高職院校開展職業(yè)實用性體育教學的研究

華 勇

新疆庫爾勒巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院

高職院校開展職業(yè)實用性體育教學的研究

華 勇

新疆庫爾勒巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院

隨著高職院校不斷受社會各方面因素的影響，為了適應(yīng)社會對人才的需求，從而學校對關(guān)于學生的素質(zhì)以及服務(wù)性能的培養(yǎng)也是越來越注重。要確保能滿足社會對相關(guān)素質(zhì)以及能力以及素質(zhì)的要求，高職院校必須以實用性為中心指導展開體育教學。高職院校的體育教育要建立在學生規(guī)劃的職業(yè)生涯以及可持續(xù)發(fā)展性的基礎(chǔ)之上，并且要為學生對能力的要求以及職業(yè)素質(zhì)等相關(guān)要求提供服務(wù)，故而，對于高職院校開展實用性體育教學有對學生的職業(yè)能力發(fā)展以及身心素質(zhì)的鞏固有著不可磨滅的重要影響。

高職院校；職業(yè)實用性；體育教學

職業(yè)實用性體育教學指的是在完成校內(nèi)教學任務(wù)的前提下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性教學選擇針對性地培養(yǎng)學生未來職業(yè)中所需要的體能教學，為學生奠定良好的體育基礎(chǔ)，以達到讓學生充分地增加社會生產(chǎn)力，提高工作效率。延長工作時間服務(wù)。實施職業(yè)實用性體育的首要條件就是充分發(fā)掘現(xiàn)代職業(yè)所需的體能以及體質(zhì)，讓學生有健康第一的觀念，為更好地培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)以及打造實用性體育意識奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)實用性體育教學的基本內(nèi)涵

（一）職業(yè)實用性體育教學的定義

職業(yè)實用性體育教學即：針對學生現(xiàn)在所處的專業(yè)以及將來最有可能從事的職業(yè)而制定的一系列體育素質(zhì)訓練，為將來職業(yè)所需的身體素質(zhì)以及崗位適應(yīng)能力打下良好的基礎(chǔ)。除此之外還可以通過相關(guān)的體育教學完善學生的教學活動，強化學生對未來職業(yè)所需要的體能以及有計劃、有目的教育活動。

（二）職業(yè)實用性體育教學應(yīng)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

社會生產(chǎn)力的提高重點在生產(chǎn)與教育結(jié)合，從而促進社會的全面發(fā)展。職業(yè)教育是針對不同專業(yè)分別進行相關(guān)培訓，從而達到為社會提供大量的專業(yè)人才以及高素質(zhì)的人員，因此它具有很鮮明的職業(yè)性質(zhì)。高等職業(yè)學校在進行體育教學的同時應(yīng)該注重與職業(yè)教育培養(yǎng)目標一致，要根據(jù)學生日后的職業(yè)發(fā)展所需進行身體素質(zhì)訓練，將促進社會可持續(xù)發(fā)展與敦促學生職業(yè)就業(yè)作為教學的最終目標。切實做到教學與運動結(jié)合，實行體育改革，培養(yǎng)學生所需的職業(yè)體能，增強學生職業(yè)素質(zhì)，便于學生日后踏足社會能更快適應(yīng)社會，融入社會，發(fā)揮自己良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

二、高職院校的職業(yè)技術(shù)特點與體育教學

（一）高職學生通過入學報到以后，專業(yè)選定，相關(guān)的專業(yè)知識以及專業(yè)技能也對學生的各方面提出了很多客觀要求，若要很快地適應(yīng)相關(guān)職業(yè)的工作性質(zhì)以及要求，學生除了被要求有較高的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，還需要有相對強健的職業(yè)體能，要很快地適應(yīng)未來職業(yè)對身體素質(zhì)的要求，就必須在學習相關(guān)技能知識的同時進行職業(yè)實用性體育教學來進行相關(guān)輔助。身體素質(zhì)決定學習和工作效率，如果身體素質(zhì)低下那么不僅對目前的學習產(chǎn)生影響還將影響到將來在工作崗位上的工作效率。故而，在高職院校的體育教學中應(yīng)該針對相關(guān)專業(yè)開設(shè)與職業(yè)先關(guān)聯(lián)的體能訓練，這樣不僅能提高學生的職業(yè)身體素質(zhì)，還可以提高在校學習專業(yè)技能的效率，同時讓學生的反應(yīng)能力，協(xié)調(diào)能力，觀察能力等都能得到顯著的提高。

（二）高職學生從事的職業(yè)大多都會受到工作環(huán)境以及職業(yè)之地的制約，活動以及運作的范圍都有很大的局限性，一般都是一個固定循環(huán)的過程，如此周而復始，長期累積就容易得到高發(fā)的職業(yè)疾病?，F(xiàn)在進入高職的學生年齡大致都在17-18周歲左右的青少年，身體素質(zhì)以及體型姿態(tài)都存在很大的塑造空間，稍有不慎會造成學生身體受到疲勞性傷害以及身體向急性發(fā)展等。故而高職院校的體育教學就要針對相關(guān)專業(yè)的性質(zhì)對學生進行取長補短去進行體育訓練，從而起到加強學生身體素質(zhì)的同時還能抵御通過職業(yè)勞作對身體產(chǎn)生的不良影響，全面促進學生身體健康發(fā)展。

（三）高職生日常的學習尤其是社會實習階段的勞動量會比普通高校的學生要高出許多，所以高職院校的體育教學應(yīng)該根據(jù)學生專業(yè)的不同及其勞動特點如，勞動時間，勞動強度以及勞動姿勢等，有針對性地進行相關(guān)的教學調(diào)整，并且要處理好實習期間的勞動量與實際體育云定量的關(guān)系。讓學生們可以通過體育活動消除教學以及職業(yè)勞動的疲勞，達到增強學習能力的效果。

（四）作為高職學生最后的體育教學終點，高職的體育教學承擔著教授學生針對相關(guān)專業(yè)的體育鍛煉法以及相關(guān)的運動常識的重任。故而要針對此類現(xiàn)狀開展相關(guān)職業(yè)實用性體育的教學，除了常規(guī)的體育教學以外，還應(yīng)該加強終身體育鍛煉這一概念思想灌輸，讓學生在就業(yè)之后仍然堅持體育鍛煉增強身體素質(zhì)。

三、高職院校開展職業(yè)實用性體育教學的策略

（一）開展針對性體育教學

現(xiàn)在大多數(shù)高校已經(jīng)意識到了職業(yè)實用性的體育教學對學生發(fā)展的重要性，從而在教學備課的同時更多的考慮到學生相關(guān)專業(yè)對身體素質(zhì)以及體能的特點，去進行針對性的進行體能訓練，讓學生通過相關(guān)的體育教學在提高自身身體素質(zhì)的前提下，能夠更快地適應(yīng)將來職業(yè)對身體素質(zhì)的要求。

（二）開展模擬性體育教學

由于社會分工不一樣，每個職業(yè)的工作要求也不盡相同，高職院校實施的使用性體育教學就應(yīng)該針對職業(yè)的不同去設(shè)計對應(yīng)的教案。教學內(nèi)容要與職業(yè)工作的技能相貼切，如此學生除了能夠提高自身的身體素質(zhì)之外還可以掌握即將面臨的工作所需要具備的基本勞動技能。

（三）開展適應(yīng)性體育教學

現(xiàn)代社會職業(yè)種類繁多，并不是所有的職業(yè)都能在室內(nèi)完成，甚至有些職業(yè)的工作環(huán)境還相當惡劣，有些職業(yè)的工作地點需要經(jīng)常變化等，這都需要高職院校的體育教學按照相關(guān)職業(yè)的特點去完成適應(yīng)性的體育教學，并普及如何快速適應(yīng)各種自然環(huán)境的變化等。

結(jié)束語：

總而言之，高職學生在進行針對性體育訓練的時候必須建立在科學健康的前提之下，全面提高學生的身體素質(zhì)，充分發(fā)揮學校體育教學的功能，讓學生的健康水平能得到普遍的提升。引導學生將來走向自己的工作崗位時能夠很快地適應(yīng)相關(guān)的工作環(huán)境，提高工作質(zhì)量。故而在高職院校實施實用性體育教學很有必要。

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[2]靳東生.高職院校開展職業(yè)實用性體育教學的研究[J].運動, 2014,(2):125-126.

[3]李佳虹.高職院校開展職業(yè)實用性體育教學的研究[J].大觀周刊,2013,(12):307-307.