫，寫作教學費時費力，而效果卻并不明顯。于是，大家就將矛頭指向高考，教師埋怨，家長指責，學生不滿，認為高考試題命制不科學，應試教育的痕跡太濃，不能真正考查學生的綜合語文素養(yǎng)。如一位很有名氣的作家，參加了2014年的高考。結果怎么樣？他的語文成績竟然是不及格，作文只得了二十幾分。最后，為了討回名譽，該作家將當地教育考試部門告上法庭。此消息一出，社會嘩然，對高考語文試卷質疑聲就更大了。不管怎樣，作為高考試卷中的壓軸大題，作文所占的比重仍然不能讓人輕視。一個可喜的變化是，近年來各地高考語文試卷中的作文試題都有了很濃的生活氣息，更加貼近學生的實際了。比如，2014年北京卷作文《老規(guī)矩》、遼寧卷作文《科技改變生活？》、江西卷作文《課內外學習探究》、湖北卷作文《山頂的風景》、廣西卷作文《老王生病》等等，這一特點尤為明顯。學生看到作文材料，感到接地氣了，不再感到無話可說了，這也給我們的寫作教學帶來了好的契機。根據高考的這一變化，我覺得我們的寫作教學也應做出相應的改革，使得學生由過去的“不愿意寫”變?yōu)椤皹穼憽薄跋雽憽?。具體應該怎么做呢？下面，我就談談我的具體做法。

一、堅持自主寫作和命題寫作相結合

在作文教學中，只有讓學生寫自己熟悉的事物、事情、人物，學生才愿意寫。如果讓學生寫自己不熟悉的領域，學生不知如何下手，那學生肯定積極性不高，這樣的作文教學效果肯定不會好。有這樣一個例子，二十幾年前，一次初中的語文考試，作文題目是《談談對網絡的認識》。當時的情況是網絡在那個時代還是個稀罕物，很多學生根本就沒有接觸過或接觸很少，尤其是一些農村的學生。當看到這個作文題目時，很多學生都傻眼了。我清楚地記得當時一個學生的作文是這樣寫的：網絡是個什么東西呢？你不知道，奧，對不起，我也不甚了解?？梢姡@次考試語文試卷作文命題是失敗的，無法真正考查學生的語文素養(yǎng)，因為它嚴重脫離了學生的實際生活。如果把這個作文題目放在今天，對于初中學生來說，可能就是小菜一碟了。因為隨著科技的發(fā)展和我國人民生活水平的提高，計算機早已走入了平常百姓家，很多學生很小就接觸到網絡了，尤其對網絡游戲更是情有獨鐘。在這樣的情況下，學生寫起這個題目，應該是下筆如有神了。因此，我在作文教學中，堅持將自主寫作和命題寫作結合起來，給學生指出一個寫作的方向，特別注意讓學生根據這個大的方向寫自己熟悉的人，寫自己身邊的事，寫自己感受深的場景。比如，在某次作文寫作課上，我就跟學生講到了寫作構思的重要性。巧妙的寫作構思會為文章增色不少，因此，我們在寫作時一定要注意構思。然后，我給學生布置寫作任務，寫一篇構思獨特的文章即可，選材不限，文體不限，字數七百字左右。這樣的教學側重于對文章構思的把握，結果學生都交上了自己的作品，其中不乏令人叫絕的文章，讀來令人回味無窮。

二、堅持每天寫日記，記錄自己的心靈歷程

為了積累寫作的素材，我鼓勵學生每天堅持寫日記，記錄自己成長過程中的所思所想、所感所得。同時，為了給學生做榜樣，我也堅持每天寫教學日記，和學生約定看我們誰能堅持下去，誰堅持得更好。經過一段時間，學生都能堅持寫日記了，為自己寫作積累了豐富的素材。比如，我看到了一個學生寫的《兩株綠蘿帶給我的啟示》的內容片段：“我在陽臺上養(yǎng)了兩株綠蘿，用的是飲料瓶。其中，一個杯口很寬敞，另一個杯口則很細。兩株綠蘿放到里面的時候也是差不多的長勢。一兩個月過去了，我有了一個重大的發(fā)現(xiàn)：杯口大的那株綠蘿攀著杯口蔓延，枝枝蔓蔓橫向發(fā)展，而杯口很細的那株綠蘿則一直向上生長，長得挺拔。為什么會有這樣的區(qū)別呢？我想了很久，也想了很多。杯口寬敞的這株，所受到的束縛小，因此，長得很雜；杯口細的這株，所受到束縛大，因此，長得挺拔。我聯(lián)想到爸媽和老師對我們的教育，又何嘗不是這樣呢？如果沒有嚴格的教育，我們可能就會像那株繞著圈長的綠蘿一樣，把時間和光陰浪費在一些無關的事物上。有了父母和老師嚴格教育，我們就會像那株昂揚向上生長的綠蘿一樣，健康向上。這就是兩株綠蘿給我的深刻的啟示：嚴是愛，松是害呀！”多么好的一篇日記習作呀，由兩株綠蘿的生長想到了嚴格教育的意義。

經過一段時間的堅持和訓練，學生不再害怕寫作了，甚至有些學生還愛上了寫作。這不正是我們寫作教學所要達到的目標嗎？

（責編張翼翔）