大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的微課程可行性探索

李昌八

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的微課程可行性探索

李昌八

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

近年來，國家積極倡導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展的模式，為社會營造了很好的創(chuàng)業(yè)氛圍，市場上各類風(fēng)險投資和青年創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目落地，催生了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，高校也歷來十分重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育工作，除了傳統(tǒng)的培育模式，也順應(yīng)時代變化嘗試了很多新的教育方式，微課就是一種全新的利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺來解決學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式，不同于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育，微課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動選擇性，本文以教育轉(zhuǎn)型和科技進(jìn)步兩點(diǎn)來闡述微課的應(yīng)用而生，分析微課的特點(diǎn)優(yōu)勢，探索在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育領(lǐng)域微課的可行性建設(shè)方案，拋磚引玉，力求形成具有可復(fù)制、借鑒的經(jīng)驗(yàn)，讓微課程具有真正的指導(dǎo)性和實(shí)用性。

創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；手機(jī)APP；信息平臺；微課程；可行性

一、微課的應(yīng)用而生

1、教育發(fā)展的新型嘗試。教育要因人而異，因材施教，也必須要順勢發(fā)展，應(yīng)時而教，前者更關(guān)注老師教什么？怎么教？強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性，學(xué)生是被動的受教者，但是隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育方式的探索逐步多元化，教學(xué)過程中學(xué)生的重要性越來越得以體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？成為了主要的問題，微課程就給了我們很大的想象力，微課即時是“微課程”，是選擇一個知識點(diǎn)或題目，通過短視頻的方式將知識點(diǎn)講解清楚，可插入圖片、文檔等內(nèi)容，配合各類教具來講解，通過網(wǎng)絡(luò)傳播給需要的學(xué)生，學(xué)生自主選擇性學(xué)習(xí)，可以反復(fù)閱覽直到掌握，微課的出現(xiàn)體現(xiàn)出時代發(fā)展的需要，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育不僅是就業(yè)心理指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)，隨著社會與企業(yè)需求的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，就業(yè)指導(dǎo)教育也要創(chuàng)新轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，可視化教育是具有前瞻的教育理念，可以讓大學(xué)生直觀有效的按需要選擇相關(guān)課程，節(jié)省時間和空間，共享教學(xué)資源，讓大學(xué)生受到最優(yōu)秀的教育。

2、信息化時代促成了微課的傳播方式，根據(jù)工信部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2015年，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶可能會達(dá)到8.5億人，其中中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模有望突破6億，隨著4G、5G技術(shù)提升，移動終端視頻傳播變得方便快捷，這種技術(shù)給了微課程廣闊的發(fā)展空間，硬件的發(fā)展促進(jìn)了新型軟件媒體的發(fā)展，讓我們生活更加的信息化、智能化，近兩年，微博、微信等社交軟件的興起豐富了大學(xué)生的交流渠道，讓每個人都緊密聯(lián)系在各種“圈子“里，海量的信息傳播順暢，時效性很強(qiáng)，給創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育也帶來新的亮點(diǎn)，比如我們經(jīng)?？吹降摹榜R云語錄”“創(chuàng)業(yè)故事”等等，給大學(xué)生帶來新鮮感，比較而言，高校的課堂教育顯然落后了，造成很多的就業(yè)課沒有學(xué)生來聽，創(chuàng)業(yè)課知識系統(tǒng)老套，職業(yè)教育培訓(xùn)單一等問題，這就要求高校在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育上更注重時代感和趣味性，具有吸引力的“微課”就以新媒體的方式呈現(xiàn)出來，能夠讓受眾者更好的利用碎片時間學(xué)習(xí)知識，也為終生教育提供了資源補(bǔ)充。

二、微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢

“微課”是以視頻為主要載體，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)過程中，比計(jì)較傳統(tǒng)課程有比較明顯的優(yōu)勢，1、主題突出、內(nèi)容具體，時間簡短，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，2、實(shí)踐研究、趣味創(chuàng)作，注重創(chuàng)意，通過趣味來吸引觀看度，容易形成影響力。3、成果簡化、多樣傳播，把不同的知識點(diǎn)簡化成不同的小片段，通過各種媒體、社交網(wǎng)絡(luò)途徑來相互傳播，共享優(yōu)勢資源，學(xué)生按需要來選擇觀看，節(jié)省時間提高效率。4、反饋及時、針對性強(qiáng)。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的對象主要是畢業(yè)班學(xué)生，很難集中同學(xué)一起上課，通過點(diǎn)擊量和轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)統(tǒng)計(jì)反饋課程效果，并及時調(diào)整。

三、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)微課的可行性建設(shè)

1、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息平臺的搭建，可以先逐一試點(diǎn)，按同類學(xué)校、同類學(xué)科來分類搭建，利用目前比較成熟的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，比如：網(wǎng)站平臺、微博賬號“藝術(shù)類學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、微信公共號“設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、百度貼吧論壇“2015畢業(yè)生就業(yè)群”、優(yōu)酷網(wǎng)、搜狐視頻、樂視網(wǎng)等視頻平臺，制作智能手機(jī)APP應(yīng)用程序等等，讓畢業(yè)學(xué)生參與注冊，形成通暢統(tǒng)一的溝通互動平臺，學(xué)校發(fā)布的微課，學(xué)生能夠第一時間收到相關(guān)資訊，建立的綜合平臺也應(yīng)該具有就業(yè)資源開發(fā)與企業(yè)信息發(fā)布作用和學(xué)生問題咨詢和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作用，匯總畢業(yè)班同學(xué)就業(yè)意向數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析招工信息和畢業(yè)生的個人意向，自動推薦最匹配的畢業(yè)生和需求公司。

2、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)微課程內(nèi)容的開發(fā)

在就業(yè)指導(dǎo)工作上，一方面，各個學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)師錄制具體課程內(nèi)容，上傳就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺，包含a、我國就業(yè)形勢及現(xiàn)狀b、就業(yè)心理的調(diào)整c、我校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策和補(bǔ)貼d、簡歷的填寫指導(dǎo)e、四聯(lián)單的作用和注意事項(xiàng)，f、面試的技巧和忌諱、g、合同的法律作用，h、社會保障與福利i、職業(yè)人儀表儀態(tài)等等，每個學(xué)校根據(jù)自己的就業(yè)工作自行制作微課程，根據(jù)學(xué)生的反饋逐漸完善，形成具有實(shí)際指導(dǎo)意義的課程。另一方面，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，結(jié)合每個高校的特色，重點(diǎn)推薦部分名師或形成良好反饋的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，可以按照點(diǎn)擊排行的方式推薦，讓廣大畢業(yè)生共享資源。

在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作上，一方面，開發(fā)本校資源，可以羅列出資源清單，發(fā)揮行業(yè)和專業(yè)優(yōu)勢，邀請創(chuàng)業(yè)成功的本校畢業(yè)生建立檔案和案例形成課程，包含：a、創(chuàng)業(yè)心理及規(guī)劃b、如何選擇項(xiàng)目與資源c、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書d、注冊公司e、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立，f、營銷管理g、財(cái)務(wù)管理h、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險與機(jī)會等等，按照學(xué)校的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和案例來設(shè)置課程。另一方面，我們可以上傳知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)案例視頻或發(fā)布形成一定影響的創(chuàng)業(yè)案例，挖掘創(chuàng)業(yè)故事，啟迪創(chuàng)業(yè)想法，幫助克服創(chuàng)業(yè)困難。

課程內(nèi)容的豐富是一個長期的過程，需要集中最優(yōu)秀的資源才能形成有吸引力的課程，課程要體現(xiàn)與時俱進(jìn)的特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)需要和市場氛圍的變化，不斷的更新優(yōu)化課程體系。

3、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)微課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)微課程不僅僅需要專業(yè)的器材和技術(shù)，最好能夠建立微課工作室，從技術(shù)上支撐微課制作和推廣，更為關(guān)鍵的是要加強(qiáng)開發(fā)團(tuán)隊(duì)的水平提升，定期選派就業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)修、參加創(chuàng)業(yè)論壇、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)等，選派就業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員到一線企業(yè)參加實(shí)踐，豐富自己，真正了解社會和市場的人才需求，提高自身水平，開發(fā)優(yōu)秀微課程，成為創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)微課教育專家。

[1]微課程關(guān)中客《中國信息技術(shù)教育》2011年17期

[2]我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示胡鐵生黃明燕李民《遠(yuǎn)程教育雜志》2013年04期

李昌八（1984-），男，上海人，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，職稱：中級，學(xué)歷：研究生，研究方向：美術(shù)心理。