畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室開放工作的實(shí)踐與探索

張 曼 韓 飛

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西楊凌 712100)

畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室開放工作的實(shí)踐與探索

張 曼 韓 飛

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西楊凌 712100)

隨著校企合作的進(jìn)一步深入，高效實(shí)驗(yàn)室的全面開放也越來越受到人們的關(guān)注，在實(shí)驗(yàn)室的開放過程中面臨很多現(xiàn)實(shí)的問題，本文以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物工程學(xué)院畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室為例，對實(shí)驗(yàn)室全面開放的必要性和一些具體問題進(jìn)行了討論。

畜禽傳染病 實(shí)驗(yàn)室開放 實(shí)踐 討論

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室是集獸醫(yī)、畜牧獸醫(yī)、寵物、飼料營養(yǎng)4個(gè)專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)室，主要進(jìn)行畜禽傳染病的診斷和治療研究。2009年，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室開始對外開放，主要開放對象是在校師生和相關(guān)企業(yè)（養(yǎng)殖場、藥廠、飼料廠），開放結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)室開放為學(xué)生提供了更多的動手機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)室為平臺與企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)了校企合作的深入開展。

1 實(shí)驗(yàn)室全面開放的必要性

1.1 實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)人才的需要

畜牧獸醫(yī)專業(yè)涵蓋畜牧和獸醫(yī)兩大塊內(nèi)容，知識量大，技能性強(qiáng)。但我國高職教育的培養(yǎng)年限都是三年，學(xué)生一、二年級在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和單項(xiàng)技能訓(xùn)練，第三年在企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替學(xué)習(xí)，所以，單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)不多。而且，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)又是以整班為單位，分幾個(gè)小組進(jìn)行，每個(gè)小組4～5人，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會親自動手去完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生動手能力的培養(yǎng)受到一定限制，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，開放實(shí)驗(yàn)室可以解決教學(xué)資源緊張與人才能力培養(yǎng)的矛盾[1]。另外，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室的全面開放，改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課授課方式，使學(xué)生由被動式實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃犹剿魇綄W(xué)習(xí)，有利于學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)[2]。因此，開放實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也有重要意義。

1.2 有利于校企合作的深入開展

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的品牌專業(yè)，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的建設(shè)中，學(xué)院注重人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)服務(wù)能力的提升，提倡校企合作辦學(xué)。在校企合作過程中，學(xué)校與企業(yè)利用各自優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院與養(yǎng)殖企業(yè)合作時(shí)，養(yǎng)殖企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所和實(shí)驗(yàn)動物，學(xué)校為企業(yè)提供畜禽疫病實(shí)驗(yàn)室診斷，這樣學(xué)校就節(jié)省了建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地所需的大量資金，企業(yè)也省去了建設(shè)實(shí)驗(yàn)室所需投入的人力、物力。

1.3 有利于充分利用實(shí)驗(yàn)室資源

畜禽疫病實(shí)驗(yàn)室是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院每年都要投入大量資金添置新的儀器設(shè)備，但有的儀器設(shè)備僅供一些特定實(shí)驗(yàn)使用，使用率很低，這就導(dǎo)致部分儀器設(shè)備長期閑置，得不到合理的利用和保養(yǎng)，幾年后有因該儀器性能落后而被淘汰，導(dǎo)致國家資源的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生可利用企業(yè)提供的生產(chǎn)病例對各種畜禽傳染病進(jìn)行診斷，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立解決生產(chǎn)問題的能力，也提升了高校實(shí)驗(yàn)室服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

1.4 有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)

“雙師型”教師是既有較高的理論知識，又有精湛的實(shí)驗(yàn)技能和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的高級人才，是學(xué)校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的根本保證[3]。傳統(tǒng)的高校教育注重理論教學(xué)，教師參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會較少，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離生產(chǎn)，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生企業(yè)不滿意。實(shí)驗(yàn)室面向企業(yè)開放后，教師接觸生產(chǎn)的機(jī)會增加，教師可以及時(shí)了解到行業(yè)發(fā)展動態(tài)、疫情發(fā)生情況、新的疫病診療手段，提高了教師解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

2 實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題

經(jīng)過5年的發(fā)展，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室開放工作取得了一定效果，但同時(shí)也暴露出一些問題，具體如下：

2.1 實(shí)驗(yàn)室管理難度增大

開放性實(shí)驗(yàn)室與常規(guī)封閉式實(shí)驗(yàn)室相比，存在著實(shí)驗(yàn)時(shí)間不確定性、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多樣性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多變性、實(shí)驗(yàn)對象多層次等問題[3，4]。開放實(shí)驗(yàn)是自主性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生多、項(xiàng)目種類多，部分學(xué)生的不規(guī)范操作會造成儀器設(shè)備的損壞，實(shí)驗(yàn)室老師對儀器設(shè)備的管理難度加大[4]。另外，畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)特殊實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生接觸的都是發(fā)病動物或動物尸體，有些病是人畜共患傳染病，在實(shí)驗(yàn)過程中，如果學(xué)生個(gè)人防護(hù)不當(dāng)，就可能導(dǎo)致學(xué)生感染發(fā)?。蝗魧W(xué)生偷著把病料帶出實(shí)驗(yàn)室，則會導(dǎo)致疫病擴(kuò)散，造成嚴(yán)重的社會危害。因此，畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室的開放，實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理任務(wù)艱巨。

2.2 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不足

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室在開放過程中，表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不足的尷尬局面。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不足主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師人數(shù)不足。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院與畜禽傳染病方向相關(guān)的老師不足10人，這些老師平時(shí)還有大量的理論教學(xué)任務(wù)，所以，該實(shí)驗(yàn)室在開放過程中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師人數(shù)不足就表現(xiàn)得尤為突出；第二，能高質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師不足。開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較復(fù)雜，涉及的知識面寬，實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)會出現(xiàn)各種各樣的問題，要求指導(dǎo)教師的知識面寬，既有理論知識，又有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。例如，目前畜禽發(fā)病主要是傳染病的混合感染，可能實(shí)驗(yàn)室同時(shí)查出了好幾種病原體，但哪一種病原體是導(dǎo)致動物死亡的罪魁禍?zhǔn)啄兀咳绻麑?shí)驗(yàn)老師不熟悉生產(chǎn)，只是簡單地羅列出實(shí)驗(yàn)室檢測出的病原名稱，這個(gè)檢測結(jié)果對生產(chǎn)指導(dǎo)的意義就不大。況且，很多傳染病的發(fā)生還與飼養(yǎng)管理、飼料營養(yǎng)、免疫等多個(gè)因素有關(guān)。所以，高技能的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不足也是實(shí)驗(yàn)室開放遇到的一個(gè)重要問題。

2.3 開放實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)缺乏

實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和次數(shù)增加，需購置大量儀器設(shè)備和低值易耗品，另外，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的加班費(fèi)支付，這些都需要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，但學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入是有限的，這直接影響了開放實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)程。

3 解決方法

3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作，建立科學(xué)的管理體制

針對實(shí)驗(yàn)室開放后在管理方面存在的問題，學(xué)院要建立科學(xué)化、規(guī)范化的管理規(guī)章制度，從制度上保障畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。具體措施如下：①建立儀器設(shè)備管理數(shù)據(jù)庫。各類儀器設(shè)備由專業(yè)人員負(fù)責(zé)管理、保養(yǎng)、維修（配合儀器公司），做好防丟、防損壞、防塵等工作，貴重儀器設(shè)備做到專人管理，從而使儀器設(shè)備完好率達(dá)到100%。②要制定儀器使用、低值易耗品領(lǐng)用登記制度和儀器損壞賠償制度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。③建立安全保障制度。學(xué)校要安排專人做好實(shí)驗(yàn)室安全管理，保證無漏水、漏電和漏氣等現(xiàn)象發(fā)生。對于生物安全管理，教師要規(guī)范學(xué)生操作，指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人防護(hù)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室要做好病料的來料登記、保存和檢測完后的無害化處理。④統(tǒng)籌規(guī)劃，合理調(diào)配儀器設(shè)備的使用。開放性實(shí)驗(yàn)室的綜合性檢測內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)教師要做好儀器設(shè)備的合理調(diào)配，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求。⑤做好實(shí)驗(yàn)教師值班安排。學(xué)校要統(tǒng)一調(diào)配、安排教師到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，保證在實(shí)驗(yàn)室開放期間，最少有一位專業(yè)教師和一位實(shí)驗(yàn)員老師在場。⑥做好實(shí)驗(yàn)室收費(fèi)管理。實(shí)驗(yàn)室對企業(yè)進(jìn)行有償服務(wù)，收取適當(dāng)?shù)臋z測服務(wù)費(fèi)用，實(shí)驗(yàn)員老師要做好收費(fèi)登記和管理工作。

3.2 建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

建立一支科研能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)技能過硬的師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)[5]。學(xué)?？梢杂谩白叱鋈ァ钡姆绞郊訌?qiáng)對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，定期安排實(shí)驗(yàn)教師赴先進(jìn)的科研院所進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，學(xué)習(xí)新知識、新的檢測手段，不斷提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)水平[6]。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵教師通過在職攻讀學(xué)位，提高實(shí)驗(yàn)教師理論研究水平。

3.3 以校企合作為平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

以校企合作為平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教育、科研和生產(chǎn)三種活動和三個(gè)部門互惠互利的有效途徑，是高校開放性實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢[3，7]。開展校企合作，對企業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室，可以緩解畜禽傳染病實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾，其次，學(xué)校還獲取了豐富的教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。但是，在實(shí)驗(yàn)室對社會開放進(jìn)行有償服務(wù)的過程中，學(xué)校要解決好利益分配問題，一方面要確保國有資產(chǎn)不流失，另一方面要重視參與教師的勞動收益。

經(jīng)過5年實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)踐，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院初步形成了以教學(xué)為主導(dǎo)、以教師為橋梁，以實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍為管理主體的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式。幾年來，該實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃教學(xué)任務(wù)的前提下，還積極開展各類層次的科研活動和校企合作，取得了可喜的成績。我深信，隨著國家教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，開放實(shí)驗(yàn)室必將成為高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的必由之路。

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張曼（1979-），陜西咸陽人，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，預(yù)防獸醫(yī)學(xué)碩士研究生，主要從事畜牧獸醫(yī)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。