如何優(yōu)化職教英語課堂教學(xué)

吳洪波（河北省石家莊市欒城區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心050000）

如何優(yōu)化職教英語課堂教學(xué)

吳洪波（河北省石家莊市欒城區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心050000）

隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始認(rèn)識到優(yōu)化課堂教學(xué)對于提升教學(xué)效率的意義和重要性。在職教英語中，存在嚴(yán)重的“高分低能”“啞巴英語”的現(xiàn)象，這就需要對英語課堂教學(xué)進行積極的優(yōu)化，提升教學(xué)品質(zhì)。本文主要探討了當(dāng)前職教英語課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了一些可行性的策略。

職教英語課堂教學(xué)優(yōu)化

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為一種趨勢，要求高質(zhì)量的課堂教學(xué)與之相適應(yīng)。通過對課堂教學(xué)進行不斷優(yōu)化，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，避免應(yīng)試教育的問題，這是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本，也是提高職教英語教學(xué)的重要方式。

一、職教英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及主要問題

（一）職教學(xué)生的生源呈現(xiàn)多樣性，知識基礎(chǔ)比較薄弱

職教學(xué)生的構(gòu)成比較復(fù)雜，有些是普通高中生，但是成績較低，有些是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。多元化的生源結(jié)構(gòu)使得職教英語學(xué)生的基礎(chǔ)不高，綜合水平較低，英語能力存在差異性。

（二）英語基礎(chǔ)比較弱，實際應(yīng)用能力差

職教學(xué)生的英語成績比較差，很多學(xué)生不敢張口發(fā)言，因此，口語普遍比較差。還有很多學(xué)生因為英語成績不好，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，這成為職教英語教學(xué)最大的一個障礙。

（三）職教學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機比較弱，興趣不高

學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)效果的主要因素。對于職教學(xué)生，英語學(xué)習(xí)的動機比較弱，主要原因為：首先，較差的英語基礎(chǔ)和英語水平使他們對英語的學(xué)習(xí)十分懼怕，有的學(xué)生即使有心想學(xué)，但是也無能為力，最終學(xué)習(xí)的動力消失，無法發(fā)揮主動性和積極性。其次，與職教學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)和社會對其認(rèn)識有關(guān)。職教院校的培養(yǎng)方向是為社會培養(yǎng)更多一線技術(shù)人才，導(dǎo)致學(xué)生對自身地位認(rèn)識較低。學(xué)生認(rèn)為一技之長是社會對自己的要求，因此，忽視英語學(xué)習(xí)的價值。他們認(rèn)為，在踏入社會后，從事的工作是技術(shù)型或者服務(wù)型的，不會用到英語，對英語的學(xué)習(xí)是一種浪費。因此，就形成了”英語無用論”的想法。再次，有些學(xué)生雖然認(rèn)識到英語的重要性，但是自身英語基礎(chǔ)太差，沒有有效的學(xué)習(xí)方法，雖然也努力學(xué)習(xí)了，但是沒有收到預(yù)期效果，積極性和熱情受到打擊，最終放棄英語的學(xué)習(xí)。

二、如何優(yōu)化職教英語粗課堂教學(xué)

（一）運用分層次教學(xué)的方式

1.對學(xué)生的具體情況有準(zhǔn)確的把握，做到具體問題具體分析，實施分層次教學(xué)。教師要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情形進行熟悉，了解其英語基礎(chǔ)，可以參考入學(xué)成績以及課堂表現(xiàn)。

2.對于學(xué)生層次的劃分，要在英語成績的基礎(chǔ)上，參考各個層面的不同情況。學(xué)生的性格特點、興趣都可以成為分層次的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。因此，層次教學(xué)要力求細(xì)致，這就給教師的工作和管理帶來挑戰(zhàn)。

3.注重因材施教的重要性。分層次教學(xué)的目的是為了具體情況具體分析，對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，找出問題和不足。

4.對于層次教學(xué)，要在學(xué)生之間實現(xiàn)流動性。也就是說，在經(jīng)過一段時間后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其具有競爭觀念，促進學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生。

（二）對于教材的選擇，要彰顯靈活性

1.要從職教學(xué)生的實際出發(fā)，選取難度適中的教材，彰顯職業(yè)教育的特點。也就是說，要以學(xué)生的工作和生活為前提，注重實用性，為學(xué)生走向社會提供支持。具體內(nèi)容要降低在詞匯和語法方面的難度，重視英語綜合運用能力，鍛煉學(xué)生的語言使用水平。

2.對教學(xué)內(nèi)容進行精選，重視“夠用為度”的原則。職教英語的原則是實用和夠用，這就要求在教材的選擇上有所側(cè)重，保證教學(xué)的有效性。

3.保證教材的科學(xué)性和合理性。職教英語有效的教學(xué)內(nèi)容主要是對教學(xué)法則和規(guī)則的尊重，主要體現(xiàn)在：首先要內(nèi)容比較新穎，形式優(yōu)美；其次，趣味性強，易于呈現(xiàn)；再次，涉獵的內(nèi)容比較廣泛，與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，包含一些重要的科技和文化內(nèi)容，緊扣時代主題；最后，教材內(nèi)容操作性比較強，易于模仿和實踐。

4.重視校本教材的作用，發(fā)揮其對于英語教學(xué)的價值。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，很多職教院校開始挖掘本校教育優(yōu)勢，引進教學(xué)新思想，組織教師進行教材的編寫，這對于緩解高職英語教材的不足也將起到很大的推動作用。

（三）對教學(xué)設(shè)備進行不斷優(yōu)化，重視多媒體教學(xué)的輔助作用

英語的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，不是孤立進行的，需要語言環(huán)境和必要的協(xié)助手段。因此，在職教英語的教學(xué)過程中，要掌握和運用先進的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)在聲音和形象上的優(yōu)勢，將枯燥的英語內(nèi)容變得生動和鮮明，營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，實現(xiàn)英語教學(xué)的不斷優(yōu)化。

（四）將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，增強課堂參與性，保障教學(xué)效果的實現(xiàn)

只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們積極地參與進來，才能實現(xiàn)教學(xué)效果。英語是通過學(xué)習(xí)才能獲得的，不是單純地傳授。因此，在課堂教學(xué)中，教師要提供更多語言實踐的機會給學(xué)生，強化參與意識，增強學(xué)習(xí)興趣。

（五）不斷提升職教英語教師的教學(xué)能力，形成有效的教學(xué)策略

教師是教學(xué)的實施者，其教學(xué)能力直接關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的高低，也與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展與進步息息相關(guān)。教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在對于知識的傳授能力和運用能力。教師要具備對知識的傳授能力，善于講解和示范，能夠進行積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。教師還要不斷提高教學(xué)的組織能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語的學(xué)習(xí)活動，有力控制課堂氛圍。

綜上所述，在職教英語教學(xué)中，為了實現(xiàn)對教學(xué)效果的不斷優(yōu)化，要了解學(xué)生的具體問題，營造教學(xué)背景和氛圍，使教師和學(xué)生處于一種相對良好的學(xué)習(xí)情境。教師進行知識的傳授，學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)雙方的良性互動。只有具備這種氛圍，才能使高職英語課堂教學(xué)成效最大化和最佳化，從而自然達到職教英語有效教學(xué)的良性效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，推進職業(yè)學(xué)校英語素質(zhì)教育。

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[3]唐宏偉.試論如何優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)過程[J].科學(xué)咨詢，2014(12):77.

（責(zé)編張亞欣）