初中英語課堂教學(xué)之我見

周秀完（福建省永春縣第二中學(xué)362600）

初中英語課堂教學(xué)之我見

周秀完（福建省永春縣第二中學(xué)362600）

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語課堂教學(xué)應(yīng)注重語言與生活的密切聯(lián)系，注重語言的生活化與口語化的相互聯(lián)系，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，增強學(xué)生的實踐能力。作為英語教師，我們要更新教育理念，不斷改進(jìn)英語課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，提高課堂效率。

興趣教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。下面是我在多年的英語教學(xué)中總結(jié)出一些淺顯的看法。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望。而只有創(chuàng)造一個和諧融洽的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。因此，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動，提高教學(xué)效率。此外，教師要深入學(xué)生之中，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的需求，為他們解答生活中的困惑和難題，與學(xué)生達(dá)成思想上的共識，互相信任，這樣能使學(xué)生主動配合教師的教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長、相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動地學(xué)，沒有什么輕松、愉快而言，更談不上興趣和學(xué)習(xí)的主動性，從而導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。課堂環(huán)境如何，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師就要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要整齊，精神要飽滿、目光要親切、態(tài)度要和藹、舉止要大方文雅，言吐要簡潔、語言要純正流利、書法要規(guī)范漂亮、版面設(shè)計要合理醒目等。教師要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”。課前，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

（二）教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索、不斷地追求。

二、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂中的作用

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體圖、文、聲與一體的特點進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

（一）營造自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性

多媒體一個明顯的特點就是教學(xué)過程的交互性。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨立地解決各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨創(chuàng)性。如識記單詞、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)行人與機、生與生、師與生等方式的交互。教師可以根據(jù)課型和內(nèi)容不同自行設(shè)計一些趣味小練習(xí)。例如我就設(shè)計了一組單詞的歸類練習(xí)。點按“動物”并將它們拖入到相應(yīng)的“單位”中，如果是正確的，“職業(yè)”就停留在“單位”的下方，并馬上聽到音箱里傳出的一陣掌聲，否則，“動物”就會自動落到原位。這樣，可以大大增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。

（二）模擬真實情境，強化語言交際

傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)，由于受到教具制作的限制，難以直觀地表達(dá)一些語言真實情景，使語言交際的實際操練打折扣。而利用技術(shù)，可以模擬出真實生活情景給予學(xué)生，從而將老師冗長的講解、復(fù)雜的活動指令活泛為一段視頻資料，增設(shè)學(xué)生語言交際溝通的時間和密度。例如，在教學(xué)“Making Our Home Greener”時，運用網(wǎng)絡(luò)課件把住宅小區(qū)的植樹場景搬到課堂上，讓學(xué)生一邊欣賞配有音樂的勞動畫面，一邊參觀，讓他們聽一聽植樹者都在說些什么，要求學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)，然后學(xué)生以設(shè)計藍(lán)圖征集匯報的形式，把課堂當(dāng)成設(shè)計室，用英語討論及匯報Howto make OUI home greener?What will our hometown be like in20107。這樣學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的需求得到極大地激發(fā)，他們的交際能力也得到了鍛煉和提高。

（三）聯(lián)系生活實際，推進(jìn)“任務(wù)型”教學(xué)

“任務(wù)型”教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程的焦點是任務(wù)的完成，不是語言形式的學(xué)習(xí)。語言形式是在學(xué)生的注意力集中在語言意義上時，無意識習(xí)得的，它是在“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果中完成。這一任務(wù)的順利完成主要依賴于使用多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際。以學(xué)生為主體運用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學(xué)生自己思考，使他們能夠用所學(xué)的知識來解決新問題。以上任務(wù)的設(shè)置在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，緊緊聯(lián)系著生活實際，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及獲取資料、篩選資料的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性使用英語的能力，更值得一提的是：教師運用多媒體展示各種身邊場景，設(shè)置活生生的生活素材，這要比教師口頭表達(dá)設(shè)置教學(xué)任務(wù)的教學(xué)效果好得多，可謂一舉多得。

綜上所論，我認(rèn)為要提高英語課堂教學(xué)效果，我們就要多思考、多創(chuàng)新。從提高學(xué)生興趣出發(fā)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

[1]韓炳華.淺議提高英語口語訓(xùn)練有效性的策略[J].揚州教育學(xué)院學(xué)報，2007（1）.

[2]馬瓊.提高英語教學(xué)中跨文化交流途徑探析[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

[3]實用中學(xué)課堂教學(xué)方法大系編委會《中學(xué)英語課堂教學(xué)方法》.內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999.

[4]劉槊.啟發(fā)式教學(xué)研究與實踐.北京師范學(xué)院出版社，1991.

（責(zé)編 張景賢）