舞蹈大師，還是堅持大師？

微藍梔子

在給小米報班之前，我認真地和她談了一次話，主題為“學舞蹈不是一件容易的事”。我再三強調(diào)：如果你決定了，就必須堅持練習枯燥的基本功，把興趣變成一種習慣——

人人都以為我這么做是為了把她培養(yǎng)成舞蹈大師，你們都錯了。我是要她成為堅持大師、意志大師、恒心大師。

入門期：做好準備而來

那時的小米才4歲，可她真的聽懂了我的要求，也堅定了自己的決心。從第一節(jié)舞蹈課開始，一舉一動、一招一式都認真練習，刻苦復習，老師也不由得驚嘆：這么多小朋友，唯有小米是做好了準備而來。

是的，除了在課上，小米課外自己還下很多苦功，連我都驚嘆。每天傍晚，她都根據(jù)我在課上拍下的視頻，一遍遍地練習。壓腳背組合、勾繃腳組合、吸腿組合、壓胯組合、推腰組合、橫叉、豎叉、踢旁腿、踢正腿……這么些枯燥的基本功，連一旁看著的我都忍不住悄悄犯困，偶爾問她：“累不累？”小米卻頂著一頭汗水，報以燦爛笑容：“一想到練好了，老師明天可以直接教新動作，我就興奮呢！”

所以老師說，小米的條件不是最好的，但她的進步是最明顯的。

瓶頸期：用喜愛戰(zhàn)勝困難

像所有事物的發(fā)展規(guī)律一樣，小米的舞蹈練習也不是一直呈上升進步狀態(tài)，每每停滯不前時，也會動搖彷徨。在基本功練得痛苦的時候，在動作總做不到位的時候，在被老師批評的時候……小米同學也曾哭著說不想練了，太難了。這時我會勸她休息，一起看會兒電視，然后悄悄轉(zhuǎn)到她最愛的少兒藝術頻道——在那個小小的魔方盒子里，常會有載歌載舞的小朋友，喚醒她對舞蹈的愛。

小米總在看了一會兒節(jié)目后認真地問我：“媽媽，是不是我現(xiàn)在不跳了，就會慢慢忘記以前學的東西？”

我點點頭說是。

“太可惜了，那我學新動作就更難了，媽媽，我可想跳舞給大家看了，做特別優(yōu)美的動作。”

“是呀，所以我們歇一會兒——”

“再接著練！”小米自己把話接了過去。

方法論：陪伴不是光看她練

學才藝，不是把孩子送入興趣班就萬事大吉了。有時候，家長的付出一點兒不比孩子少，親力親為之余，還得動手動腦、斗智斗勇。

比如，要幫孩子想些練習的小竅門。以小米練豎叉為例，剛開始練的時候，她只要一下腿就會疼得直哭。我沒有逼她必須一下成功，只是告訴她，下到最大限度之后堅持數(shù)5下就可以。

第一天數(shù)5下，第二天數(shù)10下，第三天數(shù)15下……循序漸進，做不到完美沒關系，但我們在進步。在這樣的溫柔堅持中，小米的豎叉終于練成了，在眾人贊嘆的目光中，她面帶微笑，一劈到底，輕松而優(yōu)美。

再比如，要陪孩子一起練。和小米相比，我的意志力更受考驗。因為每天小米練舞時，都要拉著我一起。對于一個筋骨僵硬的媽媽來說，那些考柔韌度的基本功總練得我喊救命。但我的笨拙，恰恰襯托出小米的優(yōu)越感和自信心，她甚至會在上課時告我的狀：我媽媽都彎不下腰，我媽媽經(jīng)常做錯動作……

算她寬容，小米同學免去了我做橫叉與豎叉這兩個高難度動作，允許我盡自己的努力掰旁腿、掰前腿，她自己在一旁昂首拉膀，示范出一個個完美舞姿。

那么，我為什么要這樣勉為其難？

學藝是條苦路，一味地要求與命令，指責與強迫，很容易激發(fā)孩子的負面情緒。而陪她一起練，即便有時被她取笑一下，起碼讓她感覺不孤單，更愿意堅持。

幫助孩子堅持的方法還有許多，像練習時留出一小部分時間允許孩子隨意發(fā)揮、讓孩子為既定舞蹈動作配上不一樣的曲子等等，都是我常用的小竅門。有的家長問，你如此費盡心機，是為了將來讓小米成名成家嗎？

還真不是。別的媽媽說，才藝是一種生活方式，才藝是一種審美情趣……我從不這么看。在我看來，學藝本身，就是意志力和恒心的歷練。

想讓孩子戰(zhàn)勝內(nèi)心的懈怠和脆弱，沒有比學藝更好的方式了！只要她還在練，無論舞姿如何、成就如何，已經(jīng)是人生贏家。