中職專業(yè)課說(shuō)課如何“抓教材”

王志軍

說(shuō)課與上課不同，不僅要在規(guī)定的時(shí)間完成說(shuō)課，而且要出“彩”，教材的把握和處理無(wú)疑是關(guān)鍵。

一、抓教材中的關(guān)鍵點(diǎn)

說(shuō)課時(shí)要抓住關(guān)鍵，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，部分章節(jié)可能還需要涉及教學(xué)疑點(diǎn)，這就要求說(shuō)課者對(duì)教材要有切實(shí)的把握，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)的認(rèn)定和處理上不出現(xiàn)差錯(cuò)。

例如“機(jī)制基礎(chǔ)”課程中“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)”第一部分“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本類型的判別方法”，這部分既是教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生比較犯疑的內(nèi)容，但教材P94頁(yè)表7-5介紹的比較含糊，也缺乏條理。其實(shí)這里所提及的最短桿都與機(jī)架有關(guān)，因此我們可以找出最短桿與機(jī)架的關(guān)系，也就是說(shuō)以“機(jī)架”為關(guān)鍵。

通過(guò)“機(jī)架”進(jìn)行分析，既直觀清晰又容易歸納，可以保證說(shuō)課的條理性。

二、抓教材中的抓手

“機(jī)械基礎(chǔ)”很多章節(jié)的內(nèi)容都體現(xiàn)了數(shù)字的特色，我們可以借助數(shù)字作為抓教材的抓手，更好地凸顯專業(yè)基礎(chǔ)課的說(shuō)課特色。例如“凸輪機(jī)構(gòu)工作過(guò)程及從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的課題第一部分“凸輪機(jī)構(gòu)工作過(guò)程”，教材以對(duì)心外輪廓盤形凸輪機(jī)構(gòu)為例，介紹凸輪“升—?！怠！钡倪\(yùn)動(dòng)循環(huán)，這里包括了諸多概念，我們可以在說(shuō)課時(shí)強(qiáng)調(diào)8個(gè)概念、三大環(huán)節(jié)，即：推程、推程運(yùn)動(dòng)角、遠(yuǎn)停程、遠(yuǎn)停程角、回程、回程運(yùn)動(dòng)角、近停程、近停程角等八個(gè)概念，這些概念可以再劃分為推、停、回三大環(huán)節(jié)，這樣在說(shuō)課時(shí)就比較清楚了。對(duì)于其他的教材內(nèi)容，也可以考慮以表格、圖形為抓手。

三、抓教材中的創(chuàng)新點(diǎn)

常規(guī)的說(shuō)課只要平鋪直敘，四大環(huán)節(jié)平穩(wěn)地說(shuō)完，說(shuō)課過(guò)程中不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，即可獲得保底的基本分。但如果希望獲得高分，勢(shì)必要在“創(chuàng)新”二字上下功夫，例如說(shuō)教材時(shí)要與生產(chǎn)實(shí)踐相契合，說(shuō)方法時(shí)要與學(xué)生能力培養(yǎng)相契合，說(shuō)教學(xué)時(shí)要與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)相契合，提綱契領(lǐng)地介紹自己的創(chuàng)新所在，這樣才能抓住評(píng)委。

四、說(shuō)課“抓教材”的幾個(gè)注意點(diǎn)

抓教材同時(shí)要跳出教材。說(shuō)課時(shí)要抓住教材，但正如“藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活”，說(shuō)課也是如此，抓住教材不等于被教材所限制，要以教材為依托，跳出教材，拓展到更廣闊的范圍，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與新工藝、新技能相結(jié)合。《機(jī)械基礎(chǔ)》教材很多章節(jié)都提供了“教材鏈接”，主要是對(duì)教材正文進(jìn)行相關(guān)補(bǔ)充和擴(kuò)展，例如“齒輪常用材料”“蝸桿傳動(dòng)的常用材料”“凸輪常用材料”，這些都涉及“金屬材料與熱處理”的部分內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥乏味，說(shuō)課者也會(huì)有意無(wú)意忽視這部分內(nèi)容。其實(shí)，如果設(shè)計(jì)得好，這些鏈接內(nèi)容可以大大增強(qiáng)說(shuō)課的效果，例如可以結(jié)合流行的小米4手機(jī)的“奧氏體304不銹鋼”亮點(diǎn)進(jìn)行講解，一下子抓住學(xué)生的心理，對(duì)鐵素體、奧氏體、馬氏體的認(rèn)識(shí)也更加到位。

說(shuō)課的本質(zhì)是說(shuō)教材，要想提高說(shuō)課的質(zhì)量，最根本的是對(duì)教材的熟悉和把握，如果能夠駕馭教材，自然就可以保證說(shuō)課的成功，但教材與生活、與實(shí)踐的結(jié)合也不可缺少。

（作者單位：江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)）