構(gòu)建以人為核心的自然教育生態(tài)治理模式研究與實(shí)踐

銅陵市瑞龍小學(xué)/

自然教育，尊重自然之道，基于自然之道，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是隨順人的本性。順人之性而達(dá)成教育之目的，是一種有效的教育方式。在隨順人性的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了教育行為的針對(duì)性和有效性，真正起到了潛移默化的作用，有效達(dá)到了培養(yǎng)興趣、啟迪智慧的教育目的。

瑞龍小學(xué)自2014 年9 月份投入使用以來(lái)，堅(jiān)持深化教育改革，不斷調(diào)適學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，以“文明奠基人生 藝術(shù)涵養(yǎng)生命 科技引領(lǐng)未來(lái)”為辦學(xué)宗旨，探索學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)“人”的完善和提升，實(shí)現(xiàn)同一教育環(huán)境生態(tài)中教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者相互作用、相互促進(jìn)。學(xué)校逐漸形成了自然生態(tài)，探索構(gòu)建了自然教育治理模式。通過(guò)六年來(lái)的不懈努力，學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)足球特色學(xué)校、全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承示范學(xué)校、安徽省文明校園、安徽省衛(wèi)生先進(jìn)單位、銅陵市文明校園、銅陵市藝術(shù)教育特色學(xué)校等。

在“以人為核心”的自然教育生態(tài)治理模式中，學(xué)校形成了在“小學(xué)自然課堂”支撐下的課程教學(xué)體系與“小學(xué)自然教育”的有機(jī)融合。自然教育背景下的學(xué)校教育，要求實(shí)現(xiàn)：自然成長(zhǎng)——教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心模式，自然交流——家校合作的基本架構(gòu)，自然生長(zhǎng)——學(xué)生素養(yǎng)培育的課程規(guī)劃，自然尊重——治理能力提升的有效路徑。

（一） 突出服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)教師自覺(jué)成長(zhǎng)

瑞龍小學(xué)在制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃的時(shí)候，充分考慮教育的重要職能，實(shí)現(xiàn)教育功效最大化。學(xué)校的親子林、牡丹園、銅文化園、實(shí)踐園地、桃林……每一處環(huán)境的變化都融入了自然發(fā)展的因素。學(xué)校的每一位教師的公開(kāi)課，每一次比賽課，每一項(xiàng)課題研究，家教委員會(huì)建設(shè)，香港教育交流，家校合作交流……學(xué)科教研組都融入了滿腔的熱情和智慧。教師在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中有了服務(wù)理念之后，才會(huì)在教書(shū)育人的實(shí)踐過(guò)程中尊重人、欣賞人、幫助人，才會(huì)在具體實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我完善與提升。在瑞龍小學(xué)六年的辦學(xué)歷程中，“以人的發(fā)展影響人的成長(zhǎng)”，即通過(guò)重視教師隊(duì)伍成長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，“服務(wù)他人”是一種自然而然的行為，也是一種常態(tài)。六年來(lái)，學(xué)校有20 余人次獲得區(qū)級(jí)以上各類課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，囊括銅官區(qū)級(jí)所有學(xué)科教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。學(xué)校培養(yǎng)了1 名銅陵市名教師、1 名銅都青年英才教師、1 名銅陵市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。學(xué)校近年來(lái)立項(xiàng)2 項(xiàng)省級(jí)課題、4 項(xiàng)市級(jí)課題，1 項(xiàng)教學(xué)成果獲得安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。

（二） 落實(shí)課程改革，促進(jìn)學(xué)生自然生長(zhǎng)

深化教育改革，構(gòu)建立足人的發(fā)展角度的課程體系和框架。豐富學(xué)生的“1+2+X”課程體系建構(gòu)，“1”為國(guó)家課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置；“2”是指學(xué)生在規(guī)定課程之外，根據(jù)學(xué)校提供的綜合體藝素養(yǎng)“點(diǎn)餐式”課程，任意選擇2 門(mén)體藝類課程，并且實(shí)行“走班制”，不同年級(jí)的學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好組合班級(jí)。同時(shí)嘗試“試課制”，即學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，分析自身存在的能力差距以及價(jià)值取向重新選課?！癤”就是在課后開(kāi)設(shè)的20 多門(mén)公益類核心素養(yǎng)課程中任意選修的項(xiàng)目，旨在豐富提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐園地開(kāi)展種植體驗(yàn)所形成的研究成果，先后獲得安徽省科技創(chuàng)新活動(dòng)二、三等獎(jiǎng)?！捌迨ァ甭櫺l(wèi)平先生曾經(jīng)親臨學(xué)校指導(dǎo)并與小棋手“過(guò)招”。學(xué)生參加各類體藝活動(dòng)均獲得優(yōu)異成績(jī)，展現(xiàn)了瑞龍小學(xué)學(xué)生的良好風(fēng)貌。學(xué)生合唱團(tuán)、興趣小組多次參加市、區(qū)兩級(jí)各類大型活動(dòng)，充分展示了學(xué)校素質(zhì)教育的豐碩成果。

（三） 強(qiáng)化溝通交流，實(shí)現(xiàn)家校自然融合

建立家校合作機(jī)制，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)校構(gòu)建“三位一體”的家校合作模式，加強(qiáng)家校合作的家教委員會(huì)建設(shè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)隨著學(xué)校的和諧發(fā)展而共同提高，并且在實(shí)現(xiàn)共同的價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了思想統(tǒng)一、用力一致的合作局面。建立健全家庭教育工作機(jī)制，統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等各種家校溝通渠道，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)改進(jìn)措施，幫助家長(zhǎng)提高家教水平。一是強(qiáng)化家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。“開(kāi)放學(xué)校治理 促進(jìn)教育服務(wù)治理”，是學(xué)校解決家校合作中出現(xiàn)的問(wèn)題的一項(xiàng)有效措施。學(xué)校打開(kāi)校門(mén)認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，并請(qǐng)家長(zhǎng)參與一些重大事項(xiàng)決策。這樣不僅讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校，更重要的是增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，消除了誤會(huì)，形成了教育合力。二是建立“家校委員會(huì)”制度，組建學(xué)校和班級(jí)兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，最大限度地協(xié)調(diào)和解決家校合作中出現(xiàn)的問(wèn)題。三是家校合作開(kāi)辟學(xué)生課外實(shí)踐基地。在學(xué)校的組織下，從2014 年開(kāi)始嘗試開(kāi)展“基于綜合素養(yǎng)發(fā)展的勞動(dòng)種植體驗(yàn)”。由學(xué)校后勤部門(mén)、教務(wù)部門(mén)聯(lián)合組建了“種植實(shí)踐家長(zhǎng)指導(dǎo)教師”。大家一起努力在校內(nèi)開(kāi)辟了一塊專門(mén)為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的實(shí)踐園地，學(xué)生在這塊園地中完成種植、科普、德育等多學(xué)科、多領(lǐng)域的教育實(shí)踐。學(xué)生種植活動(dòng)先后被光明網(wǎng)、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等主流媒體報(bào)道。2017 年中西部省份義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在學(xué)校召開(kāi)，來(lái)自中西部十余個(gè)省份的教育廳廳長(zhǎng)和督學(xué)現(xiàn)場(chǎng)參觀了學(xué)校種植基地。四是開(kāi)展優(yōu)秀家長(zhǎng)義工評(píng)選活動(dòng)，表彰“君子風(fēng)范家長(zhǎng)”，大力表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)代表。學(xué)校探索建立了家校溝通合作的新模式，有效地促進(jìn)了家校合作的實(shí)現(xiàn)。新型的家校合作關(guān)系、和諧的教育新生態(tài)正在生長(zhǎng)，這也成為學(xué)校辦學(xué)模式發(fā)展過(guò)程中的一大亮點(diǎn)。

（四） 落實(shí)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生自我完善

以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為根本理念，將學(xué)生全面發(fā)展與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持立德樹(shù)人宗旨。一是開(kāi)設(shè)德育課程育人。按照《中小學(xué)德育工作指南》中課程育人的要求，課程育人要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程。學(xué)校在開(kāi)設(shè)了國(guó)家規(guī)定的道德與法制等課程之外，積極探索開(kāi)設(shè)了中華傳統(tǒng)文化、書(shū)法、篆刻等課程，全面培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校積極與浙江杭州西泠印社、銅陵市書(shū)畫(huà)院等專業(yè)團(tuán)體合作，成立了少兒書(shū)畫(huà)院等機(jī)構(gòu)。開(kāi)展以銅文化為主題的鄉(xiāng)土文化教育，編寫(xiě)出版了鄉(xiāng)土教材《銅韻》，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地接觸了解家鄉(xiāng)的地域文化、人文風(fēng)情等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。二是開(kāi)展實(shí)踐育人。與綜合實(shí)踐活動(dòng)課緊密結(jié)合，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)有益于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。積極開(kāi)展各類主題實(shí)踐，利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動(dòng)場(chǎng)所、專題教育社會(huì)實(shí)踐基地等資源，開(kāi)展不同主題的實(shí)踐活動(dòng)。每年組織兩次研學(xué)活動(dòng)，上半年以“親近大自然，遠(yuǎn)足健身游”為主題，參觀博物館、雕塑廠、濕地公園等場(chǎng)所。下半年以“探尋文化研學(xué)游”為主題，走訪徽派文化的發(fā)源地，了解宣紙、宣筆的制作；走進(jìn)中科院合肥科學(xué)島，了解世界最前沿的科技研究狀況。目前，學(xué)校是中科院等離子體物理研究所的科普實(shí)踐基地，也是全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承示范學(xué)校。

（五） 豐富育人形式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

積極探索化解學(xué)生德育教育之前存在的“空”和“虛”的問(wèn)題，將愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等落實(shí)在具體的活動(dòng)之中，努力做到“潤(rùn)物無(wú)聲”，在活動(dòng)中自覺(jué)提升思想政治素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民意識(shí)，樹(shù)立國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)；教育學(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國(guó)家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。發(fā)揮少先隊(duì)的組織管理作用，完善學(xué)生社團(tuán)工作管理。建立體育、藝術(shù)、科普、環(huán)保、志愿服務(wù)等各類學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生社團(tuán)提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間等方面的保障。結(jié)合各學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容及辦學(xué)特色，充分利用課后時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的科技、文娛、體育等社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生課后服務(wù)途徑。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組建了圍棋、足球、籃球等近20 個(gè)體育與藝術(shù)類課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余獲得良好的體藝素養(yǎng)教育。由于社團(tuán)工作開(kāi)展得豐富多彩，學(xué)?！傲鸺t領(lǐng)巾社團(tuán)”被全國(guó)少工委評(píng)為一百個(gè)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團(tuán)之一。學(xué)校也是安徽省圍棋比賽基地，“棋圣”聶衛(wèi)平親臨學(xué)校與學(xué)生對(duì)弈；中國(guó)棋院院長(zhǎng)王汝南，國(guó)家隊(duì)教練俞斌、華學(xué)明來(lái)學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)四十”對(duì)弈練習(xí)。

（六） 開(kāi)展君子教育，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

開(kāi)展君子啟蒙教育，就是要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟君子文化內(nèi)涵，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做新時(shí)代少年君子。君子啟蒙教育是君子養(yǎng)成教育的起點(diǎn)?！吨芤住?指出，“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。在中小學(xué)開(kāi)展君子啟蒙教育，就是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承弘揚(yáng)。學(xué)校一方面營(yíng)造濃厚的君子文化氛圍，建設(shè)了“銅文化園”“君子長(zhǎng)廊”“校訓(xùn)篆刻”等；另一方面，依托省級(jí)課題《依托古漢字滲透學(xué)生德行文化教育的研究與實(shí)踐》和市級(jí)課題《依托班級(jí)建設(shè)開(kāi)展君子養(yǎng)成教育》，編寫(xiě)了《君子養(yǎng)成教育讀本》《奇妙的漢字》學(xué)生讀本，豐富了學(xué)生的內(nèi)涵。與此同時(shí)，學(xué)校大力開(kāi)設(shè)各類君子養(yǎng)成教育高端論壇，邀請(qǐng)浙江大學(xué)等高等院校和安徽省社科院知名學(xué)者來(lái)校為學(xué)生作講座。每年開(kāi)展“君子養(yǎng)成教育”主題文藝演出等活動(dòng)，拓展學(xué)生文化教育形式。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步踐行自然教育的理念，有效地提升了學(xué)生文化素養(yǎng)。

走進(jìn)新時(shí)代，面對(duì)新機(jī)遇。瑞龍小學(xué)將以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷深化教育改革，完善學(xué)校內(nèi)部治理體系，探索學(xué)校發(fā)展之道，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。