撒嬌的悖論

神圣午睡

每天去幼兒園接女兒的時(shí)候，總有一出“苦情戲”要上演。

走出門(mén)口的女兒一見(jiàn)我，總會(huì)雙膝一軟，以一種特別憊懶的姿勢(shì)拐出來(lái)，撲到我懷里，小考拉一樣綿軟地賴(lài)在我身上。更好笑的是她的變臉絕招：上一秒還在平靜愉快地與老師告別，下一秒眉頭就瞬間皺成一團(tuán)，拖著哭腔喊：“媽媽——”

后面的內(nèi)容經(jīng)常根據(jù)形勢(shì)而變：如果爸爸來(lái)了，就會(huì)哭訴：“他怎么來(lái)了？”如果我一個(gè)人來(lái)，就會(huì)哭訴：“姥姥/爸爸怎么沒(méi)來(lái)？”實(shí)在沒(méi)話(huà)就來(lái)一句：“我要尿尿！”

每次我都要忍住笑，裝模作樣地哄她，摟著她問(wèn)：“哎呀，寶貝怎么啦？趕快跟媽媽說(shuō)說(shuō)！”這時(shí)，她就會(huì)絮絮叨叨地說(shuō)些極其無(wú)稽的話(huà)，從還算有點(diǎn)譜的“我想姥姥了”到完全不靠譜的“今天怎么沒(méi)刮風(fēng)”，都是她拖哭腔的理由。而我也總會(huì)很配合地解釋說(shuō)：“姥姥今天在家做飯呀?！薄翱墒墙裉礻?yáng)光特別好呢！”寵溺之表現(xiàn)令人發(fā)指。

這天，女兒又在這么表演的時(shí)候，被班主任老師看見(jiàn)了。班主任如臨大敵地奔過(guò)來(lái)，睜大眼睛問(wèn)：“啊？她這是怎么了？剛剛還好好的呀！發(fā)生什么事情了？”

女兒趕緊從我懷中爬起，不好意思地躲在身后，一聲不吭。我半開(kāi)玩笑地對(duì)老師說(shuō)：“她啊，有周期性撒嬌癥狀，每天放學(xué)定期發(fā)作?！卑嘀魅胃泽@了：“啊？她還會(huì)這樣？看不出來(lái)呢！平時(shí)在班里總是模范生，說(shuō)自己是大姐姐，吃飯睡覺(jué)都表現(xiàn)得特別好，摔倒了從來(lái)都自己爬起來(lái)?！?/p>

我摸著女兒的頭，對(duì)班主任說(shuō)：“看來(lái)，她就是跟我才這樣呢。”

女兒的“媽媽專(zhuān)屬撒嬌癥”，讓我想起在網(wǎng)上看到的一個(gè)視頻。閉路電視里，小男孩把手弄破了，并沒(méi)哭，轉(zhuǎn)而開(kāi)始在家里到處找媽媽。終于找到媽媽后，馬上高高舉起小手，“哇”地一聲哭了起來(lái)。

許多人看了視頻以后都哈哈笑說(shuō)，可見(jiàn)孩子也不是真的受不了疼，就是想跟媽媽借機(jī)撒嬌。我卻覺(jué)得，這又如何了？孩子在媽媽面前放松地索求疼愛(ài)，這不正是親子交流方式的一種嗎？等到哪一天，孩子能吞下苦楚，忍住淚水，咬牙昂頭往前沖時(shí)，他倒是長(zhǎng)大獨(dú)立了，不過(guò)也離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。

愿意不愿意，我都知道：這一天始終會(huì)來(lái)。但那是還遠(yuǎn)的未來(lái)，眼下，我為什么要以“你必須堅(jiān)強(qiáng)”為由，拒絕她正常的撒嬌和依戀？我聽(tīng)她絮絮叨叨表達(dá)思念，給她情緒的出口；我用力回應(yīng)她的擁抱，給她滿(mǎn)滿(mǎn)的安全感；我答應(yīng)她所有正常的需求，讓她安心在關(guān)懷中穩(wěn)穩(wěn)成長(zhǎng)，有什么不對(duì)？

有人問(wèn)，你不怕孩子長(zhǎng)大了脆弱嬌氣么？我不怕，因?yàn)閷檺?ài)不等于驕縱，我并沒(méi)有寵著寵著就忘了教育的尺度：可以撒嬌，但不能因事不如意就遷怒周遭；可以索要關(guān)愛(ài)，但不能對(duì)給予關(guān)愛(ài)的人不禮貌。所以班主任眼中，女兒才能成為一個(gè)懂事乖巧的模范生，她知道什么是正確的表現(xiàn)；但在以身作則一整天后，這個(gè)小小的人兒也需要找個(gè)出口，讓疲憊的自己松一松，懈一懈。這時(shí)，媽媽的寵愛(ài)和家庭的包容，就成了她最踏實(shí)的港灣。

我不是說(shuō)寵孩子就一定好，嚴(yán)厲的媽媽就沒(méi)有愛(ài)，只是想，撒不撒嬌是親子相處的不同模式。有的媽媽嚴(yán)格一點(diǎn)、有的媽媽肉麻一點(diǎn)，就像有的人圓熟一些、有的人率真一些一樣，將來(lái)都會(huì)有人喜愛(ài)，是組合成大千世界的一部分。我不會(huì)壓抑自己的愛(ài)和孩子的愛(ài)，刻意拿一些“原則”去逼迫孩子成長(zhǎng)，因?yàn)槲液团畠河凶约旱囊惶紫嗵幠Ｊ?。教育不就是這么回事嗎？找到適合自家的方法，然后心靈強(qiáng)大起來(lái)，管他外界怎么評(píng)論，適合的就是最好的。