多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究

李樹霞

【摘要】在新時(shí)代的背景下，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中英語教學(xué)課堂中多媒體被廣泛應(yīng)用，使教育教學(xué)工作繼續(xù)以積極的態(tài)勢運(yùn)行。本文通過對多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一定的分析和研究，希望能夠給相關(guān)的人員提供一定的理論性支持和實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體? ?輔助教學(xué)? ?初中英語教學(xué)? ?應(yīng)用研究? ?總結(jié)

一、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.1視聽結(jié)合

生動(dòng)的聲音和視頻，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)組合，這有利于提高學(xué)生素質(zhì)，使外語教學(xué)突破"時(shí)間和空間"的邊界在教學(xué)信息的傳播，使人們在課堂上聽不見、看不見的知識信息不僅能聽到，而且知識轉(zhuǎn)移的范圍更廣。在英語教學(xué)中，利用多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，創(chuàng)建一個(gè)圖片和文本，輕松愉快的教學(xué)情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生更愿意接受，容易掌握，從“努力學(xué)習(xí)”到“快樂學(xué)習(xí)”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.2提高課堂教學(xué)能力

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中將知識投影在大屏幕上，節(jié)省板書時(shí)間。教師為學(xué)生提供各種形式的培訓(xùn)方法，并可以通過情景練習(xí)，增加訓(xùn)練的強(qiáng)度可以增加課堂的知識和解決問題的能力緊張的時(shí)間，更多的內(nèi)容，在中學(xué)英語教學(xué)中大量的信息。利用多媒體課堂教學(xué)可以隨時(shí)讀出剛學(xué)到的知識，不像傳統(tǒng)的黑板書寫，可以保證課堂知識的完整性和系統(tǒng)性。既可以防止學(xué)生學(xué)新忘舊，又可以采用前后內(nèi)容銜接的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體英語教學(xué)的弊端

在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過引入多媒體，會影響教師的引導(dǎo)作用;另外因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常性的看課件，即使是大屏幕，對學(xué)生的視力會產(chǎn)生一定的影響;另外在實(shí)際的教學(xué)過程中容易本末倒置，由于多媒體的背景知識豐富，畫面生動(dòng)多彩，一些學(xué)生很容易只關(guān)注背景介紹而忽視對文本的理解，只關(guān)注畫面的生動(dòng)多彩而忽視語言學(xué)習(xí)。表面上看，學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，但實(shí)際上，有的學(xué)生在多媒體課堂上無意中過多關(guān)注，很容易分散學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致系學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)重心偏移，影響課堂教學(xué)效果。

三、多媒體在英語教學(xué)中合理應(yīng)用的策略

3.1利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

課前用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，既快捷又方便，更容易吸引學(xué)生的注意力（因?yàn)樗扔形淖钟钟新曇簦?。為了讓老師和學(xué)生記憶更加牢固，老師可以多播放兩遍。通過使用多媒體，在課前將教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出來。多媒體圖片精美，容易引起學(xué)生過多無意的注意。如果學(xué)生在課前明確了這門課的目標(biāo)，他們在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)可能會更積極地朝著這個(gè)方向?qū)W習(xí)。他們會有意識地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，減少一些無用甚至消極的無意注意，從而提高課堂效率。

3.2利用多媒體為英語課堂創(chuàng)設(shè)情境

多媒體的運(yùn)用可以在英語課堂上展示一定的情景，讓學(xué)生容易摸著場景、看到情景，聯(lián)想到英語句子應(yīng)該用在哪句。例如，在談?wù)摰讲屎绲念伾珪r(shí)，教師可以利用一定的方式把場景呈現(xiàn)給學(xué)生。首先，可以在屏幕上展示暴風(fēng)雨的場景。然后天空放晴了，接著彩虹出現(xiàn)，吸引同學(xué)們的注意。教師可以發(fā)問：“這里面有什么？”同時(shí)，這時(shí)候教師展示短語in the sky和單詞rainbow，這對學(xué)生來說很容易記住。教師問：“彩虹中有多少種顏色？”老師又問：“它們是什么？”學(xué)生能輕松說出他們看到的顏色。每個(gè)人都張口逐句表演，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以設(shè)計(jì)一些文章解讀電影等視聽材料，以便理解該劇中的人氣，也就是說，對文本內(nèi)容的理解，它可以幫助學(xué)生把分散在文本語言點(diǎn)，盡快理解和記憶新單詞，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解文章的內(nèi)容，督促學(xué)生積極模仿，最后實(shí)現(xiàn)語言的實(shí)際效果。

3.3運(yùn)用多媒體使教學(xué)方法得到優(yōu)化

利用多媒體對教學(xué)的方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和優(yōu)化。例如：為了突出過去式句子中動(dòng)詞的變化，我們可以在課件中制作不同的時(shí)間，包括現(xiàn)在和過去。我們可以使用不同的提問方式，使動(dòng)詞和時(shí)間狀語呈現(xiàn)紅色，加深學(xué)生的印象。最后，教師在課件中可以總結(jié)一下句子中動(dòng)詞變化與時(shí)間狀語的關(guān)系，從而鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

3.4多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)在很多老師認(rèn)為只要運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以成為一個(gè)好的課堂，甚至有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只有在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)才能算是創(chuàng)新。無論是在備課還是在課堂上，都要注意多媒體的最佳功能點(diǎn)和最佳使用時(shí)機(jī)。教育中也有節(jié)約原則，即節(jié)約能源、金錢和物質(zhì)資源。這一原則要求對教材的掌握，提升教學(xué)的能力，正確分析哪種教學(xué)方法更適合各種課程，并在教學(xué)實(shí)踐中有針對性的實(shí)施。現(xiàn)在很多老師認(rèn)為只要運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以成為一個(gè)好的課堂，這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。多媒體教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用過程中應(yīng)該和傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，才能更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。

四、小結(jié)

借助多媒體技術(shù)，使學(xué)生掌握英語知識，了解英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。課件應(yīng)該服務(wù)于教師的教學(xué)，而不是代替教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用。此外，在課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容和問題上，教師應(yīng)安排合理的解釋、提問、啟示和評論，而不是單純的灌輸，要留出時(shí)間讓學(xué)生思考問題，強(qiáng)調(diào)并解釋教學(xué)要點(diǎn)，從而更好地提升教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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