中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究綜述

何衛(wèi)仙

[摘 要]文章通過(guò)梳理中國(guó)知網(wǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)，分別從高校畢業(yè)生的就業(yè)基本情況、主要研究問(wèn)題和促進(jìn)就業(yè)的對(duì)策與建議三個(gè)方面介紹了當(dāng)前中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的主要研究成果，以期比較全面展現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀和問(wèn)題，為后續(xù)研究提供便利。

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生;就業(yè)問(wèn)題;研究綜述

[中圖分類號(hào)] G640 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 01-0025-04

一、引言

高校畢業(yè)生問(wèn)題關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，歷來(lái)受到廣泛關(guān)注與重視。我國(guó)高校1999年開始大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量快速增加（見(jiàn)圖1）。學(xué)界圍繞高校畢業(yè)生這一主題開展了大量研究，取得了豐碩的成果。通過(guò)梳理中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)，以期能夠比較全面地了解畢業(yè)生問(wèn)題的研究現(xiàn)狀，為教育決策和畢業(yè)生就業(yè)提供更豐富有效的信息，為后續(xù)研究提供便利。

二、高校畢業(yè)生問(wèn)題研究?jī)?nèi)容

高校畢業(yè)生問(wèn)題研究起步于20世紀(jì)90年代末，進(jìn)入 21 世紀(jì)后慢慢發(fā)展起來(lái)。高校畢業(yè)生問(wèn)題涉及的內(nèi)容非常多，主要體現(xiàn)為畢業(yè)生就業(yè)困難的相關(guān)問(wèn)題。這與我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)政策改革和高校擴(kuò)招相關(guān)。

本文分別從高校畢業(yè)生的就業(yè)基本情況、主要研究問(wèn)題和促進(jìn)就業(yè)的對(duì)策與建議三個(gè)方面來(lái)介紹當(dāng)前的主要研究成果。

（一）就業(yè)基本情況

1.全國(guó)性情況

自高校大規(guī)模擴(kuò)招后第一個(gè)畢業(yè)高峰2003年開始，北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所每隔一年選取30所左右高校進(jìn)行“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”，截至2019年已持續(xù)開展了九次大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查。另外，麥可思研究院從2009年開始，連續(xù)發(fā)布了12次《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》。這兩項(xiàng)調(diào)查研究是當(dāng)前我國(guó)針對(duì)畢業(yè)生問(wèn)題最為連續(xù)、全面的研究。

當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)萎靡、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力和新型冠狀病毒性肺炎疫情疊加使得高校畢業(yè)生面臨較大就業(yè)壓力。與往屆相比，2019年畢業(yè)生單位就業(yè)比例下降，待就業(yè)比例上升，就業(yè)難度加大。[1]國(guó)內(nèi)升學(xué)比例明顯上升，學(xué)歷提升帶來(lái)的教育回報(bào)隨著時(shí)間延長(zhǎng)而顯現(xiàn);教育行業(yè)就業(yè)比例最大，民營(yíng)企業(yè)是吸納畢業(yè)生最多的單位類型。[2]

2.不同區(qū)域就業(yè)情況

省域范圍的整體研究不多，主要是針對(duì)具體高校情況的研究。從研究結(jié)論來(lái)看，各地均十分重視高校畢業(yè)生問(wèn)題，實(shí)行多措并舉，畢業(yè)生就業(yè)率總體平穩(wěn);畢業(yè)生傾向于在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較好的城市就業(yè);各地因省情不同本地畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出不同趨勢(shì)。

北京畢業(yè)生選擇留京就業(yè)的比率總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，選擇赴西部和基層就業(yè)的總體趨勢(shì)持續(xù)向好;[3]上海對(duì)大學(xué)生就業(yè)的吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)歷越高，基層就業(yè)比例越低;[4]江蘇經(jīng)濟(jì)勢(shì)頭發(fā)展迅猛，對(duì)本地高校畢業(yè)生具有較強(qiáng)的吸引力;[5]遼寧省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較為單一，高質(zhì)量就業(yè)崗位不足、薪酬不高，對(duì)畢業(yè)生吸引力不大，人才流失嚴(yán)重;[6]湖南省的人才引聚政策體系不斷完善，人才流入明顯加速，但也存在著高端人才引進(jìn)難度加大、人才流失尚未根本緩解、政策創(chuàng)新力度有待加強(qiáng)的問(wèn)題;[7]陜西省有關(guān)部門推出許多留才、引才、聚才措施，取得了積極成效，2020年陜西六成以上高校畢業(yè)生選擇本省就業(yè);[8]西藏經(jīng)濟(jì)規(guī)模總量和各類企業(yè)規(guī)模較小，吸納就業(yè)能力有限，且隨著公職崗位的逐年減少以及高層次人才引進(jìn)，本地人才客觀存在的就業(yè)壓力越來(lái)越大。[9]

3.不同性別就業(yè)情況

全國(guó)很多學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究結(jié)果均表明：女大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和工作落實(shí)率低于男生，男性畢業(yè)生落實(shí)工作和獲得高收入的比較優(yōu)勢(shì)均顯著高于女性畢業(yè)生，存在勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視。[10]從專業(yè)角度來(lái)看，理工科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果的性別差異高于其他專業(yè)，受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化影響，經(jīng)管、人文、社科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果的性別差異在縮小。[11]從時(shí)間作為維度來(lái)看，高校畢業(yè)生的性別工資差異呈不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。[12]女性畢業(yè)生在就業(yè)狀況、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬水平、人職匹配度、就業(yè)滿意度、職業(yè)發(fā)展前景等就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)上處于相對(duì)弱勢(shì)地位。[13]

4.不同學(xué)歷層次就業(yè)情況

關(guān)于高校畢業(yè)生的研究多以所有學(xué)歷層次的高校畢業(yè)生為對(duì)象，但不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生就業(yè)情況存在一定差異。我國(guó)研究生的畢業(yè)落實(shí)情況較好，本?？粕幱诰蜆I(yè)困難狀態(tài)。[14]碩士畢業(yè)生、理工類專業(yè)的畢業(yè)生初職社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位回報(bào)高于本專科畢業(yè)生、人文社科類專業(yè)畢業(yè)生。[15]博士畢業(yè)生的總體就業(yè)率普遍很高，職業(yè)選擇、學(xué)術(shù)市場(chǎng)、就業(yè)地域呈擴(kuò)散趨勢(shì)，學(xué)用不匹配占比相對(duì)較小。[16]

5.不同渠道就業(yè)情況

按勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定性可將就業(yè)分為正規(guī)就業(yè)和非正規(guī)就業(yè)。全國(guó)高校畢業(yè)生大范圍調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：女性、學(xué)歷層次較低、家庭社會(huì)資本相對(duì)豐富的高校畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)比例更高; 高校畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)群體的就業(yè)滿意度更高，就業(yè)起薪和就業(yè)匹配情況明顯低于正規(guī)就業(yè)群體。[17]

引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生基層就業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)困難、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要舉措。當(dāng)前形勢(shì)下，有關(guān)就業(yè)去向的研究以基層就業(yè)為主。由于當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念偏差、工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、發(fā)展空間有限、福利待遇低、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等問(wèn)題，導(dǎo)致廣大的基層單位，特別是環(huán)境艱苦和交通、經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)人才輸入較少。選擇基層就業(yè)的畢業(yè)生主要來(lái)自縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，但畢業(yè)返鄉(xiāng)就業(yè)的比例持續(xù)下降;[18]高校畢業(yè)生對(duì)基層就業(yè)項(xiàng)目認(rèn)同度較高，但最終基層就業(yè)的畢業(yè)生比例較低;學(xué)歷越高，基層就業(yè)比例和滿意度越低。[19]

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，鼓勵(lì)、支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是政府部門的重要政策，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)也是大學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)實(shí)選擇。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者具有明顯的群體性差異，男性、少數(shù)民族、獨(dú)生子女、?？茖W(xué)歷、來(lái)自非重點(diǎn)高校、畢業(yè)于中部和西部地區(qū)高校的畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的概率更高;絕大多數(shù)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是主動(dòng)型創(chuàng)業(yè);選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的滿意度評(píng)價(jià)高于其他就業(yè)去向。[20]個(gè)體/心理因素、學(xué)校教育因素（教育內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)等）和社會(huì)環(huán)境因素（起薪、家庭資本、周邊榜樣等）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有不同程度的直接和間接影響。[21]

（二）主要研究問(wèn)題

有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究主要圍繞高校畢業(yè)生就業(yè)困難、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)影響因素等方面展開。

1.就業(yè)困難

造成就業(yè)難的因素可以分為內(nèi)外因兩方面：一方面，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招使得高校畢業(yè)生數(shù)量連年遞增，與經(jīng)濟(jì)下行壓力、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)制度性分割等因素疊加，造成勞動(dòng)力市場(chǎng)供需不平衡;另一方面，受高校畢業(yè)生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量、就業(yè)能力和觀念的影響，造成就業(yè)不充分。[22]

在就業(yè)困難問(wèn)題中，女性、少數(shù)民族、貧困等重點(diǎn)群體就業(yè)弱勢(shì)突出，成為學(xué)者們的重點(diǎn)研究對(duì)象。男性市場(chǎng)性工作比較優(yōu)勢(shì)、女性的高雇傭成本（如生育成本、高人力資本折舊率）、部分雇主歧視偏好、歷史文化形成的社會(huì)分工性別觀念等因素使得女性畢業(yè)生就業(yè)更難。[23]少數(shù)民族地區(qū)由于地理位置、發(fā)展歷史等原因，總體呈現(xiàn)出基礎(chǔ)教育薄弱、高等教育質(zhì)量不高、人口素質(zhì)較低等特點(diǎn)，加之民族所特有的風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征、語(yǔ)言環(huán)境（如西藏、新疆）等，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族畢業(yè)生在基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、適應(yīng)能力、綜合素質(zhì)等方面存在差距，[24]就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，區(qū)外就業(yè)比例較低。家庭背景和找工作時(shí)社會(huì)關(guān)系上的差異會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不平等：[25]家庭收入越高，簽約就業(yè)的比例和就業(yè)后的專業(yè)匹配度越高;家庭社會(huì)關(guān)系越廣泛的畢業(yè)生就業(yè)滿意度越高;農(nóng)村家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生遭遇到的就業(yè)困難更多。[26]

2.就業(yè)質(zhì)量研究

就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜的綜合性概念，其評(píng)價(jià)內(nèi)涵因所處時(shí)期及所面對(duì)群體不同而有所差異。我國(guó)學(xué)界已建立了一些就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系，各個(gè)指標(biāo)體系的價(jià)值取向與層次取向存在差異，同時(shí)也形成了一些共識(shí)：就業(yè)主體畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的真實(shí)感受和利益訴求是評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)，工作滿意度是反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一;[27]吸納畢業(yè)生的主體用人單位是就業(yè)質(zhì)量整體評(píng)估的關(guān)鍵，其對(duì)學(xué)生以及高校的評(píng)價(jià)和建議最直接，也最具建設(shè)性;[28]就業(yè)質(zhì)量能夠真實(shí)反映高校辦學(xué)水平高低，可根據(jù)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵，從影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素、標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)成要素的角度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。[29]

眾多針對(duì)不同主體的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，探討了性別、學(xué)歷、高教質(zhì)量、家庭經(jīng)濟(jì)資源、就業(yè)渠道、就業(yè)結(jié)構(gòu)等因素對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響。同等條件下，女性的就業(yè)難度明顯高于男性;高等教育分流對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在顯著影響，高學(xué)歷層次、高教育質(zhì)量，就業(yè)質(zhì)量較高;[30]家庭經(jīng)濟(jì)收入正向影響就業(yè)收入和就業(yè)滿意度;[25]求職渠道差異會(huì)影響畢業(yè)生的工作滿意度;[31]就業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題體現(xiàn)在就業(yè)的時(shí)間、空間、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)、學(xué)歷層次等的匹配上。畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)以民營(yíng)企業(yè)和制造業(yè)為主，就業(yè)區(qū)域?yàn)槭∮騼?nèi)主要城市，[32]打破勞動(dòng)力市場(chǎng)分割、促進(jìn)人才合理流動(dòng)，能夠提高人力資源配置效率;當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨周期性下行壓力，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革持續(xù)推進(jìn)，技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)在創(chuàng)造新就業(yè)崗位的同時(shí)造成大量就業(yè)崗位消失等因素交疊，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生供給結(jié)構(gòu)與需求的矛盾加劇;[33]專業(yè)錯(cuò)配、學(xué)歷錯(cuò)配對(duì)薪酬和工作滿意度皆有顯著負(fù)面影響，[34]專業(yè)匹配畢業(yè)生有更高的工資起薪和工資滿意度。[35]緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾是實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。[36]

由于缺乏一套大多數(shù)學(xué)者認(rèn)同的權(quán)威和科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不能對(duì)各高校的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行橫向比較。[37]我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)評(píng)價(jià)主體是教育行政機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一匯總各高校上報(bào)就業(yè)信息的過(guò)程中缺乏有效監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致相關(guān)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)可度不高。[38]因此優(yōu)化就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、完善評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)我國(guó)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、有效開展就業(yè)工作待解決的重要問(wèn)題。

3.影響就業(yè)的因素

影響就業(yè)的因素涉及就業(yè)主體和社會(huì)兩方面，除前文提到的性別、學(xué)歷、高教質(zhì)量、家庭經(jīng)濟(jì)資源、就業(yè)渠道、就業(yè)結(jié)構(gòu)等因素之外，還包括就業(yè)觀念等其他因素。

就業(yè)觀念引導(dǎo)就業(yè)行為，表現(xiàn)為就業(yè)選擇的價(jià)值傾向、地域行業(yè)偏好、前景待遇等方面。不切實(shí)際的要求導(dǎo)致就業(yè)選擇空間變小、機(jī)會(huì)變少;過(guò)高期待會(huì)降低就業(yè)滿意度。[39]正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、理性認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境、客觀評(píng)價(jià)自我，能夠幫助畢業(yè)生提高就業(yè)概率，更好適應(yīng)社會(huì)需求。

（三）促進(jìn)就業(yè)的對(duì)策與建議

基于影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素，學(xué)者們從社會(huì)、高校和個(gè)人等多個(gè)層面尋求促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策與建議。

1.社會(huì)方面

政府和社會(huì)各界要營(yíng)造公平、公正、良好的就業(yè)環(huán)境，以培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)推動(dòng)高等教育改革， 建立科學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制，完善和優(yōu)化現(xiàn)有的就業(yè)服務(wù)體系和就業(yè)援助體系。做好信息采集和發(fā)布工作，不斷重視科技創(chuàng)新力量， 以數(shù)字技術(shù)為抓手拓展求職渠道;[31]在就業(yè)扶持過(guò)程中更加關(guān)注就業(yè)者的個(gè)性化特征，通過(guò)一系列精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)，提高就業(yè)質(zhì)量。

2.高校方面

高校應(yīng)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育自身發(fā)展的要求;深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量。[40]建立多元化的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)體系，引導(dǎo)和促進(jìn)畢業(yè)生成功就業(yè)。[41]

3.畢業(yè)生方面

高校畢業(yè)生應(yīng)全面提升理論與實(shí)踐水平， 增強(qiáng)自身綜合素質(zhì);樹立既適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，又要符合自身實(shí)際情況的就業(yè)觀念;[42]面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，投入更多的時(shí)間和精力挖掘各種求職渠道和搜索職位信息。[43]

三、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于中國(guó)高校畢業(yè)生問(wèn)題的研究，從數(shù)量上看十分可觀;從內(nèi)容上看涵蓋就業(yè)問(wèn)題的各個(gè)方面;從研究模式上看一般采取問(wèn)題、成因和解決對(duì)策的模式。雖然總體研究成果豐富，但多為內(nèi)容零散的單篇研究，具有連續(xù)性的研究成果缺乏，系統(tǒng)闡述問(wèn)題的專著少，研究的問(wèn)題重復(fù)性很高，針對(duì)特定群體的研究相對(duì)較少。另外，因研究者使用的標(biāo)準(zhǔn)、角度和方法等方面的差異，缺乏統(tǒng)一的分析框架，不同研究成果的可比性較差。研究者更多的是提出問(wèn)題，難以給出解決問(wèn)題的較為明晰具體的對(duì)策，政府與研究者的溝通協(xié)作仍待加強(qiáng)。以上這些都需要在以后的研究中進(jìn)行優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]岳昌君，夏潔，邱文琪.2019年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況實(shí)證研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2020，38（04）：1-17.

[2]晉浩天.《2020年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》發(fā)布[J].云南教育：視界時(shí)政版，2020（Z2）：54-55.

[3]王懷宇.“十三五”回顧系列——首都高校畢業(yè)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)與就業(yè)趨勢(shì)[J].北京教育：高教，2020（12）：4-5.

[4]蓋鈞超，鄭東，周全華，潘聰聰.2016—2019年上海高校畢業(yè)生基層就業(yè)狀況調(diào)查分析[J].生涯發(fā)展教育研究，2020，23（03）：3-19.

[5]胡清斌.江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].經(jīng)濟(jì)師，2018（12）：160-161.

[6]李寧.高校畢業(yè)生在遼寧就業(yè)的問(wèn)題分析及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代交際，2019（19）：5-6.

[7]胡躍福，馬貴舫，馬美英.提升湖南引才聚才質(zhì)量水平研究[J].中國(guó)人事科學(xué)，2020（09）：79-87.

[8].2020年陜西畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告出爐六成以上畢業(yè)生選擇在陜就業(yè)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2021（05）：32.

[9]周蓉，王堯.西藏高校大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究[J].西藏科技，2020（11）：40-44.

[10]陳婷婷.國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)性別差異研究綜述[J].北京青年研究，2016，25（02）：54-60.

[11]賀凌，岳昌君.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下高校不同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果的性別差異——基于2013年和2015年全國(guó)高校抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J].中國(guó)高教研究，2018（07）：60-66.

[12]曹星，岳昌君.我國(guó)高校畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)性別差異文獻(xiàn)評(píng)述[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2010（02）：10-14.

[13]劉敏，陸根書.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的性別公平研究[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2016（07）：205-209.

[14]于菲，邱文琪，岳昌君.我國(guó)研究生就業(yè)狀況實(shí)證研究[J].學(xué)位與研究生教育，2019（06）：32-38.

[15]楊中超，岳昌君.學(xué)歷、專業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生初職社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響研究——基于全國(guó)高校畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J].教育研究，2016，37（10）：65-77.

[16]高耀，喬文琦，楊佳樂(lè).一流大學(xué)的博士去了哪里——X大學(xué)2011—2015年博士畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)分析[J].學(xué)位與研究生教育，2021（03）：53-60.

[17]蔣承，王天驕.我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)的特征、結(jié)構(gòu)與質(zhì)量——基于2007—2017年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2020（10）：271-275.

[18]蔣承，張思思.大學(xué)生基層就業(yè)的趨勢(shì)分析：2003—2017[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2018，36（05）：60-70+167.

[19]祝軍，楊平.大學(xué)生基層就業(yè)項(xiàng)目：參與意愿和滿意度[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2015，13（02）：2-17+187.

[20]祝軍，岳昌君.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查：特征、動(dòng)機(jī)與就業(yè)滿意度——基于全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J].中國(guó)青年研究，2021（01）：87-95.

[21]蔣承，李宜澤，黃震.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究——基于對(duì)北京大學(xué)學(xué)生的調(diào)查[J].高教探索，2018（01）：120-123.

[22]賴德勝.大學(xué)生就業(yè)難在何處[J].求是，2013（20）：52-54.

[23]張抗私，班曉娜，賈帥帥.女大學(xué)生就業(yè)為什么難？——基于全國(guó)63所大學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查[J].財(cái)經(jīng)問(wèn)題研究，2015（03）：113-119.

[24]張翔.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策建議——以青海省為例[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，34（02）：127-130.

[25]劉自團(tuán)，陸根書.家庭經(jīng)濟(jì)資源對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的實(shí)證研究——基于陜西高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤調(diào)查[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2021，21（03）：127-140.

[26]李春玲.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)更難嗎[J].決策探索：下半月，2014（04）：34-35.

[27]岳昌君. 2015年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查[N]. 光明日?qǐng)?bào)，2016-01-19（013）.

[28]彭建章，王棟.河北省本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].中國(guó)成人教育，2017（15）：100-103.

[29]劉永平.基于模糊數(shù)學(xué)理論的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2018，18（06）：88-96.

[30]王占國(guó).性別、高等教育分流與大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量——基于全國(guó)17所高校1354名畢業(yè)生的實(shí)證分析[J].高教探索，2015（12）：107-111.

[31]汪鑫陽(yáng).疫情防控時(shí)期大學(xué)生“云求職”對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響及對(duì)策研究[J/OL].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版：1-6[2021-06-23].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/50.1045.N.20210608.1559.002.html.

[32]黃兢.省域大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)特征與質(zhì)量評(píng)價(jià)——基于47所高校2015屆畢業(yè)生的實(shí)證調(diào)研[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2018（01）：79-84+99.

[33]陳建偉，賴德勝.周期性與結(jié)構(gòu)性因素交織下就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾及其政策應(yīng)對(duì)[J].中國(guó)特色社會(huì)主義研究，2019（01）：32-38+2.

[34]郭睿，周靈靈，蘇亞琴，等.學(xué)歷、專業(yè)錯(cuò)配與高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量[J].勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究，2019，7（02）：78-100.

[35]胡艷婷，蔣承.專業(yè)匹配對(duì)高校畢業(yè)生工資起薪的影響——基于傾向得分匹配法的實(shí)證研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2021，39（04）：53-63.

[36]劉靜，張?zhí)煅?大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)模型、矛盾形態(tài)與破解路徑[J].黑龍江高教研究，2021（05）：90-94.

[37]尹曉菲，楊昱梅.以“就業(yè)質(zhì)量提升”為導(dǎo)向的高校就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系優(yōu)化研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（10）：82-87.

[38]伏文艷.基于大學(xué)擴(kuò)招的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)[J].教育與職業(yè)，2016（18）：85-86.

[39]鐘秋明，劉克利.擴(kuò)招以來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)觀研究綜述與前瞻[J].大學(xué)教育科學(xué)，2015（04）：32-36+43.

[40]喻名峰，陳成文，李恒全.回顧與前瞻：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究十年（2001-2011）[J].高等教育研究，2012，33（02）：79-86.

[41]趙明.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的對(duì)策研究[J].江蘇高教，2019（10）：67-72.

[42]王瑞東，陳穎.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力視角下大學(xué)生就業(yè)能力提升對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2017（13）：68-72.

[43]楊偉國(guó).重大疫情下高校畢業(yè)生就業(yè)：上下并舉，長(zhǎng)短相濟(jì)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2020（07）：4-6.

（責(zé)任編輯： 杜家和）