重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

許會(huì)靜，郝峰，王皓，李艷

吉林醫(yī)藥學(xué)院檢驗(yàn)學(xué)院生物化學(xué)檢驗(yàn)教研室，吉林吉林132013

重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

許會(huì)靜，郝峰，王皓，李艷

吉林醫(yī)藥學(xué)院檢驗(yàn)學(xué)院生物化學(xué)檢驗(yàn)教研室，吉林吉林132013

生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有課堂教學(xué)不可替代的作用，充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，該研究從提高實(shí)驗(yàn)教師自身素質(zhì)、計(jì)劃實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、做好預(yù)實(shí)驗(yàn)和與理論教師溝通五方面對(duì)如何做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

生化檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

生化檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，既是生物化學(xué)的一個(gè)分支，又屬于臨床醫(yī)學(xué)，特別是診斷學(xué)的范疇，為臨床提供客觀的診斷依據(jù)。生化檢驗(yàn)又是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣方面,實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有課堂教學(xué)不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞，除與老師嚴(yán)格教學(xué)和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)密切相關(guān)外，實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)[1]?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的重要性

作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)步驟，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供保障[2-3]。生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)器材、試劑的要求比較高，需要準(zhǔn)備的試劑、儀器和設(shè)備較多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求準(zhǔn)備充足。此外，實(shí)驗(yàn)課用到的儀器設(shè)備較多，例如半自動(dòng)生化分析儀，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室可能會(huì)有3～4臺(tái)，實(shí)驗(yàn)課前要求檢查每臺(tái)儀器的運(yùn)行是否正常，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。預(yù)實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，不僅可以檢查實(shí)驗(yàn)試劑的質(zhì)量，還可以提前發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到的問題，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行提供保障。另外，生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程具有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論課程聯(lián)系緊密、實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)的特征，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，是使實(shí)驗(yàn)教師在有限時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作順利進(jìn)行得到保障的必要條件，不僅可以提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的興趣，更能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量大大提高。

2 如何做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

作為實(shí)驗(yàn)課程的前期階段，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備質(zhì)量的好壞與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否息息相關(guān)。做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)順利完成，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，至少?gòu)囊韵聨c(diǎn)著手。

2.1 提高實(shí)驗(yàn)教師自身素質(zhì)

生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與普通的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，主要對(duì)象為檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)性較強(qiáng)。所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)員不僅要提供充足的實(shí)驗(yàn)材料，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案做一定的規(guī)劃和修改[4]。目前，大部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)隨著生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷改革、進(jìn)步，已由單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成了設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn),這對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)要求更高了，因此，在準(zhǔn)備某個(gè)實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)教師一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料進(jìn)行認(rèn)真的研究,把實(shí)驗(yàn)的原理、目的和操作步驟等徹底明確,并能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同類型實(shí)驗(yàn)，以減少盲目性，提高工作效率[5]。例如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)類型，實(shí)驗(yàn)教師需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)需要的試劑、器材和儀器，保證學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的操作得到正確的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及和生化檢驗(yàn)相關(guān)的諸多知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教師需要不斷加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷提高自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作錯(cuò)誤，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。例如，分離純化小麥胚芽中酸性磷酸酶的綜合性實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)教師要準(zhǔn)確了解酶的生物學(xué)性質(zhì)，酶蛋白的分離技術(shù)等，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分離純化小麥胚芽時(shí)期酸性磷酸酶。

2.2 計(jì)劃實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的專業(yè)課程，涉及的試劑盒檢測(cè)方法,例如氧化酶法測(cè)定葡萄糖、連續(xù)監(jiān)測(cè)法測(cè)定血清酶等試劑保存時(shí)間較短，可見生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作對(duì)時(shí)間的要求有特殊性。所以，在每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)之時(shí),就需要依照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱將具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確定下來、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表制定出來,再依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表，與實(shí)驗(yàn)室的利用狀況相結(jié)合,制訂出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的具體計(jì)劃,使每次實(shí)驗(yàn)課都能夠有條不紊地按計(jì)劃開展。生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)手工操作方法用到的生化試劑種類多，數(shù)量大，因此準(zhǔn)備上次實(shí)驗(yàn)的同時(shí),還要注意下次及后續(xù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及日期，檢查實(shí)驗(yàn)用的器材，試劑是否齊全，填寫購(gòu)買清單，及時(shí)補(bǔ)充。一方面不會(huì)因?yàn)樵噭┒倘庇绊憣?shí)驗(yàn)，另一方面不會(huì)耽誤有些必須提前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)。

2.3 學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

以往的生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中，往往是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的試劑、器材，老師在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、目的和操作步驟進(jìn)行講解,然后學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)就是簡(jiǎn)單地加試劑，學(xué)習(xí)積極性不高，在實(shí)驗(yàn)課后對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和相關(guān)內(nèi)容印象不深，收獲不到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方式引導(dǎo)，使其參與到不同類型實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的工作中，對(duì)提高提高學(xué)生的積極性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)臨床醫(yī)院需求的高素質(zhì)人才有重要意義[6]。

2.3.1 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作量的不同，學(xué)生在配制試劑前可通過開展民主選舉，將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的小組負(fù)責(zé)人選出來。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)負(fù)責(zé)人的要求是，先把詳細(xì)的試劑配制方案寫出來,如選擇試劑純度和計(jì)算試劑用量、配置試劑方法等，最終經(jīng)過教師審閱后，小組負(fù)責(zé)人分配每個(gè)成員的職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),將學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主體性發(fā)揮出來，在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行的時(shí)候,鼓勵(lì)一些有興趣有能力的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，扮演“小教師”，幫助實(shí)驗(yàn)教師整理、分發(fā)實(shí)驗(yàn)用具，協(xié)助教師對(duì)同學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。教師則把主要的精力放在加強(qiáng)對(duì)較差實(shí)驗(yàn)小組的指導(dǎo)和對(duì)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)上。實(shí)施這些措施不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)熟悉內(nèi)容、理解實(shí)驗(yàn)原理、掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟的熱情，而且可以使學(xué)生語言表達(dá)能力和科研素質(zhì)能力得到提高，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.3.2 綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種創(chuàng)新形式。這種形式在學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生分析、解決問題能力的提高，學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)等方面有著重要的作用[7]。綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給出或由學(xué)生自己選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)題目。并借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取相關(guān)資料。根據(jù)獲取的信息，學(xué)生對(duì)涉及到的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合分析，提出自己的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案。確定實(shí)驗(yàn)方案之后，學(xué)生就可以以實(shí)驗(yàn)小組為單位，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的試劑、藥品及器材等，在老師的指導(dǎo)之下，自主操作實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，解決問題的能力得到增強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維得到提高，促使學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新知識(shí)。

2.4 認(rèn)真做好預(yù)實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中參與預(yù)實(shí)驗(yàn)，有利于教師綜合素質(zhì)的提高，以及學(xué)生基本功的強(qiáng)化，在多個(gè)方面對(duì)教學(xué)產(chǎn)生有利影響[8]。例如，瓊脂糖電泳法測(cè)定乳酸脫氫酶同工酶實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)用到的瓊脂糖和顯色試劑都是需要實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)用現(xiàn)配，如果實(shí)驗(yàn)課期間每個(gè)同學(xué)都配制耗時(shí)耗力且浪費(fèi)試劑，可從每個(gè)小組挑選認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行基本技能培訓(xùn)，使其了解實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟，如瓊脂糖配制需要的緩沖液為TAE或TBE，微波爐加熱2～3次以瓊脂粉完全溶解為宜，實(shí)驗(yàn)課期間由參與預(yù)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生統(tǒng)籌安排小組試劑的配制；瓊脂凝膠玻片制備和顯色時(shí)移液管的速度較關(guān)鍵，學(xué)生可在預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行鍛煉，實(shí)驗(yàn)課期間由其指導(dǎo)本小組學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)課操作的成功率，促進(jìn)學(xué)生自信心的增強(qiáng)，提升學(xué)生探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.5 與理論教師溝通

生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生畢業(yè)后的工作和發(fā)展中具有極為重要的作用。這就要求學(xué)生不僅熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，而且要掌握實(shí)驗(yàn)操作的原理、目的和臨床意義，將實(shí)驗(yàn)與臨床知識(shí)緊密聯(lián)系，使檢驗(yàn)知識(shí)更好地運(yùn)用于臨床。這就要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一定要安排在相關(guān)理論內(nèi)容之后，比如膽紅素、尿素、肌酐等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要安排在理論課肝腎功能章節(jié)講解完成之后，這樣學(xué)生對(duì)檢測(cè)項(xiàng)目已有一定了解，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅知道實(shí)驗(yàn)操作的名稱，而且會(huì)聯(lián)系到該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的的臨床意義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教師與理論授課教師相互溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)遇到的問題，并積極主動(dòng)改進(jìn)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論內(nèi)容緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮生化檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師與理論授課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作結(jié)合了體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，結(jié)合了基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，需要理論授課教師、實(shí)驗(yàn)教師以及學(xué)生的共同參與，相互協(xié)作，將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備計(jì)劃認(rèn)真做好，努力使自身素質(zhì)不斷增強(qiáng)，共同將實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高上去，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。

[1]陳林，肖國(guó)生，汪開拓，等.高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作重要性探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013，11(6):104-106.

[2]胡翠英，陳宏偉，顧華杰.完善分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作以提高教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，18(2):89-93.

[3]花扣珍，蔣錦琴，銀國(guó)利，等.重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2013，21(1):131-133.

[4]魯建江，孫萍，陳宏偉.有機(jī)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作重要性的探討[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2001(2):31.

[5]李玉卿,韓峻.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不能忽略實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2008，24(3)：468-469.

[6]朱曉瑩，農(nóng)嵩，李朝敢，等.引導(dǎo)學(xué)生參與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，5 (35):716-717.

[7]王良宏，黃海，蔣紅梅，等.臨床生物化學(xué)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)踐與探索[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2014（11）:8-9.

[8]榮海燕，李巍，熱依汗·謝以提.預(yù)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)影響的實(shí)證研究—以血小板計(jì)數(shù)教學(xué)為例[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2014 (7):69-70.

Pay Attention to the Experimental Preparation，Improve the Quality of Experimental Teaching

XU Hui-jing，HAO Feng，WANG Hao，LI Yan
Department of Biochemistry Test,Academy of Laboratory,Jilin Medical College,Jilin,Jilin Province,132013 China

Biochemistry experiment teaching has the irreplaceable role of classroom teaching,sufficient experimental preparation is the key to ensure the quality of experimental teaching,in this paper from improving the teachers'own quality, planning the experiment preparation,the participation of students in the experiment preparation,do a good job in the pre experiment and communication with the theory of teachers five aspects to instruct how to prepare for the experiment and improve the quality of experimental teaching.

Biochemistry experiment;Experimental teaching;Quality；Experimental preparation

R4

A

1672-5654（2015）05（c）-0041-03

2015-02-27）

許會(huì)靜（1985-），女，河北清苑人，碩士研究生，助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事醫(yī)學(xué)高等教育工作。

李艷（1960-），女，吉林吉林人，本科，教授，主要從事醫(yī)學(xué)高等教育工作。