高職院校國際交流建設(shè)成果

摘要：本文以筆者所在學(xué)院國際交流項(xiàng)目建設(shè)為例，詳述了項(xiàng)目建設(shè)的背景、成果、特色。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?國際交流 ?建設(shè)成果

1 國際交流建設(shè)背景

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，大力開展對外交流已成為高職學(xué)院學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)國際化人才，是提高地區(qū)影響力的重要途徑。高職院校應(yīng)著力開展學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)、科學(xué)管理理念和以人為本、以學(xué)生為本服務(wù)理念，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育培訓(xùn)資源，促進(jìn)學(xué)院各層面人力資源素質(zhì)優(yōu)化，職業(yè)能力提升和領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)，促進(jìn)了重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，促進(jìn)了具有國際化視野和競爭力的高素質(zhì)、高技能型人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)院全方位的改革。

2 國際交流建設(shè)成果

自我院被確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位以來，學(xué)院高度重視，加大資金投入，開展多層次、多渠道和多形式的對外交流活動(dòng)，加強(qiáng)與歐美澳、新加坡、臺(tái)灣、香港等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)職業(yè)教育聯(lián)系，加強(qiáng)與國內(nèi)兄弟院校的交流與合作，對外交流合作穩(wěn)步推進(jìn)，示范輻射引領(lǐng)作用進(jìn)一步顯現(xiàn)。

2.1 學(xué)院高層訪問商談不斷，為國際交流合作奠定基調(diào)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)赴美國杜克大學(xué)等6所大學(xué)、6所教育機(jī)構(gòu)考察學(xué)習(xí)美國大學(xué)的行政機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)工作、美國大學(xué)的教育體系、美國高等教育體系及國際化的趨勢、關(guān)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、關(guān)于學(xué)術(shù)誠信教育和減少學(xué)術(shù)腐敗、關(guān)于大學(xué)教員及其組織構(gòu)架、關(guān)于教師的招聘、聘任管理與終身教授的確定、杜克及美國大學(xué)的校企合作等方面。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加了教育部“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”赴美國進(jìn)行了近一個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，通過在路易斯安那州德爾加多社區(qū)學(xué)院的集中培訓(xùn)，全面了解了美國的高等教育體系以及美國社區(qū)學(xué)院的歷史、管理體制、辦學(xué)定位、經(jīng)費(fèi)來源;用兩周的時(shí)間深入到俄亥俄州雷克蘭社區(qū)學(xué)院進(jìn)行了重點(diǎn)研修，期間參加了各種專題研討，深入到院系、教室、實(shí)訓(xùn)場地、圖書館等，與學(xué)校董事會(huì)成員、校長、副校長、二級學(xué)院負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生等進(jìn)行了廣泛的交流，使我對美國社區(qū)學(xué)院教育有了較直接的了解，特別是社區(qū)學(xué)院“技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)受澳大利亞墨爾本市的堪培門職業(yè)技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（Kangan Institue）邀請進(jìn)行了為期22天的訪問交流，取得了豐富成果。

2.2 教師研修互訪不斷，為學(xué)院建設(shè)增磚添瓦。我院應(yīng)澳大利亞堪培門技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院邀請，選送20名專業(yè)帶頭人、骨干教師赴澳參加澳大利亞國家培訓(xùn)框架體系、教學(xué)過程的評價(jià)與考核、職業(yè)健康與安全等項(xiàng)目的培訓(xùn)。在為期20天的培訓(xùn)中，培訓(xùn)人員以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度圓滿完成了6個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)任務(wù)，引進(jìn)了國外高校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，效果良好。

學(xué)院選派20名教師赴德國維爾道工程應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)“德國應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)模式”。在四周的培訓(xùn)中，學(xué)員們通過專題講座、參觀考察等多種形式對德國職業(yè)教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、教育模式有了深入認(rèn)識(shí)，對應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的辦學(xué)思想、教育理念、人才培養(yǎng)模式及學(xué)科建設(shè)、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作職責(zé)、質(zhì)量管理認(rèn)證等方面有了全面認(rèn)識(shí)。

我院教師受美國國際FCC集團(tuán)的邀請，經(jīng)共青團(tuán)中央和國家外國專家局共同批準(zhǔn)，赴美國參加了題為“青年教育工作者高校學(xué)生素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)”的培訓(xùn)交流活動(dòng)，并參加了美國加州州立大學(xué)等大學(xué)及其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)交流培訓(xùn)，訪問相關(guān)大學(xué)和政府機(jī)構(gòu)。

我院作為陜西省教育廳“新加坡淡馬錫基金會(huì)——南洋理工學(xué)院國際陜西職業(yè)教育師資赴新加坡培訓(xùn)項(xiàng)目”成員單位之一，學(xué)院分四期先后派出8位教師赴新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)教學(xué)理念、教學(xué)管理方法、學(xué)術(shù)管理及課程開發(fā)、組織管理架構(gòu)以及參加的實(shí)地研習(xí)活動(dòng)。

2.3 國外院校友好訪問，為學(xué)院建設(shè)傳經(jīng)送寶。新加坡南陽理工學(xué)院林靖東院長、何仕良副院長、制造工程系高級主任何惠明、電子工程系高級主任陳耀明、信息科技系主任賴寶興等一行五人來我院訪問，介紹了新加坡的職業(yè)教育歷史，回顧了南洋理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)歷。

3 國際交流建設(shè)特色

3.1 引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與課程開發(fā)流程。我院學(xué)習(xí)和借鑒德國先進(jìn)的基于工作過程系統(tǒng)化的開發(fā)模式，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新企業(yè)深度參與的“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)耦合”人才培養(yǎng)模式，在四個(gè)重點(diǎn)專業(yè)實(shí)行具有專業(yè)特點(diǎn)的“3210”、“虛實(shí)交替，訂單培養(yǎng)”、“遞進(jìn)交互式”、“三階段、兩融合、遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位任職要求制定培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)一起開發(fā)課程，形成專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)開發(fā)機(jī)制，形成具有鮮明職業(yè)教育特色的可持續(xù)發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)模式。

3.2 推廣教學(xué)改革成果，加強(qiáng)院校優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。我院不斷推廣教學(xué)改革模式，把示范建設(shè)帶來的成果與交流合作院校一同分享，享受高職教育發(fā)展成果，有效地發(fā)揮院校之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)師資、教學(xué)條件等教育資源共享。

3.3 積極拓展國際交流與合作領(lǐng)域，帶動(dòng)地區(qū)、院校、企業(yè)進(jìn)行教育、科技創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)揮示范院校的輻射帶動(dòng)作用。

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作者簡介：趙熹（1982-），男，陜西咸陽人，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教務(wù)處教務(wù)科科長，碩士，講師，主要從事教學(xué)研究。