讓多媒體教學走進語文課堂

焦雪桃 （河北省平山縣職業(yè)教育中心 050400）

近年來，隨著教育手段現(xiàn)代化的快速普及，現(xiàn)代化的課程管理已經(jīng)朝著一個全新的領(lǐng)域邁進。教師在課堂教學中利用多媒體，綜合處理圖像、聲音、動畫等，就能實現(xiàn)聲音、圖文并茂，達到情景教學的效果，使抽象的問題變得直觀和可視化。

在教學中，針對不同的教學內(nèi)容，教師應該采用不同的教學方式。如教師可以利用教學投影以及視頻、音樂以及電腦動畫，為不同年齡的學生創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，將極大地吸引學生課堂學習的注意力，激發(fā)他們的興趣、愛好和激情。

一、從教學教具使用上看

（一）錄音機教學，激發(fā)學生的學習興趣

人類的聲音是信息的傳輸，其在人際溝通中是表達情感的重要手段。例如，在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時，教師可以先讓學生讀課文，然后放錄音給學生聽。隨著錄音的播放，學生能感受到作者情感的涌動，使得民族自豪感逐漸增加，并會從心底認可邱少云崇高的精神以及理解堅持以鐵的紀律約束自己。同時，學生會受到深深的感動，從而激發(fā)起學生對英雄的崇敬。在教學過程中，我充分發(fā)揮示范作用的錄音，讓學生安靜地聽朗讀，然后試著讀，真正體現(xiàn)古人所說的“書讀百遍，其義自見”。然后，教師可通過教學，在對課本內(nèi)容進行進一步的分析基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的學習興趣，使他們渴望學習新知識。

（二）投影教學，提高學生的學習興趣

投影教學是語文課堂教學的重要組成部分，如果使用得當，可以收到良好的教學效果。例如，在教學《桂林山水》這一課時，學生無法通過圖像的對比理解課文的意義。因此，在教學過程中，教師給學生投影波瀾壯闊的海，并根據(jù)課文對西湖和漓江進行比較。這樣，通過對漓江山水的觀察，學生愛國的情感就能被激發(fā)起來。同時，學生對山的威嚴以及水的秀美有了進一步的認識。這樣，不僅提高了學生的學習興趣，而且使學生的思維得到了發(fā)展，收到了良好的課堂教學效果。

（三）電視教材的使用，提高學生的學習興趣

電視教學的優(yōu)點是形象、生動，它能真實地呈現(xiàn)各種不同的教學情況，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力。例如，在教學《飛奪瀘定橋》一課時，教師可引導學生學習課文內(nèi)容，并為學生播放“飛奪瀘定橋”的視頻。然后，教師引導學生去看驚心動魄的戰(zhàn)斗場面的視頻演示。隨后，教師提出問題：“為什么紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋？”根據(jù)文章內(nèi)容，學生舉手回答：“一個是‘飛’是需要時間的速度，必須在敵人的增援部隊前趕到瀘定橋；二是‘奪’是不管風浪，不顧鐵鏈，冒著敵人的子彈，積極消滅敵人，并沖到岸邊?！比缓?，在教師引導下，學生可以深入了解紅軍戰(zhàn)士“飛奪”的危險，使學生為紅軍戰(zhàn)士的英勇、不怕犧牲、堅忍不拔的革命精神所深深感染。在這種教學方式中，教師可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對課文內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)的理解，就能獲得良好的教學效果。

二、從教學觀念上看

（一）學會質(zhì)疑問題，積極探索

“學起于思，思源于疑。”從提出問題到解決問題的教學是思維訓練的基本方法。學生問自己，能從根本上改變學生時刻等待教師來傳授知識的過度依賴心理，使學生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膶W習者。在出現(xiàn)問題后，學生能夠進行小組討論。上課時間學生解決這些問題，可使更多的學生學會實踐，提高思維能力、分析能力、綜合能力、理解能力以及獨立閱讀能力。在教學過程中，我們可以利用計算機隨機輸入學生課堂上提出的疑問，并顯示在大屏幕上，然后讓每一個學生參與到小組討論。最后的問題答案，學生將以報告的形式將解決的問題報告給教師。在這種方式中，現(xiàn)代教育技術(shù)在學科教學中的使用，會改變固有模式的課堂，發(fā)揮學生的主體作用。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)場景

目前，我省語文教科書語言培訓將思想道德教育作為一個整體，通過文本的研究，不僅可以提高學生的認識和理解語言的能力，還可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的素質(zhì)和感情。教師利用視聽手段創(chuàng)造出各種情景，可以很好地完成這個任務。如教學《小燕子》這一課時，教師可將文字通過多媒體顯示在大屏幕上。如“天空皎潔無比的蔚藍色，只有幾件薄紗似的輕云，平放在空中，像一個女孩，穿著漂亮的藍色的夏季服裝，和衣領(lǐng)周圍絕輕細的白色圍巾”等如此生動、美麗的句子和段落、內(nèi)容以及要點可以閃爍，并可以給出下劃線，改變顏色或形狀動畫的設(shè)置，如果有必要，還可以閱讀。在這種方式中，不僅可以建立雙向聯(lián)系，將語言在學生心中留下深刻的印象。而且，學生面對屏幕有針對性的段落積極思維，可以培養(yǎng)學生思維的準確性與嚴謹性。

（三）激發(fā)興趣，學會觀察感知

在傳統(tǒng)的教學中，由于時間和空間的限制，一些事情以及和教學內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)象，學生看不到，并且是難以解決的問題。通過多媒體教學，可以讓這些看不到、摸不著的事物變得直觀、具體，成為感性材料，使學生有身臨其境的感覺。學生通過觀察，就能激發(fā)學習興趣，加深了對課文的理解。例如，學習《蘇州園林》這一課時，我讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)意對學校花園進行設(shè)計。學生設(shè)計了許多別出心裁的作品。我選擇一些進行了展示。通過展覽，學生不僅理解了課文而且表現(xiàn)出更濃厚的興趣。其他書面練習，也可以采用實物展示的方式。

總之，使用多媒體有助于調(diào)動學生學習的積極性，幫助我們構(gòu)建一個開放而有活力的語文課堂。作為中學語文教師，我們應站在時代的前沿，與時俱進，用自己的智慧使多媒體教學進入我們的課堂，為教學服務。