對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)反思

武占肖（河北省平山縣職業(yè)教育中心050400）

對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)反思

武占肖（河北省平山縣職業(yè)教育中心050400）

在職業(yè)類(lèi)學(xué)校中，語(yǔ)文是一門(mén)真正的基礎(chǔ)課程。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些普遍性問(wèn)題提出幾點(diǎn)看法。

語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題對(duì)策中職院校

語(yǔ)文是每一所職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課程。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生能否深刻理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)有著非常重要的影響，并對(duì)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)與否有著極其重要的影響。就當(dāng)前狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)校的生源素質(zhì)非常差，近一半的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解，不能說(shuō)，不能讀，更不能寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面和書(shū)面表達(dá)方面的能力也是非常低的，更不要說(shuō)寫(xiě)清楚、周到的專(zhuān)業(yè)論文了。往往這樣的學(xué)生離開(kāi)學(xué)校不久就會(huì)被社會(huì)淘汰。所以，作為教師，我們必須重視當(dāng)前在教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，并在職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中采取一些措施，來(lái)進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。這樣才能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文課的基礎(chǔ)作用，從而才能更好地為中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.中職語(yǔ)文課堂教學(xué)在時(shí)間上不能夠保證。由于各種原因，中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)可以說(shuō)是要重于文化課教學(xué)的。在職業(yè)學(xué)校，語(yǔ)文課就好比是一塊兒瓦礫，哪缺了就往哪里補(bǔ)一下。因此，很多教師以及學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文課程是可選的，只要專(zhuān)業(yè)的課程能夠?qū)W好，畢業(yè)后能夠參加工作就可以了，語(yǔ)文課上不上都行。所以，語(yǔ)文課的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃不能夠按時(shí)按質(zhì)正確實(shí)施。此外，在教學(xué)管理中存在隨意性很大的問(wèn)題。例如，一些學(xué)校大量減少語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)間。這樣使得語(yǔ)文教師不能夠遵循語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，也使得學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)支離破碎，不能完成基本技能的學(xué)習(xí)。

2.教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊。職業(yè)學(xué)校的模式導(dǎo)致任課教師因循守舊，以填鴨式的教育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有獨(dú)特的教學(xué)方式。而且，教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)思想，也只注重傳授一些理論上知識(shí)，不能夠真正結(jié)合實(shí)際教學(xué)，并忽視了語(yǔ)文課程自由的趣味。這樣，教師在課堂上只管講，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使得教學(xué)與道德教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生不具有約束力，且不注重學(xué)習(xí)目的，不注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.不能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課是專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)工具。語(yǔ)文是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的基本工具，也是學(xué)好專(zhuān)業(yè)的必備條件。一些學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的選擇上很隨意，不考慮學(xué)生實(shí)際的專(zhuān)業(yè)和實(shí)用性，不注重語(yǔ)文在實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到語(yǔ)文完全可以作為進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和繼續(xù)必要的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)。

4.職教院校的學(xué)生往往生源質(zhì)量差，導(dǎo)致教師的教學(xué)缺乏激情。在這樣的學(xué)校，學(xué)生對(duì)文化課厭學(xué)是肯定的。在近十年的教學(xué)生活中，我越來(lái)越感受到，這些情況已經(jīng)成了惡性循環(huán)。學(xué)生不愿學(xué)，對(duì)知識(shí)的積累少，造成了“不會(huì)學(xué)，不想學(xué)習(xí)”的心理。我們知道，“羅馬不是一天建成的”。語(yǔ)文教學(xué)由于缺乏應(yīng)有的重視，致使一些教師已經(jīng)失去信心，缺乏應(yīng)有的激情，得過(guò)且過(guò)。以上這些都對(duì)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

二、存在問(wèn)題的解決措施

1.授課時(shí)間要有足夠的保證。語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是向每一位學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在文化方面的各項(xiàng)素質(zhì)。語(yǔ)文作為所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)工具，它不僅是現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)的有力工具，也是學(xué)生未來(lái)更好地參與工作的文化工具。所以，中職學(xué)校一定要進(jìn)一步重視語(yǔ)文的教學(xué)工作，并根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件以及學(xué)生實(shí)際的情況制定出良好的教學(xué)計(jì)劃，保證正常的教學(xué)。

2.對(duì)語(yǔ)文課的教法進(jìn)行必要改革。改革也是中職學(xué)校今后教學(xué)發(fā)展的要求。也可以這樣理解，語(yǔ)文課教學(xué)方法改革能夠體現(xiàn)中職學(xué)校教學(xué)改革特點(diǎn)，能夠形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法，并能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)方法改革時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以下原則。（1）要有方向性。從學(xué)校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革。即我們要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究，同時(shí)進(jìn)一步了解每一位學(xué)生的思想以及知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)方法。這樣才能夠有效組織教學(xué)活動(dòng)。另外，在教學(xué)方法的選擇上，我們要有針對(duì)性，這樣才會(huì)很容易做到有的放矢，抓住主要問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生正確理解。比如，中職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就是從高考指揮棒下脫離出來(lái)。針對(duì)這方面的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的特點(diǎn)，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生。此外，我們要充分利用好語(yǔ)文的特點(diǎn)，即廣泛性、實(shí)用性以及文學(xué)特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展有意義的活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)因材施教，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。（2）基本工具。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的工具。因此，語(yǔ)文教學(xué)要重視基礎(chǔ)。在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、句子和語(yǔ)篇等基本知識(shí)的培訓(xùn)，讓每一位學(xué)生的聽(tīng)讀寫(xiě)能力都得到提高。教學(xué)的目的是為了最終的不用教，并提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。（3）課堂教學(xué)要與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。

3.開(kāi)展教學(xué)研究，提高授課水平。（1）教師應(yīng)該研究教材，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的，從而保證能夠順利進(jìn)行教學(xué)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)教材，將教學(xué)目的牢牢掌握，并利用自己已有的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。此外，教師要了解每一位學(xué)生，研究每一位學(xué)生，并選擇合適的教學(xué)方式向?qū)W生教授知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)目的。（2）積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)?？山M織必要的觀摩課，以及精品課的評(píng)價(jià)，使教師在教學(xué)中認(rèn)真研究教學(xué)，并能夠做到向老教師學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。這樣，教師積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)培訓(xùn)，就能提高自己的理論水平。（3）另外，語(yǔ)文教師也應(yīng)該深刻理解自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論，能夠根據(jù)專(zhuān)業(yè)課要求，進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。

4.激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣，改變?cè)械慕虒W(xué)方式。語(yǔ)文教學(xué)要能夠做到因材施教，并能夠寓教于樂(lè)。因此，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂授課中，教師要改變什么都要自己說(shuō)去，整個(gè)課堂成了教師獨(dú)白的情況，通過(guò)采用新的教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以師為主導(dǎo)，以生為主體，嘗試新的教學(xué)方法。如教師可采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景及探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感可以充分發(fā)揮。同時(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些有趣的內(nèi)容，也可以是課外的內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文不僅內(nèi)容豐富，而且非常有趣，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的興趣。

（責(zé)編張翼翔）