淺談大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)

陳志月

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，很恐慌，究其原因，不知道要干什么，缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)和獨(dú)立完成任務(wù)的能力，高校培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)迫在眉睫。這不僅需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，更需要學(xué)生個(gè)體自己形成自己的的獨(dú)立意識(shí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；獨(dú)立意識(shí)；培養(yǎng)

現(xiàn)代的大學(xué)生在大學(xué)里接受科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，努力地塑造著自己，渴望成為一個(gè)有知識(shí)、有思想、懂禮貌、講文明的大學(xué)生。在眾多的大學(xué)生素質(zhì)中，如：思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)等，作者認(rèn)為思想素質(zhì)的塑造尤為重要。其中，獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成是思想素質(zhì)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

一、獨(dú)立意識(shí)

獨(dú)立意識(shí)，是指在自我意識(shí)發(fā)展到一定程度的前提下，個(gè)體希望擺脫監(jiān)督和管教的一種自我意識(shí)傾向和克服環(huán)境的阻力或誘惑力的耐性。

每一個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)完整的獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)該有自己的看法。對(duì)一些知識(shí)也應(yīng)該懂得懷疑，敢于質(zhì)疑老師講的，敢于質(zhì)疑書(shū)本上記載的，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立的判斷能力。在生活中，不再依賴家里，不再依靠父母，而是自己獨(dú)立做事、獨(dú)立學(xué)習(xí)。這些就是獨(dú)立意識(shí)的反映。培養(yǎng)獨(dú)立思考的精神，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常重要?，F(xiàn)代大學(xué)生更應(yīng)該具備獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立精神。

二、當(dāng)代大學(xué)生極度缺乏獨(dú)立意識(shí)

大家也發(fā)現(xiàn)了今天的大學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立精神。上大學(xué)“護(hù)送”現(xiàn)象很?chē)?yán)重；跟舍友相處困難；到學(xué)校很難適應(yīng)大學(xué)生活，迷茫失望；想要掙脫庸碌無(wú)為的日子，自己又天天重復(fù)著一樣的動(dòng)作。

在課堂上，不認(rèn)真聽(tīng)課，老師提問(wèn)，不積極思考；布置的作業(yè)頭天晚上匆忙趕，從不思考，只要交了作業(yè)即可；到了期末，不認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試猶存僥幸心理，得過(guò)且過(guò)；新學(xué)期選課開(kāi)始了，舍友選什么課，他也選什么課，偶爾逃課，還有舍友幫忙答到；同宿舍的約好一起去圖書(shū)館，但是一起迷戀大片、偶像劇，他即使想去，也邁不出宿舍門(mén)；盲目考證，同學(xué)考什么，他也跟著考什么，重來(lái)不想想：畢業(yè)了，我到底需要什么證。

同學(xué)積極參加班委的選舉，自己覺(jué)得大學(xué)當(dāng)班委，不是辛苦就是累，不去選；同學(xué)踴躍參加社團(tuán)，他說(shuō)好像自己沒(méi)啥特長(zhǎng)，不參加；同學(xué)周末去做兼職，他覺(jué)得有生活費(fèi)，不用白白出去發(fā)傳單、搞促銷(xiāo)，一天到晚，才那么點(diǎn)報(bào)酬，懶得做。

這是家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)心呵護(hù)？是包辦代替？還是長(zhǎng)期應(yīng)試教育的結(jié)果？我們很痛心。大學(xué)生這個(gè)原本有些神圣的群體變得墮落了，變得跟素質(zhì)不沾邊了，變得慵懶，變得不愛(ài)思考了，更不用說(shuō)獨(dú)立思考，大學(xué)生究竟怎么了？

三、如何培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)

大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的的，而是一個(gè)復(fù)雜的工程。需要很多機(jī)構(gòu)的共同努力。

（一）完善學(xué)校教育

當(dāng)代社會(huì)，對(duì)大學(xué)生成人成才提出了更高的要求，學(xué)校必須敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽改革。

在日常教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格考勤制度。每周都打考勤并進(jìn)行通報(bào)，對(duì)缺席或請(qǐng)假次數(shù)多的同學(xué)以警告或其他處罰，使學(xué)生在思想上不敢隨意逃課和請(qǐng)假。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然在中小學(xué)已經(jīng)有新課改了，但是在今天的大學(xué)內(nèi)，依然是老師講、學(xué)生聽(tīng)，老說(shuō)學(xué)生怕與人交流，問(wèn)題是您給學(xué)生機(jī)會(huì)交流了？教學(xué)內(nèi)容的安排，要關(guān)乎人文，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。

（二）重視家庭教育

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子大學(xué)里的事情可能毫不知情，子女電話回家說(shuō)得最多的就是我們要多少多少班費(fèi)，快匯錢(qián)。父母每次還想說(shuō)的什么，可是就被那頭無(wú)情的掛上了電話。父母也不電話一下班主任老師，問(wèn)問(wèn)情況是否真實(shí)？害怕孩子在外面餓肚子，穿不暖，趕緊匯錢(qián)。學(xué)生回到家，父母就應(yīng)該以一個(gè)大學(xué)生的眼光來(lái)看待子女，該說(shuō)的是，該教育的教育，家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和完善。

（三）增強(qiáng)社會(huì)教

往往當(dāng)很多大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)找工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)本上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)好像不能立馬用上，一切都得重新學(xué)，學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)產(chǎn)生矛盾。這就需要社會(huì)教育來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育、家庭教育的缺陷和不足?？梢苑e極挖掘公共文化設(shè)施的教育功能。如：文化館、圖書(shū)館、科學(xué)宮、體育館（場(chǎng)）等公共文化設(shè)施是開(kāi)展群眾性社會(huì)教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。大學(xué)生們知道那條小胡同有好吃的、好喝的，卻不知道新知圖書(shū)城在哪，不知道市圖書(shū)館在哪，不知道博物館在哪。各高?？梢酝ㄟ^(guò)組織以學(xué)校為單位或以班級(jí)為單位的集體活動(dòng)進(jìn)行去這些地方看看走走，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。

（四）加強(qiáng)自我教育

獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，更重要的還是得靠自己。舍友答應(yīng)晚上一起去圖書(shū)館看書(shū)，但后來(lái)她要在宿舍看電影，你說(shuō)沒(méi)人陪你去圖書(shū)館，你不去了？很感興趣《圍棋》這門(mén)選修課，但是宿舍的一個(gè)也不選，我一個(gè)人，到時(shí)候也沒(méi)人照應(yīng)，不選了？！大家都參加哀牢文化研究所，要查閱資料，整理文獻(xiàn)，據(jù)說(shuō)很辛苦，舍友說(shuō)，別了，你別來(lái)了，太辛苦了，你又開(kāi)始退縮……今天的大學(xué)生，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)他們的脆弱、膽小，做啥事都得有人陪著，所以一定要養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)，隨時(shí)想著我要做什么，我能做什么，而不是受別人的影響。

大學(xué)生不僅應(yīng)在大學(xué)取得一技之長(zhǎng)，更應(yīng)在此培養(yǎng)出獨(dú)立的思維。如果說(shuō)人生就像在大海中航行，那么一技之長(zhǎng)便是我們航行的能力，而獨(dú)立思維則是我們辨別航向的能力。迷航的人終究只能漂泊在人生里，到達(dá)不了目的地。

在這四年里，我們大學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)培養(yǎng)出自己的獨(dú)立思維。這樣我們才能在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，看到它的本質(zhì)，做出理性的評(píng)判。因此，作者認(rèn)為，只有一個(gè)具備了獨(dú)立思維的大學(xué)生，才能算是一個(gè)真正意義上接受了高等教育的大學(xué)生。

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