激活情感，讓記敘文寫(xiě)作有情有義

江蘇省盱眙中學(xué) 周德林

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是非常重要的內(nèi)容。記敘文作為學(xué)生最熟悉的文體之一，是歷年高考學(xué)生最喜愛(ài)選擇的文體。記敘文是最富含情感的寫(xiě)作體裁，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則困難。若過(guò)分強(qiáng)化情感描寫(xiě)，則會(huì)給人以無(wú)病呻吟之感；若弱化情感描述，則會(huì)讓人失去閱讀興趣。因此，教師要激活學(xué)生的情感，讓他們的記敘文寫(xiě)作顯得有情有義。

一、運(yùn)用修辭手法，提升記敘文寫(xiě)作技巧

在記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生通過(guò)日常學(xué)習(xí)或積累，熟練掌握和運(yùn)用各種不同修辭手法。修辭手法是寫(xiě)作中不可缺少的，是提升作文質(zhì)量，使語(yǔ)言描述生動(dòng)形象的重要方法。

寫(xiě)作中常見(jiàn)的修辭手法主要包括比喻、擬人、排比、引用等。運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，能讓文章中的語(yǔ)言描述部分更加生動(dòng)，弱化了語(yǔ)言描述的抽象性，將抽象的東西形象化，便于讀者理解。利用排比的修辭手法，可以使語(yǔ)言工整簡(jiǎn)練，讓人讀來(lái)賞心悅目，在一定程度上提升文章質(zhì)量。利用修辭手法，可以明顯提升文章的文學(xué)性，讓文字變得更有感染力和說(shuō)服力。在記敘文寫(xiě)作中，修辭手法的運(yùn)用可以提升情感表達(dá)效果。

例如，寫(xiě)春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，可以將事物擬人化，表達(dá)為“春天到了，小草逐漸挺直腰桿，柳樹(shù)仿佛穿上了綠衣裳……”修辭手法的運(yùn)用，讓記敘文更能體現(xiàn)出人的情感。

二、聯(lián)系生活教學(xué)，充分表達(dá)內(nèi)心情感

學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)，往往更傾向于寫(xiě)身邊發(fā)生的人或事。因此，在記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將身邊發(fā)生的事情，通過(guò)一定的描寫(xiě)手法或情感表達(dá)，記錄在作文中。但同時(shí)要注意，記敘文非常容易寫(xiě)成流水賬，要盡可能地避免將記敘文寫(xiě)成流水賬，就要運(yùn)用寫(xiě)作技巧，使情感在作文中得以充分表達(dá)，這樣才能提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，不要單純記錄自己在什么時(shí)間做了一件什么事，而是要將事后自己的心情或體驗(yàn)充分地體現(xiàn)在作文中。教師可以鍛煉學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，日記可以記錄每天發(fā)生的事情，認(rèn)識(shí)的新朋友，自己與父母的交流、談話(huà)，老師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)或批評(píng)等。并且要點(diǎn)明在發(fā)生這些事情后，自己內(nèi)心的感受是怎樣的，從而將這些情感記錄在日記中。通過(guò)日記養(yǎng)成學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，也能有效鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生通過(guò)完成情感的記錄來(lái)提升記敘文情感表達(dá)的能力。

三、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)讀者閱讀興趣

在學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要明確，人的情感在什么樣的環(huán)境下才能充分體現(xiàn)，又在怎樣特定的情境中可以激發(fā)出來(lái)。記敘文寫(xiě)作，學(xué)生不僅要將自己的情感融入到文章中，還需要通過(guò)自己的文章調(diào)動(dòng)讀者的情感。只能調(diào)動(dòng)自己情感的記敘文充其量只是自己的傾訴，而無(wú)法引起讀者共鳴。

能激起讀者的閱讀興趣，才是成功的記敘文。例如，留白是在描述一件事情的過(guò)程中，不要將事情或者情感全部展現(xiàn)出來(lái)，適當(dāng)?shù)仉[藏一些，會(huì)讓讀者感到言有盡而意無(wú)窮，這樣方能達(dá)到吸引讀者閱讀興趣的目的。或者，可以在文章開(kāi)頭設(shè)置相應(yīng)的懸念，讀者會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣，通過(guò)這種方式，勾起讀者的好奇心，也在一定程度起到了激發(fā)讀者情感的作用。

四、注重細(xì)節(jié)描述，讓記敘文更有深度

一篇文章描寫(xiě)越生動(dòng)，描述的事件越清晰，表達(dá)情感越細(xì)膩，說(shuō)明這篇文章的寫(xiě)作越成功。因此，教師在記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，需要借助一定的教材或文學(xué)名著對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，主要參考文學(xué)作品中對(duì)細(xì)節(jié)等方面的細(xì)膩描寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其寫(xiě)作技巧，鍛煉學(xué)生捕捉情感的能力，并將自己捕捉到的情感，在記敘文中，進(jìn)行深刻而細(xì)膩的表達(dá)，以保障記敘文情感的充沛。

例如：教師利用《林黛玉進(jìn)賈府》這一節(jié)選的部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)記敘文寫(xiě)作的教學(xué)。作者對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅具體到了人物的表情和動(dòng)作，甚至一些衣著打扮，都能充分體現(xiàn)人物不同的性格特點(diǎn)。對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)，是未見(jiàn)其人先聞其聲，配合當(dāng)時(shí)人人謹(jǐn)小慎微的行為特點(diǎn)，展現(xiàn)了王熙鳳行事作風(fēng)潑辣，在賈府中地位不凡。通過(guò)對(duì)王熙鳳穿著的描寫(xiě)，“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵……”充分展現(xiàn)其張揚(yáng)不羈的行事風(fēng)格。學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，將情感融入細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，進(jìn)而提升其記敘文寫(xiě)作的質(zhì)量。

在高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的情緒，激發(fā)自己的情感，從而寫(xiě)出有情有義的記敘文。這樣的記敘文才能非常明確地表達(dá)出情感，也避免寫(xiě)成流水賬。因此，學(xué)生要把控好關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)卦谖闹斜磉_(dá)情感，才能最大限度地提升文章質(zhì)量。