學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

鄧延紅

作文能力是一種綜合能力，它不是一朝一夕所能形成的。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)和其他教學(xué)活動(dòng)中，必須同時(shí)重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。那么從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生作文能力呢？

一、在閱讀教學(xué)中奠定作文的基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占有非常大的比重，語(yǔ)文學(xué)科中的各種知識(shí)尤其是作文方面的知識(shí)，都是在閱讀教學(xué)當(dāng)中獲得的，閱讀教學(xué)有著非常密切的關(guān)系。一是要通過(guò)學(xué)習(xí)字、詞、句，培養(yǎng)學(xué)生造詞造句的能力。遣詞造句是作文中的基本元素，如：學(xué)生認(rèn)識(shí)理解了“田”字，組詞“田野”造句“我們的家鄉(xiāng)在希望的田野上”。這樣學(xué)生的詞匯就得到了豐富，思維得到了擴(kuò)展；二是通過(guò)課文的分析，感悟到課文所蘊(yùn)含的文章中心意思，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中布局謀片的能力，這樣就使學(xué)生掌握在習(xí)作中怎樣分段來(lái)寫，怎么樣表達(dá)一個(gè)完整的中心意思，作文能力又進(jìn)一步提高；三是要通過(guò)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和寫作特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握如何正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的方法，避免出現(xiàn)病句的現(xiàn)象，從而在習(xí)作中正確的選擇用何種體裁表達(dá)自己的思想。

二、在語(yǔ)言表達(dá)和思維訓(xùn)練中構(gòu)建作文的材料

語(yǔ)言表達(dá)是作文的基礎(chǔ)，從低年級(jí)的表達(dá)訓(xùn)練到高年級(jí)的口語(yǔ)交際，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和思維訓(xùn)練，非常有利于作文能力培養(yǎng)和提高。我們知道語(yǔ)言和思維是不可分割的，是相輔相成、相得益彰的。首先，語(yǔ)言是思維的外殼，是思維的表現(xiàn)形式，怎樣想的才能怎樣來(lái)說(shuō)，因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，更有利于作文能力的培養(yǎng)。其次，思維是語(yǔ)言的內(nèi)容。加強(qiáng)思維品質(zhì)的概括性、條理性、深刻性等訓(xùn)練，才能更有利于語(yǔ)言表達(dá)和提高作文能力。

三、在感受和觀察中創(chuàng)設(shè)作文情境

一是要在閱讀教學(xué)中使學(xué)生感受到課文的思想內(nèi)涵和意境，使學(xué)生的思想得到熏陶和教育，使學(xué)生的習(xí)作立意更加高尚和健康。如：《豐碑》一課，對(duì)軍需處長(zhǎng)的側(cè)面描寫，使軍需處長(zhǎng)的形象更加高大，讓學(xué)生感到他在人們心目中是一座不可磨滅的豐碑；二是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍的事物，掌握觀察方法。只有這樣，學(xué)生在習(xí)作中，描寫事物才能更加有條理，更加有層次，刻畫人物才能更加細(xì)膩，更加逼真，更加具體。

四、再聯(lián)系生活實(shí)際中豐富作文的內(nèi)容

生活是豐富多采的，僅僅局限于觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)閱讀教學(xué)可掌握豐富的詞匯，遣詞造句，布局謀篇等基礎(chǔ)知識(shí)，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)了《頤和園》，可從中學(xué)到按順序、抓景點(diǎn)特點(diǎn)的寫景方法以及段落間的銜接過(guò)渡。讀《鳥的天堂》，可從中學(xué)到要注意事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)以及精彩的片斷描寫。多讀歷史、自然等課外讀物，可使學(xué)生獲得歷史、自然等方面的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，有利于寫作。學(xué)生對(duì)于閱讀到的東西，都應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)，建立一個(gè)材料庫(kù)。在材料庫(kù)中進(jìn)行分類整理（如寫人、記事、寫景、狀物、寫活動(dòng)等），便于以后查找，對(duì)于材料庫(kù)的形式可以是多種多樣的（如日記式的、卡片式的或者是記事本式的）。至于選擇哪種形式，應(yīng)根據(jù)自己的情況而定，根據(jù)方面來(lái)定，也可兼用幾種形式。但無(wú)論哪種形式都要練習(xí)加上自己的見(jiàn)解，寫出學(xué)到了什么，明白了什么，有何感想。例如，在學(xué)過(guò)的課文中，優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的片斷，新穎的開(kāi)頭，別開(kāi)生面的結(jié)尾等，都應(yīng)及時(shí)摘錄下來(lái)，還要練習(xí)寫上自己的見(jiàn)解?？傊?，每次訓(xùn)練都盡最大努力去拓寬學(xué)生作文思路，引導(dǎo)他們積極深入鉆研問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。

現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩、生動(dòng)活潑、有血有肉的，是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。如果學(xué)生的習(xí)作能緊密與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，那么他們的習(xí)作就會(huì)更加真實(shí)、感人，也只有聯(lián)系生 活實(shí)際的好習(xí)慣，樹立辯證唯物主義世界觀。