小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

田茂霞

【摘要】本文通過對小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出所存在的問題，并提出相關(guān)創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法的途徑，供小學(xué)語文作文教育工作者參考，以更好地提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué)方法 現(xiàn)狀分析 創(chuàng)新途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0179-01

隨著新課標(biāo)新課改政策的不斷深入，創(chuàng)新教育教學(xué)模式的開設(shè)在小學(xué)教育中發(fā)揮了非常重要的作用，不僅滿足了新形勢下小學(xué)教育的發(fā)展要求，而且在一定程度上助推了我國教育模式的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。作文作為小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法對小學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，同時也促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”綜合能力的有效途徑，同時隨著社會的日新月異的變化，社會對人才的評價更多的側(cè)重于交際和溝通，這就進(jìn)一步突出了作文教學(xué)的重要性；就現(xiàn)狀而言，我國小學(xué)語文作文教學(xué)普遍存在問題，因此，針對小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑的研究十分有必要。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

一方面，教材版本比較陳舊。當(dāng)前，社會發(fā)展速度迅猛，世易時移，事物的發(fā)展應(yīng)該跟上時代的步伐。然而，縱觀小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，小學(xué)語文作文教材以及相關(guān)工具書的版本卻沒有更新?lián)Q代，還是沿用陳舊的版本內(nèi)容，老版教材內(nèi)容設(shè)計上對關(guān)于寫作理論知識的講解所占篇幅較多，對于人文知識涉及方面較少。因此在實際語文作文教學(xué)中，教師往往比較注重寫作理論知識的灌輸，容易讓學(xué)生感覺作文課堂枯燥無味，根本提不起學(xué)習(xí)的興趣，注意力不集中，就算勉強記住的寫作知識要點也總是這個耳朵進(jìn)那個耳朵出，這一現(xiàn)狀使小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性被大打折扣。

另一方面，教師專業(yè)水平不高。教師的專業(yè)水平和個人素養(yǎng)在一定程度上也直接影響著小學(xué)語文作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。由于一些因素的影響，小學(xué)語文作文的任課教師基本上沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，大部分小學(xué)的作文教學(xué)都是由語文老師一肩挑。由于師資隊伍建設(shè)不夠，師資資源缺乏，教師專業(yè)水平參差不齊，大大地影響了小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。在實際課堂教學(xué)中，教師忽視了課前應(yīng)準(zhǔn)備的工作，沒有及時地結(jié)合學(xué)生的實際情況而做出的調(diào)整，制定教學(xué)計劃不能很好地執(zhí)行，從而影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新思維一時的形成和發(fā)展，給學(xué)生全面能力的發(fā)展也帶來了很大的影響。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法存在的不足

第一，教學(xué)模式陳舊僵化。新課標(biāo)環(huán)境要求下，我國素質(zhì)教育模式得到較快的發(fā)展，但仍然有一部分教師沒有與時俱進(jìn)，教學(xué)模式?jīng)]有更新。在實際小學(xué)語文作文教學(xué)中，還是采用傳統(tǒng)的機械式、涂鴉式的課堂灌輸教育模式進(jìn)行教學(xué)，這種滯后的教學(xué)模式無法滿足新時代學(xué)生需求，導(dǎo)致學(xué)生對語文作文教學(xué)失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師不注重教學(xué)模式的更新，沒有靈活運用多種教學(xué)方法的有機結(jié)合，沒能很好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，忽視了學(xué)生主體地位，因此大大阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)展，同時也影響了小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

第二，學(xué)生缺乏寫作興趣。由于處在初級階段教育的小學(xué)生對語文作文教學(xué)的目的和意義沒有很好的認(rèn)識，因而也感受不到語文作文學(xué)習(xí)的重要性和必要性。因此，在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生對語文作文的學(xué)習(xí)興趣較低，對參與各種作文教學(xué)活動的積極性也不高，與任課教師和同學(xué)之間的互動也更是少之又少。因此，學(xué)生的口語表達(dá)能力水平比較差，無法使用優(yōu)美、形象的漢字、詞語、成語來表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實感，從而制約了小學(xué)生口語表達(dá)能力、人際交往能力、分析、解決問題能力等多方面能力的發(fā)展和提高。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新途徑

第一，引入信息技術(shù)，增強學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的快速發(fā)展和在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新提供了新的途徑。作文教學(xué)中，同樣可以借助多媒體輔助教學(xué)手段推動教學(xué)的發(fā)展，借助學(xué)生對信息技術(shù)的新鮮感和好奇心，在課堂教學(xué)中靈活運用多媒體課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，動態(tài)的內(nèi)容、悅耳的音頻、絢麗的色彩都能很好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，從而發(fā)揮主觀能動性優(yōu)勢。比如，指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于景物的作文，就可以動態(tài)的將景物從遠(yuǎn)景拉到近景，或從近景拉到遠(yuǎn)景，讓學(xué)生輕松掌握從近到遠(yuǎn)、從遠(yuǎn)到近的空間順序這個寫作方法。

第二，注重師資建設(shè)，提高專業(yè)水平。教師的專業(yè)水平直接影響到小學(xué)語文作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。要想實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要注重師資力量的建設(shè)，定期對教師進(jìn)行職業(yè)道德和專業(yè)能力的培訓(xùn)，并制定相關(guān)的考核和評估制度，以此來實現(xiàn)有效的監(jiān)督和激勵；同時，在小學(xué)語文作文實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意采取有效的激勵措施讓學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)充滿信心，充分調(diào)動學(xué)習(xí)寫作的熱情。新課標(biāo)新課改要求學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師在不斷提高自身專業(yè)水平和個人素養(yǎng)的同時，還要注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，從而提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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