一只杯子的探索之旅

沫沫

一直以來(lái)，面對(duì)兒子提出的問(wèn)題，我總是直接給出答案：大部分的常識(shí)問(wèn)題，我隨口就解決了；有些我拿不準(zhǔn)或者超出我的知識(shí)范圍，就會(huì)去查資料再告訴他。

但慢慢的，我開(kāi)始反思：這種沒(méi)有思考、沒(méi)有探索、沒(méi)有總結(jié)、輕易得到的答案，對(duì)孩子真的有益嗎？

我決定嘗試另外一種回答方式。

晚上，我正焦頭爛額做飯，兒子在身邊蹭來(lái)蹭去，不肯離開(kāi)廚房。我洗菜，他非要摸摸水龍頭；我切菜，他非要碰碰小案板……忽然，他在碗架旁邊看見(jiàn)一個(gè)杯子：一個(gè)中間有根粗白管的杯子。

萬(wàn)分好奇的兒子開(kāi)始發(fā)問(wèn)：“媽媽，媽媽，這是什么?。俊?/p>

尋找答案第1步：

面對(duì)孩子疑問(wèn)，把直接的答案咽下去

我斜了一眼，故意說(shuō)：“杯子。”

“我知道是杯子啊，可是為什么中間有這個(gè)東西呢？”他舉起來(lái)繼續(xù)問(wèn)我。

我努力把到了嘴邊的答案咽回去，反過(guò)來(lái)問(wèn)兒子：“要不你拆開(kāi)看看？琢磨琢磨是什么？”

我話音剛落，兒子已經(jīng)把杯子拆開(kāi)了。不過(guò)擺弄了幾下中間的白管，他顯然還是看不出來(lái)?！暗降资鞘裁窗?，媽媽？”他有點(diǎn)不耐煩了。

尋找答案第2步：

適當(dāng)提出疑問(wèn)，引導(dǎo)孩子更深入地思考

“你自己猜猜看！”

“你不告訴我，我怎么知道！”

兒子的話，更讓我感到汗顏。這充分體現(xiàn)了我過(guò)去第一時(shí)間事無(wú)巨細(xì)回答問(wèn)題的弊端：他壓根兒就不再愿意思考，只想得到答案。

我繼續(xù)鼓勵(lì)兒子：“要不這樣吧，你想出4種可能性，我來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，好不好？”

兒子看出我不想直接回答問(wèn)題，于是只好開(kāi)始猜測(cè)，從里面可以裝茶葉到可以裝零食、餐具、水……他想了好幾種可能性。

尋找答案第3步：

鼓勵(lì)孩子逐一實(shí)驗(yàn)想法

我“由衷”感嘆道：“兒子，我覺(jué)得你的想法很棒啊，太有創(chuàng)意了！要不你把你的想法都試一試，看看行不行得通？”

得到我的贊揚(yáng)，兒子興奮起來(lái)，開(kāi)始了自己的“實(shí)驗(yàn)”：

他發(fā)現(xiàn)這個(gè)白管是密封的，如果裝茶葉，茶與水完全分離，起不到泡茶的作用，裝茶葉行不通；

裝餐具的話，可以放下一雙小筷子，方便攜帶；

裝零食，可以放下一些瓜子，可以一邊喝水一邊嗑瓜子……

一邊試一邊樂(lè)，兒子發(fā)現(xiàn)這個(gè)水杯實(shí)在是太好用了。其實(shí)我也沒(méi)想到這個(gè)杯子還能被他琢磨出這么多的用途。最后，我還是說(shuō)出了標(biāo)準(zhǔn)答案：“這個(gè)水杯呢，有個(gè)專業(yè)的名字，叫做冰杯，可以制造冰水！”

答案一出，兒子立馬明白了原理：“中間裝冰塊！”接著他還舉一反三，“不裝水，在杯里裝可樂(lè)，就是冰鎮(zhèn)可樂(lè)啦！”

“很對(duì)哦！我怎么沒(méi)有想過(guò)裝可樂(lè)呢？”我裝著恍然大悟的樣子，“不過(guò)，怎么在這個(gè)小管里裝冰塊呢？”

兒子已經(jīng)不用我催，直接進(jìn)入主動(dòng)探索的階段：他拿著白管比劃起來(lái)，又想了想：“我們可以直接在這里面裝水，然后放到冰箱里凍成冰啊！”

我使勁點(diǎn)頭：“要不試試？”

“要！”兒子大叫。他一邊裝水，一邊又告訴我：“媽媽，我知道你現(xiàn)在不會(huì)給我買可樂(lè)，那咱們先說(shuō)好，一會(huì)要買果汁來(lái)完成我的實(shí)驗(yàn)哦！”

尋找答案第4步：

分享孩子獨(dú)自解決問(wèn)題時(shí)的成功喜悅以及就事論事大力夸獎(jiǎng)

我當(dāng)然沒(méi)有拒絕這個(gè)請(qǐng)求，這可以加深孩子解決問(wèn)題后的快感?！皟鹤樱叶紱](méi)想到冰杯有這么多用途，你真厲害，待會(huì)兒我們要為你的探索干杯！”我大方地說(shuō)。

晚餐時(shí)，當(dāng)著兒子的面，我又把他獨(dú)自探索的行為添油加醋說(shuō)給丈夫聽(tīng)，在丈夫面前又大大地夸獎(jiǎng)了一次兒子，兒子聽(tīng)得抬頭挺胸，別提多得意了。

獨(dú)自探索答案，孩子能夠得到成功與自我肯定的快樂(lè)；大人的夸獎(jiǎng)，則是對(duì)孩子行為的再次肯定與認(rèn)可。長(zhǎng)此以往，孩子還有什么理由不積極主動(dòng)來(lái)探索身邊的一切呢？