戰(zhàn)時官兵心理防御方式探討

胡 艷，高 珊，于 泱，李權超

戰(zhàn)時官兵心理防御方式探討

胡 艷，高 珊，于 泱，李權超

戰(zhàn)時；軍事人員；心理防御

現(xiàn)代戰(zhàn)爭證明，軍人的心理素質同軍人的思想素質、軍事素質、身體素質共同構成戰(zhàn)斗力量，它們之間相互關聯(lián)、相互滲透、相互影響。思想素質是軍人勇敢精神的基礎；軍事素質是完成戰(zhàn)斗任務的直接條件；身體素質是保證提高作戰(zhàn)效能的生理物質基礎；心理素質則是其他素質得以充分發(fā)揮的重要保障，并且直接制約著其他基礎素質的發(fā)揮。因此，如何有效應對未來信息化戰(zhàn)爭，強化參戰(zhàn)官兵對戰(zhàn)場各種應激因素和不良信息的心理調(diào)控能力，是軍事衛(wèi)勤保障的重要研究內(nèi)容。

1 開展經(jīng)常性心理防護教育

1.1 以灌輸式教育打牢心理基石 灌輸式教育的內(nèi)容十分廣泛，主要包括愛國主義教育、戰(zhàn)爭觀教育、革命英雄主義教育、集體主義教育、軍隊光榮傳統(tǒng)教育等［1］。通過愛國主義教育，強化官兵的民族自尊心自豪感，堅定為捍衛(wèi)國家主權和領土完整，保衛(wèi)社會主義建設成果和人民和平幸福生活而戰(zhàn)的決心；通過戰(zhàn)爭觀教育，幫助官兵認清戰(zhàn)爭性質，增強為正義而戰(zhàn)的責任感和使命感；通過革命英雄主義教育，引導官兵不畏強敵、不怕犧牲，增強敢打必勝的作戰(zhàn)信心；通過集體主義教育，使官兵相互信任、相互依賴，獲得可靠的歸屬感與精神動力，增強心理凝聚力；通過我軍光榮傳統(tǒng)教育，發(fā)揚英勇頑強、不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)的作風，始終保持堅忍不拔、寧死不屈的革命氣節(jié)。灌輸式教育主要采取專題教育、英模報告會、形勢分析會等集中教育的方式進行。

1.2 以多樣化教育激勵戰(zhàn)斗精神 要培養(yǎng)軍人的英雄血性，有計劃地開展心理素質訓練必不可少[2]。心理訓練的方法很多，既有結合部隊教育訓練進行的一般性心理訓練，如日常心理行為訓練，也有借助專門的器材手段進行專業(yè)性心理訓練，如場景模擬訓練、挑戰(zhàn)極限訓練，還有根據(jù)特定崗位和作戰(zhàn)任務要求進行的特殊性心理訓練。上級領導多次提及，沒有血性的人不配做軍人，沒有血性的軍隊就沒有戰(zhàn)斗力。應該看到，與西方一些大國比較，我軍在心理訓練器材研制、心理訓練模擬場景設置、心理訓練效果評估等方面尚有一定差距，需要專業(yè)人員加大研究力度，不斷跟蹤、學習外軍在本領域的新技術、新成果。

1.3 以隨機性教育鼓舞作戰(zhàn)士氣 隨機性教育主要是利用自然產(chǎn)生的或人為制造的外部刺激源，在作戰(zhàn)間隙中見縫插針地開展教育［3］。比如，當遭敵空襲和火力打擊時，可以利用在掩體內(nèi)躲避炮火的時機，及時進行宣傳鼓動，堅定作戰(zhàn)信念，消除恐懼心理；當敵人陣地屢攻不下時，可以利用調(diào)整部署的間隙，及時傳遞友鄰部隊的勝利消息鼓舞士氣，消除受挫心理；當信息通道被阻斷，與上級指揮員失去聯(lián)系時，可以在努力恢復信息通道的同時，鼓勵大家相信上級會想方設法溝通聯(lián)系，相信全體同志獨立作戰(zhàn)的能力，消除焦躁心理。隨機性教育的時機是很多的，還可以利用戰(zhàn)場立功、火線入黨、戰(zhàn)友傷亡、清理烈士遺物、地方政府慰問等時機進行教育，確保官兵始終保持積極的心理狀態(tài)。隨機性教育不在于時間的長短和內(nèi)容的多少，而在于時機把握得當，教育內(nèi)容針對性強。

2 重視信息控制

2.1 輿論控制 輿論控制包括兩個方面的含義，一方面是控制敵方輿論的擴散傳播；另一方面是對己方的輿論實行檢查監(jiān)督，保持輿論宣傳的純潔與健康，制造有利于我、不利于敵的輿論環(huán)境。輿論控制的措施[4]主要有：一是統(tǒng)一宣傳口徑。統(tǒng)一宣傳口徑，并不是要求所有的輿論宣傳千篇一律，而主要是要求在輿論宣傳中保持內(nèi)外政策的統(tǒng)一性。進行宣傳的口徑必須統(tǒng)一在黨和國家的方針、政策及戰(zhàn)略意圖下，要緊緊圍繞有利于奪取戰(zhàn)爭勝利的主線，大力宣傳我軍作戰(zhàn)的有利條件，堅定參戰(zhàn)人員的必勝信心；大力宣揚戰(zhàn)場上涌現(xiàn)的英雄事跡，鼓舞官兵的士氣。為了保證宣傳口徑的一致，必須實行嚴格的新聞檢查和監(jiān)督。二是要及時消除敵人的輿論宣傳影響。指揮員要隨時掌握所屬部（分）隊的輿論傳播情況，對敵方的輿論宣傳實行有效的干擾和破壞，對造成擴散的要及時予以駁斥，從而把敵人的輿論宣傳影響限制在最低限度。三是做好群眾宣傳工作。參戰(zhàn)部隊官兵要積極做好戰(zhàn)區(qū)群眾的宣傳工作，依靠地方政府和戰(zhàn)區(qū)群眾工作骨干，動員和統(tǒng)一軍民的言論和行動，爭取群眾輿論的理解和支持。

2.2 謠言控制 散布謠言是敵人進行心理戰(zhàn)的一種手段和最普遍運用的一種方式。它一般具有分裂作用、煙霧作用、誘騙作用和瓦解作用。及時消除謠言，對保持官兵心理的純潔性和穩(wěn)定性具有重要意義?？刂浦{言，一方面，要為部隊提供正確的信息來源，保證正面信息傳播渠道的暢通。特別是要注意及時向所屬官兵通報敵我態(tài)勢、友軍情況，滿足官兵對戰(zhàn)場信息的迫切需求，同時防止謠言侵入。另一方面，發(fā)現(xiàn)謠言傳播后，應立即組織調(diào)查了解，及時將情況上報，采取有效措施，嚴格控制謠言的傳播和擴散，并根據(jù)謠言的內(nèi)容和影響，用事實和道理及時予以揭穿，消除其不良影響。

2.3 宣傳品控制 宣傳品是指敵人投放的一切載有心理戰(zhàn)內(nèi)容的物品和傳播心理戰(zhàn)信息的工具，包括宣傳單、報紙、廣告、書籍、雜志、光盤、音像帶等。戰(zhàn)前，要針對敵人投放心理戰(zhàn)宣傳品的特點，加強對干部戰(zhàn)士的教育，使之了解敵人心理戰(zhàn)的陰謀，對敵投放的心理戰(zhàn)宣傳品，做到不看、不傳、不保留，做好預先防范工作。戰(zhàn)中，對敵投放到我陣地的心理戰(zhàn)宣傳品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，應立即上報，并迅速組織心理戰(zhàn)防御的骨干收繳封存，不使我方官兵接觸、閱讀和保存，并在政治機關專人監(jiān)督下銷毀。必要時，收繳的宣傳制品選樣上送，以供上級機關識別和采取相應的措施消除影響。

3 開展戰(zhàn)前心理評估和危機干預

3.1 戰(zhàn)前心理評估 戰(zhàn)前心理評估包括心理應激狀態(tài)、恐懼焦慮程度、作戰(zhàn)士氣等方面，將評估結果進行分級，及時對心理反映強烈的個體進行疏導和心理教育工作。根據(jù)不同作戰(zhàn)任務和不同作戰(zhàn)崗位，開展戰(zhàn)斗精神教育、心理健康教育和團體心理訓練等，必要時可單獨或群體進行心理咨詢、晤談，掌握其動態(tài)情況，輔助篩查有可能出現(xiàn)過度應激反應或精神疾病的人員。

3.2 戰(zhàn)場心理應激分級 戰(zhàn)場心理危機主要分為三大類型：一是戰(zhàn)場負性應激反應。表現(xiàn)為因戰(zhàn)場上過度緊張而控制不住自己，知覺、記憶、思維、言語和行為均受到影響，大腦產(chǎn)生抑制，出現(xiàn)多汗、失眠、記憶減退、動作失調(diào)等癥狀。二是戰(zhàn)場神經(jīng)癥。表現(xiàn)為產(chǎn)生精神障礙、運動障礙和感覺障礙，易興奮、易激惹、易疲勞、易衰竭。三是戰(zhàn)場精神病。表現(xiàn)為對周圍的事物感知不清、意識模糊和極度恐懼，出現(xiàn)憤怒、驚慌、興奮、幻覺等，產(chǎn)生沖動行為或盲目逃避行為。

3.3 戰(zhàn)場心理危機干預 根據(jù)情況戰(zhàn)場心理危機干預一般可分為三個等級[5]。第一級是“自救”、“互救”。在心理疾病專家指導下，由平時經(jīng)過訓練的基層衛(wèi)生人員實施。救治措施是使處于心理危機狀態(tài)的官兵脫離危險戰(zhàn)斗地區(qū)，幫助其控制過度激起的生理狀態(tài)，指導其進行自我心理調(diào)節(jié)，如調(diào)整呼吸，放松冷靜，盡快恢復理智。采取這種措施的結果，可使大部分官兵恢復正常。第二級是戰(zhàn)場救治。如果由于戰(zhàn)場情況緊急或處于心理危機狀態(tài)下官兵出現(xiàn)較重的急性應激反應，不能通過自救和互救解決問題，須進行戰(zhàn)場救治。戰(zhàn)場救治由戰(zhàn)場心理疾病專家和有經(jīng)驗的部隊心理疏導人員實施。治療措施包括：使心理致傷人員保持安定，視情況給予食品、水和睡眠保證，對極個別病情嚴重的，要使用鎮(zhèn)靜劑；對心理致傷人員進行耐心細致的心理調(diào)適，通過傾聽與交談進行必要的心理調(diào)節(jié)，并安排傷員做力所能及的工作，促使其盡快恢復作戰(zhàn)能力。第三級是后方救治。若戰(zhàn)場救治無效，應送到遠離戰(zhàn)斗地區(qū)的后方治療機構，進行較為長期的確定性的治療。

4 強化心理素質訓練

4.1 強化適應性訓練 一是心理適應訓練的情況設置要逼真，根據(jù)敵軍的特點，設置多種復雜的情況。如火障、敵情、放射性沾染等；可以出乎意料地設置突發(fā)的新情況，使官兵經(jīng)受鍛煉和考驗；還可利用現(xiàn)代化的音響設備，使官兵經(jīng)受聽覺和心理上的刺激?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭中，強烈的爆炸、炫目的閃光，對軍人的心理刺激最強烈。二是心理適應訓練的情況設置要全面。應根據(jù)以往高技術條件下局部戰(zhàn)爭的實戰(zhàn)情況和敵軍作戰(zhàn)的特點，盡量全面設置戰(zhàn)場上出現(xiàn)的各種情況。只有當官兵對戰(zhàn)場上可能出現(xiàn)的情況有預料，對各種情況的處置有辦法，心理上的壓力就會減弱，不會有緊張和恐懼感。應在情況預料的基礎上，拿出具體的、切實可行的處置辦法，并使官兵熟練地掌握[6]。

4.2 提高心理制勝能力訓練 自我暗示就是運用意識的暗示功能來主動地調(diào)控自己的心理狀態(tài)，保持自身心理相對穩(wěn)定的訓練方法。如進行海上航渡作戰(zhàn)時，可暗示自己：“我精力旺盛，渾身是勁，我根本就不感到有什么緊張、煩躁。”這種自我對話的語言，對人體起著非常重要積極影響，使人不斷提升正能量，從而消除心理疲勞。此外，運用自我暗示法還可以結合呼吸放松調(diào)整、動作思維表象和肌肉三線放松法一起實施，效果會更好。自我暗示法已成為官兵執(zhí)行任務時最大限度地利用身心能量的一種很有效的心理訓練方法。

4.3 加大不良心理控制能力訓練 科學研究認為，主觀能動性的發(fā)揮只有在掌握一定調(diào)節(jié)和控制生理變化的手段和方法基礎上，才能實施有效的心理控制，保持心理穩(wěn)定[7]。通常調(diào)節(jié)方法主要有：（1）放松法。戰(zhàn)爭環(huán)境的刺激往往會引起人的身體和精神高度緊張，而這種緊張又會加劇心理的緊張，進而帶來多種不良反應。實踐證明，在緊張和恐懼之時，如果有意識地做一些放松活動，或將注意力從那些危險或覺得危險的事情上轉移到完成任務上來，就可緩解緊張程度，緊張的情緒就可得到有效控制。（2）暗示法。運用語言信息或某種特定方式來主動地調(diào)控自身的心理狀態(tài)。如，“我不感到緊張，我很鎮(zhèn)定”“我一定能完成任務”等，可以有效地解除心理負擔，消除心理不良反應，防止無謂地消耗神經(jīng)能量，從而增強自己的力量和能量。（3）轉換法。外軍研究表明，一個人在執(zhí)行任務中如果代之以樂觀向上的情緒，就能降低心理緊張程度，達到有效的心理控制。

[1]董 焱，沈興華，蔣春雷.艦艇長、遠航心理防護措施探索與實踐[J].海軍醫(yī)學雜志，2012（4）230-233.

[2]王芙蓉，陳 林.美國陸軍心理韌性培育-軍人綜合健康計劃研究綜述.中國臨床心理學雜志，2014，22（3）：568-570.

[3]王應立，李權超.實用軍人心理學[M].廣州出版社，2004：212-214.

[4]王和平，楊世松.信息對抗中心理調(diào)適研究[M].軍事科學出版社，2009：36-40.

[5]李權超，于 泱，胡 艷，等.多樣化軍事任務心理救援的開展[J].中華災害救援醫(yī)學，2014，2（4）：207-210.

[6]楊艷貞.心理服務在提高軍人戰(zhàn)斗力中的作用探討[J].東南國防醫(yī)藥，2014，16（5）：556-557.

[7]弓雪蓮，陸國才，朱 海.多樣化軍事任務中衛(wèi)勤保障建設的思考[J].中國醫(yī)藥科學，2014，4（11）：166-168.

（收稿：2015-03-13修回：2015-04-22編校：韓紀民）

R 395.1

A

2095-3496（2015）03-0180-03

全軍醫(yī)學科學技術“十二五”課題資助項目（CWS11C022）

510507廣東廣州，廣州軍區(qū)疾病預防控制中心（胡 艷，高 珊，于 泱，李權超）