土建專業(yè)教學(xué)方法與手段的改革與探討

摘要：本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗對土建專業(yè)教學(xué)方法與手段的改革進行了全面的闡述。

關(guān)鍵詞：土建專業(yè)方法與手段改革

高職院校承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的任務(wù)，為深入貫徹教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，高職院校要按照土建工程行業(yè)通用標準以及行業(yè)要求，對教學(xué)方法與手段進行改革，為培養(yǎng)優(yōu)秀的具有實踐技能的土建人才提供堅實的基礎(chǔ)。土建專業(yè)教學(xué)方法與手段的改革并不是簡單地就教學(xué)形式與手段的調(diào)整，而是要在教學(xué)本質(zhì)上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，按照不同的教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目的而制定區(qū)別性的教學(xué)方案。

1當前土建專業(yè)教學(xué)方法與手段的現(xiàn)狀分析

教學(xué)方法與手段是高職教育的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不僅是高職教育的現(xiàn)實體現(xiàn)，還是教師與學(xué)生關(guān)系的紐帶，采取科學(xué)、有效的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相反則反之。結(jié)合土建專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師的戰(zhàn)略，高職院校教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法與手段還存在不少的問題：

1.1教學(xué)方法、手段比較落后，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當前土建專業(yè)的課程教學(xué)模式主要是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師在課堂上采取“滿堂灌”的方式，學(xué)生在下面聽，教師在講臺上按照教學(xué)方案進行講的單一模式，在整個教學(xué)過程中學(xué)生充當?shù)氖怯^眾角色，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)，而教師則是一味的向?qū)W生灌輸理論知識，而不注重學(xué)生的反饋。這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在課堂上沒有任何的參與權(quán)，久而久之就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)效果的提高；同時教師在教學(xué)過程中，采取的教學(xué)手段也比較落后，他們更多地是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而沒有將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，土建專業(yè)教學(xué)的實踐性要求教師在教學(xué)過程中要結(jié)合相關(guān)的實驗設(shè)備進行，但是由于受高校實踐設(shè)備資源短缺等因素的限制，高校土建專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用到的實驗設(shè)備存在技術(shù)落后、數(shù)量不足等問題。

1.2實踐性環(huán)節(jié)質(zhì)量差，影響學(xué)生的實踐技能。土建專業(yè)教學(xué)具有較強的實踐性，要求教師在教學(xué)的過程中要密切聯(lián)系實踐應(yīng)用開展教學(xué)活動，但是由于受到各方面的影響，高職院校教師在實踐教學(xué)方面存在不少的問題：一是教師在實踐教學(xué)過程中沒有借助有關(guān)的實踐教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生對實踐性鍛煉方面意識比較薄弱；二是教師對學(xué)生的實踐性鍛煉指導(dǎo)與考核力度不夠，學(xué)生在參加社會實踐鍛煉之后，教師就會認為學(xué)生已經(jīng)獲得了就業(yè)的能力，因此他們就會放松對學(xué)生的實踐指導(dǎo)，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)：學(xué)生進入實習(xí)階段以后，教師就很少對學(xué)生進行技能指導(dǎo)，教師對學(xué)生實習(xí)階段的放任，必然會影響學(xué)生利用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。

1.3考試制度不健全，影響對學(xué)生的全面評價。當前土建專業(yè)在對學(xué)生進行考核評價時，其評價的標準主要就是學(xué)生在期末考試中的筆試成績，這樣的評價標準對培養(yǎng)具有實踐能力、工程能力以及創(chuàng)新能力的現(xiàn)代技能型人才是非常不利的，因為考試內(nèi)容的單一性，必然會導(dǎo)致學(xué)生將精力放在理論知識方面，筆者通過與一名在期末考試中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生交流中獲悉：該學(xué)生無論是在平時的學(xué)習(xí)過程中，還是在實踐鍛煉方面都表現(xiàn)的不積極，但是為何其能獲得優(yōu)異的成績，原因在于當前考試的內(nèi)容多半屬于記憶性知識，學(xué)生只需要在臨近考試前突擊記憶考試內(nèi)容就可以，由此可見考試制度的不健全，必然會打消學(xué)生全面發(fā)展的積極性。

2土建專業(yè)教學(xué)方法的改革

在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法對教學(xué)效果的實現(xiàn)具有重要的作用，土建工程專業(yè)課程的不同，要求在教學(xué)的過程中要采取不同的教學(xué)方法，側(cè)重教學(xué)方法的多樣性和針對性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到知識的力量。土建工程專業(yè)教學(xué)分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)，因此土建教學(xué)方法也應(yīng)該從以下兩個方面入手：

2.1理論教學(xué)。①實施參與式教學(xué)法。參與式教學(xué)法就是改變傳統(tǒng)的以教師主導(dǎo)課堂的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，土建專業(yè)課程具有很強的實踐性，尤其是對一些具有專業(yè)理論知識的專業(yè)課程，要實施參與式教學(xué)法，比如在進行對《建筑施工技術(shù)與組織》、《建筑設(shè)備工程》等課程教學(xué)時，要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的教學(xué)活動中，通過實施參與式教學(xué)法：一是提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，比如教師在對學(xué)生進行施工圖訓(xùn)練理論知識教學(xué)時，可以讓學(xué)生參與到施工圖的收集與分類中，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。二是實現(xiàn)了土建工程教學(xué)過程的互動性，激發(fā)了學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的理論教學(xué)由于其內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到非常的難學(xué)，而實施參與式教學(xué)后，教師通過科學(xué)的組織教學(xué)流程，從而吸引學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程中，從而便于學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握。②項目教學(xué)法。項目教學(xué)法就是采取“以項目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，就是按照一定的教學(xué)任務(wù)組織土建工程專業(yè)課程，讓學(xué)生明白教學(xué)活動所要達到的目的，教師要針對要求的目的對教學(xué)進行設(shè)計，進行教學(xué)模式設(shè)計，同時每個項目要包括若干個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過項目教學(xué)法可以保證教學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的簡潔明了。

2.2實踐教學(xué)改革。①課堂案例講授法。案例教學(xué)對于加深學(xué)生的印象具有重要的作用，土建專業(yè)課程具有很強的實踐性和抽象性，學(xué)生如果單純地依靠教師的講授和實踐設(shè)備的操作很難對土建知識的實踐應(yīng)用有明確的概念，而如果實施案例教學(xué)輔導(dǎo)，通過引入合適的土建工程案例就可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的實踐應(yīng)用意識，從而激發(fā)學(xué)生對相關(guān)原理的認識與思考，比如在學(xué)習(xí)《工程造價》課程時，教師可以將合作企業(yè)的土建施工造價設(shè)計實例進行整理，選擇具有代表性的案例，向?qū)W生進行講解，通過對案例的講解，可以讓學(xué)生在了解案例的過程中學(xué)習(xí)到工程造價的核心知識。當然案例教學(xué)并不是以教師對相關(guān)案例的講解為主，而更多的是學(xué)生收集，教師進行相關(guān)指導(dǎo)，并且組織學(xué)生對案例以討論的形式開展，保證案例教學(xué)課堂的氛圍活躍，充分尊重學(xué)生的自主性。②施工現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)土建專業(yè)技能水平的高低最終要靠參與到相關(guān)崗位中的表現(xiàn)得以體現(xiàn)，因此為避免實踐教學(xué)被賦予形式化，高職院校要盡可能組織學(xué)生深入到生產(chǎn)一線了解具體的施工環(huán)境，并且教師要隨學(xué)生深入到施工現(xiàn)場進行教學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化。在施工現(xiàn)場教學(xué)方面我院系已經(jīng)取得了豐富的經(jīng)驗：我院系每年都會組織學(xué)生深入到校企合作企業(yè)———新鄉(xiāng)河南高遠公路養(yǎng)護技術(shù)有限公司，了解企業(yè)真實環(huán)境，參觀企業(yè)的設(shè)備科研中心，同時由實踐教師帶動深入企業(yè)參加一線施工工作實習(xí)，具體的做法是：教師在進入實習(xí)企業(yè)前進行崗前培訓(xùn)———學(xué)生實地操作———老師隨時指導(dǎo)———學(xué)生討論。通過施工現(xiàn)場教學(xué)不僅提高了學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生掌握解決實踐問題的辦法，還可以為校企合作企業(yè)提供更優(yōu)秀的技能型人才。

3土建專業(yè)教學(xué)手段改革

3.1創(chuàng)新課堂教學(xué)手段。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)土建專業(yè)知識的主要形式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，因此為提高土建專業(yè)人才的實用性，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)手段上入手：一是將多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中。土建工程課程的實踐性非常強，概念性知識非常抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常困難，因此教師可以采取多媒體技術(shù)手段進行土建專業(yè)課程教學(xué)，比如在《建筑CAD》課程教學(xué)過程中，如果依靠傳統(tǒng)的黑板+粉筆模式，學(xué)生很難掌握，而采取應(yīng)用計算機工具，就為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉的平臺。

3.2改革實訓(xùn)教學(xué)手段。首先制定多元化的實踐教學(xué)考核辦法。實訓(xùn)考核是檢驗學(xué)生對實踐教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，針對不同的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)采取不同的考核辦法；其次建設(shè)合適的實訓(xùn)教材?！百N近工程實際、適應(yīng)工程需要、反映工程技術(shù)發(fā)展趨勢”是高職教材的特色。為了高職院校要選擇符合本校職業(yè)發(fā)展的課程教材。

3.3拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，提高學(xué)生的實踐技能，高職院校的教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，制作網(wǎng)絡(luò)課件，比如高職院校通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的資源共享平臺為學(xué)生自學(xué)提供了寬闊的平臺，在該平臺上教師將國內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)知識存儲到資源共享平臺上，學(xué)生通過登錄該系統(tǒng)可以隨意的學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，并且可以就有關(guān)問題提出質(zhì)疑，教師則通過該平臺及時的解答學(xué)生的疑問。

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作者簡介：李雪（1986-），女，河南焦作人，本科，專職教師，研究方向：交通土建工程。