讓不同年級的學(xué)生坐在同一間教室，混合式學(xué)習正在向你襲來

文 / Ian Quillen 譯 / Kyle 千百意

新空間里的混合式學(xué)習

不可否認，混合式學(xué)習正逐漸成為教育的一種主流模式，特別是在其發(fā)源地美國，高校45%的課程是通過混合學(xué)習來實施的。預(yù)計未來2至3年內(nèi)，其比例可能達到55%。在學(xué)習空間顛覆重組之后，讓我們來看看更具有顛覆性的混合式學(xué)習。它是什么，怎么運用？

幾個月以來，斯坦頓小學(xué)的老師和管理員們一直在想方設(shè)法尋找各種各樣的圖書、在線研討會、座談會和新聞，他們想通過這些東西來盡可能地讓學(xué)生們更加深入地融入課堂當中。

他們所做的這些，其實就是那個有點神秘色彩的概念：混合式學(xué)習。

“除了計算機，我們其實并不知道混合式學(xué)習到底是什么?！笨_琳·約翰校長說。

一年后，這座位于華盛頓東南部，能容納400名學(xué)生，有綠色走廊和粉刷了柔和色彩的教室的公立學(xué)校，正在通過自己的方式詮釋著這個概念。

在斯坦頓小學(xué)，3至5年級的學(xué)生每天會花45分鐘的時間在iPad或戴爾筆記本電腦上使用ST Math。這是一個根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習能力制作的一個線上數(shù)學(xué)程序。例如，有的學(xué)生只能背乘法表，而有的學(xué)生卻已經(jīng)能做兩位數(shù)的乘法了。有的學(xué)生通過鍵盤和觸摸屏來解決問題，尋求方法，而有的學(xué)生卻在擦洗屏幕，在廢紙上亂涂亂畫。老師們會在教室里巡視，及時幫助那些被問題困擾的學(xué)生。

時間一到，所有學(xué)習設(shè)備將會被送到另一個教室，在之后的這一天時間里，學(xué)生們將不會再接觸到電腦。但是，斯坦頓小學(xué)的混合式學(xué)習計劃中的這一系列安排，只反映了混合式學(xué)習里有緊有松的一面，重要的是，這還需要經(jīng)過更多的個人實踐。

“就在過去的幾年里，學(xué)區(qū)主管對此產(chǎn)生了極大的興趣，他們認為這件事情沒辦法堅持下去，也不會出現(xiàn)什么不同的結(jié)果?！盞-12在線學(xué)習國際委員會（即iNACOL）主席蘇珊·帕特里克說，“我們一直在觀望混合式學(xué)習的發(fā)展趨勢?！?/p>

因為到目前為止，關(guān)于混合式學(xué)習的起止時間還沒有明確的劃分，所以很難確定全美有多少家學(xué)校正在實施這個計劃。一個年度報告中指出，一切“正在按計劃進行”。這個報告主要關(guān)注在線教育和混合式學(xué)習。報告中估計，2012年，全美將近14000個學(xué)區(qū)中的三分之二已經(jīng)在進行某種混合式學(xué)習的嘗試了。報告也指出，根據(jù)實施學(xué)校和參與學(xué)生的數(shù)量來看，這個比重仍有很大的增長空間。

帕特里克說，混合式學(xué)習越來越受歡迎的一大原因在于，盡管教育技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是比起完全的在線學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生和老師仍然更喜歡完全真實的、充滿現(xiàn)場互動的傳統(tǒng)學(xué)習方式。

此外，為了弄明白混合式學(xué)習，有必要了解清楚哪些不是混合式學(xué)習：在網(wǎng)上做作業(yè)，閱讀電子讀物或其他與技術(shù)相關(guān)的活動等等，這些都不能算是混合式學(xué)習，除非這些活動能夠讓學(xué)生自主控制節(jié)奏和自主選擇授課內(nèi)容。

“我希望人們考慮的是，學(xué)生在一天中應(yīng)該有一部分時間是在線學(xué)習，同時對于實體學(xué)校來說，這也應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)中的一部分，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的個性?！笨巳R頓克里斯坦森研究所混合教育專家麥克·霍恩如是說。

在克萊頓克里斯坦森研究所（前身為應(yīng)諾賽研究所），從那些只提倡混合式學(xué)習的人，到那些通過混合式學(xué)習的趨勢和共性進行分類的人身上，霍恩和他的團隊的研究取得了一定的進展。2012年5月，該組織發(fā)布了一份白皮書，將混合式學(xué)習劃分為四類：輪換型、靈活型、自主選擇型以及虛擬型。

斯坦頓和其他小學(xué)的混合式學(xué)習屬于輪換型。在這種類型下，在線上學(xué)習和傳統(tǒng)教室學(xué)習中，學(xué)生們學(xué)習相同的課程并相互輪換，他們的課程通常是數(shù)學(xué)或英語（或其他語言類課程）。各所高中的混合式學(xué)習則可能是自主選擇型的。學(xué)生們會選擇一到兩門在線課程（通常是高級實習課或者一些補充學(xué)分的課程）來作為他們教室課程的補充。

其他兩種類型就更加專業(yè)一點了。紐約的你的學(xué)?！苯虒W(xué)計劃就是較早的一個靈活型學(xué)習模式的例子。這個計劃為每一位學(xué)生量身定做了獨一無二的課程表，包括在線課程、集中學(xué)習和傳統(tǒng)教室的演講。虛擬型學(xué)習模式就是學(xué)生們在學(xué)校里主要是在網(wǎng)上聽課，但是會定期的和老師或老師的助理見面。

在這四種類型中還會有更細的劃分，但是霍恩相信，隨著混合式學(xué)習越來越受到歡迎，教育工作者們將會使用其中的一到兩種最熟悉的模式，可能會是輪換式和自主選擇式。

其實，在這個領(lǐng)域已經(jīng)有做得十分成功的例子了，比如飛船教育機構(gòu)。在硅谷，公益性教育管理組織目前正管理著7家輪換型模式下的小學(xué)，并打算將此延伸到密爾沃基直至全美的其他城市。一些有名的慈善活動也對此產(chǎn)生了興趣。比如比爾&梅琳達蓋茨基金已經(jīng)捐出上百萬美元，一部分通過旗下的“下一代學(xué)習挑戰(zhàn)”的比賽，將款項用于結(jié)合了不同學(xué)習模式的再教育中。

支持者同時也指出，混合學(xué)習模式可以使那些班級規(guī)模過大，或者班級中學(xué)生發(fā)展差異性大的學(xué)校受益。

“老師在給一年級學(xué)生上課的同時，可以兼顧到四年級的學(xué)生，這是讓我們十分興奮的一點?！背鞘袠蚧饡?wù)理事米卡·威克說。這個基金會曾為斯坦頓小學(xué)的混合式學(xué)習提供資金支持，此外還為華盛頓的其他好幾所學(xué)校構(gòu)建混合式學(xué)習做出過特別的貢獻。

即便如此，就連混合式學(xué)習最積極的支持者們也提醒說，這個領(lǐng)域是新興領(lǐng)域，很多事情都還是未知數(shù)。城市橋基金會在華盛頓做出一系列支持混合式學(xué)習的舉動，其原因之一就是要收集更多的信息。這包括一個在哈特中學(xué)實施的、名為“你的教學(xué)”的關(guān)于如何解決問題的計劃。這個計劃由“你的學(xué)?！眲?chuàng)辦人喬·羅斯和克里斯托弗·拉什建立，并由一個混合式學(xué)習團隊給12位老師進行培訓(xùn)，并在他們所在的學(xué)校進行混合式學(xué)習的試點。

“在我們整個過程中，我們始終沒有討論關(guān)于產(chǎn)品的問題，我們談?wù)摰氖俏覀儗玫绞裁??！薄敖逃亍睓C構(gòu)創(chuàng)始人安東尼·金說。該機構(gòu)是一家咨詢公司，幫助學(xué)校、學(xué)區(qū)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)來建立混合式學(xué)習計劃。

“這對于這些人來說都很困惑，”金補充說，“我想這些人一開始都很清楚他們想要的東西——比如‘我需要一個iPad’——但是他們卻不清楚他們即將行使怎樣的一種職責。就好像一個病人一進門就胡亂拿藥，卻沒有注意藥的副作用。”

這將耗時幾個月甚至幾年的時間，才能使在斯坦頓的受訓(xùn)團隊看出他們的計劃是否具備長久的效果。但是，這個曾經(jīng)在2010年因教學(xué)情況不達標而瀕臨關(guān)閉的學(xué)校，卻因在過去三年中，該校善于閱讀的學(xué)生比例增長了一倍，精通數(shù)學(xué)的學(xué)生比例是原來的三倍而再一次得到了學(xué)生和家長的信任。

校長卡羅琳·約翰說，明年的混合計劃增加的內(nèi)容都是些小的變化，比如可能會設(shè)立學(xué)校的第一個計算機實驗室，或者增加一些與閱讀相關(guān)的軟件。她同時還說，正逐步嘗試混合式教學(xué)的老師們，不應(yīng)該為自己的教學(xué)計劃比不上像飛船教育機構(gòu)那樣的龐大計劃而害怕。

“混合式學(xué)習想起來確實是一個龐大，想想都會害怕的工程?！奔s翰說道?！暗俏覀儗W(xué)到了一點，那就是我們可以一步一步地循序漸進，慢慢地在教學(xué)中增加混合式學(xué)習的內(nèi)容?！?/p>