創(chuàng)新課程考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性——追溯式實(shí)驗(yàn)考核方式的應(yīng)用

王文江

(浙江警察學(xué)院刑事技術(shù)系， 浙江杭州　310053)

創(chuàng)新課程考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性——追溯式實(shí)驗(yàn)考核方式的應(yīng)用

王文江

(浙江警察學(xué)院刑事技術(shù)系， 浙江杭州310053)

摘要課程考核是為了對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)掌握情況做出客觀公正的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)其明確的學(xué)習(xí)方向，也是為了幫助教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程。課程考核本身是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種手段，而不是目的。作為培養(yǎng)一線技術(shù)人才的刑事科學(xué)技術(shù)課程應(yīng)該以實(shí)際工作為導(dǎo)向進(jìn)行考核方案的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞課程考核; 追溯式; 主動(dòng)性

0引言

課程考核是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的重要方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等起著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性既取決于老師的教學(xué)，更重要的還取決于考試與成績(jī)?cè)u(píng)定方式。好的考核方式可以為學(xué)生和老師提供反饋，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如何克服目前考試中的弊端，讓學(xué)生更多地關(guān)注平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的推動(dòng)和導(dǎo)向作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一個(gè)需要深入思考和急需解決的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)高校多數(shù)課程仍采用傳統(tǒng)的課程考核和成績(jī)?cè)u(píng)定方法，課程考試形式單一，大多數(shù)是期末閉卷筆試的形式，考試目的單一，僅僅考查學(xué)生對(duì)老師所講授的知識(shí)的掌握程度，沒(méi)能真正考查學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和掌握技能的能力。因此，更新教育觀念，改進(jìn)考核方式是高校深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的運(yùn)用已經(jīng)創(chuàng)造出較好的實(shí)際破案效果，開(kāi)辟了一條快速高效的破案途徑，應(yīng)用指紋系統(tǒng)已經(jīng)成為“精確制導(dǎo)型”各類(lèi)刑事案件破獲的重要手段。浙江警察學(xué)院自2002年開(kāi)始引進(jìn)和建立指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)踐課程，同時(shí)在手印學(xué)教學(xué)中時(shí)刻緊密結(jié)合影響指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的因素，有的放矢地教學(xué)，反過(guò)來(lái)也影響了學(xué)生對(duì)手印學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)考核方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面摸索出了一條有效的途徑，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

1手印學(xué)、指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練課程的相互關(guān)系

手印學(xué)課程是刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目的是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和正確確定手印的特征，掌握顯現(xiàn)、提取現(xiàn)場(chǎng)手印的操作技能，能正確分析現(xiàn)場(chǎng)手印，掌握樣本手印的收集手段以及手印鑒定的程序和方法等；通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固、充實(shí)所學(xué)的手印檢驗(yàn)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

浙江警察學(xué)院刑技專(zhuān)業(yè)手印學(xué)課程共96學(xué)時(shí)，包括50%學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目如下。實(shí)驗(yàn)一：捺印手印樣本；實(shí)驗(yàn)二：指頭、指節(jié)、手掌乳突花紋的結(jié)構(gòu)分類(lèi)；實(shí)驗(yàn)三：指紋描繪與特征識(shí)別；實(shí)驗(yàn)四：物理法顯現(xiàn)提取汗?jié)撌钟?；?shí)驗(yàn)五：化學(xué)法顯現(xiàn)提取汗?jié)撌钟。粚?shí)驗(yàn)六：儀器法顯現(xiàn)提取汗?jié)撌钟?；?shí)驗(yàn)七：顯現(xiàn)提取血潛手印、灰塵手印、膠面手印；實(shí)驗(yàn)八：模擬現(xiàn)場(chǎng)手印勘查；實(shí)驗(yàn)九：手印分析；實(shí)驗(yàn)十：手印鑒定。

指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)指紋自動(dòng)識(shí)別軟件對(duì)捺印指紋、現(xiàn)場(chǎng)指紋進(jìn)行掃描輸入、特征編輯，并且進(jìn)行發(fā)送、查詢，比對(duì)與認(rèn)定的一種高科技破案手段。指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練課程為公安院校刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科重要的必修課，是基層技術(shù)中隊(duì)技術(shù)員必須掌握的技術(shù)，也是派出所打防控系統(tǒng)與科技強(qiáng)警的需要，每個(gè)民警都要熟悉、了解和應(yīng)用。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的作用，能夠利用指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)對(duì)捺印指紋、現(xiàn)場(chǎng)指紋進(jìn)行輸入、編輯，發(fā)送、查詢，比對(duì)與認(rèn)定。

指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練課程是一門(mén)獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，共16學(xué)時(shí)，包括：實(shí)驗(yàn)一，捺印指紋圖像掃描輸入；實(shí)驗(yàn)二，捺印指紋圖像特征編輯；實(shí)驗(yàn)三，活體指紋采集與特征編輯；實(shí)驗(yàn)四，現(xiàn)場(chǎng)指紋圖像掃描輸入與特征編輯；實(shí)驗(yàn)五，發(fā)送、查詢、比對(duì)與認(rèn)定；實(shí)驗(yàn)六，系統(tǒng)模擬實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用等六個(gè)實(shí)驗(yàn)。即通過(guò)掃描輸入捺印指紋圖像或采集活體指紋到捺印指紋庫(kù)中，進(jìn)行特征編輯；掃描輸入現(xiàn)場(chǎng)指紋圖像至現(xiàn)場(chǎng)指紋庫(kù)，并進(jìn)行特征編輯；捺印指紋和現(xiàn)場(chǎng)指紋均可以分別查詢捺印指紋庫(kù)和現(xiàn)場(chǎng)指紋庫(kù)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查案(LT)、捺印倒查(TL)、捺印查重(TT)、現(xiàn)場(chǎng)串案(LL)等，通過(guò)發(fā)送查詢請(qǐng)求后可以對(duì)查詢結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，完成認(rèn)定。

手印學(xué)、指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練雖然是分別開(kāi)設(shè)的兩門(mén)不同課程，但是其內(nèi)容是相互影響、相互滲透、融合程度相當(dāng)高的，由刑事技術(shù)專(zhuān)業(yè)安排在同一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)。手印學(xué)課程的教學(xué)最終是為了利用指紋系統(tǒng)查找案犯，然后進(jìn)行檢驗(yàn)鑒定，在教學(xué)中要時(shí)刻緊密結(jié)合影響指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的因素，有的放矢地教學(xué)；指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)踐課程的教學(xué)，反過(guò)來(lái)也影響學(xué)生對(duì)手印學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2追溯式實(shí)驗(yàn)考核方式在指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練課程考核中的應(yīng)用

浙江警院刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)適應(yīng)基層公安機(jī)關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門(mén)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，同時(shí)通過(guò)刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，為培養(yǎng)和造就刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)卓越警務(wù)人才打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握技能，以適應(yīng)基層實(shí)戰(zhàn)工作的需要。

如何通過(guò)改革考核方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)課程，掌握指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的應(yīng)用，同時(shí)更好地影響學(xué)生對(duì)手印學(xué)課程的學(xué)習(xí)是本文探討和實(shí)踐的問(wèn)題。如何使考核做到公平公正，同時(shí)考查學(xué)生平時(shí)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，是一個(gè)難題。根據(jù)指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練課程平時(shí)都在機(jī)房上機(jī)操作的特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)考核的方式，實(shí)驗(yàn)考核的成績(jī)根據(jù)學(xué)生比對(duì)認(rèn)定的正確度和認(rèn)定時(shí)間的先后來(lái)確定。特別是在實(shí)驗(yàn)考核中采取了倒查和追溯的形式來(lái)考核學(xué)生平時(shí)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是不是正確完成且具有創(chuàng)新性。

追溯：是指逆流向河流的源頭走。比喻探索事物的由來(lái)本末，追溯漢字源流，追溯人類(lèi)起源的歷史。這是通過(guò)百度找到的解釋?zhuān)?jiǎn)單地說(shuō)就是一件事發(fā)生的來(lái)龍去脈要清楚，方便核查，現(xiàn)在很多規(guī)模企業(yè)都采用質(zhì)量追溯制。質(zhì)量追溯制就是在生產(chǎn)過(guò)程中，每完成一個(gè)工序或一項(xiàng)工作，都要記錄其檢驗(yàn)結(jié)果及存在問(wèn)題，記錄操作者及檢驗(yàn)者的姓名、時(shí)間、地點(diǎn)及情況分析，在產(chǎn)品的適當(dāng)部位做出相應(yīng)的質(zhì)量狀態(tài)標(biāo)志。這些記錄與帶標(biāo)志的產(chǎn)品同步流轉(zhuǎn)。需要時(shí)，很容易查清責(zé)任者的姓名、時(shí)間和地點(diǎn)，職責(zé)分明，查處有據(jù)，這可以極大加強(qiáng)職工的責(zé)任感。同樣我們的教學(xué)也可以采用追溯的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

追溯式實(shí)驗(yàn)考核方式：老師提供一枚學(xué)生上交的已經(jīng)全部操作完成的現(xiàn)場(chǎng)指紋，學(xué)生通過(guò)掃描輸入，按要求經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指紋特征編輯，然后發(fā)送進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查案，在樣本庫(kù)中查詢捺印指紋進(jìn)行比對(duì)與認(rèn)定。關(guān)鍵是如果某同學(xué)查詢不到捺印指紋，由老師來(lái)檢查其操作是否規(guī)范，同時(shí)老師糾正以后發(fā)送查詢。若老師查詢比中了樣本指紋，則責(zé)任由該同學(xué)承擔(dān)，若老師查詢不到，再讓提交原現(xiàn)場(chǎng)指紋的同學(xué)來(lái)查詢，若查詢不到，則提供該現(xiàn)場(chǎng)指紋的同學(xué)要承擔(dān)考試不合格的責(zé)任?？己朔绞皆谡n程的第一次上課就告訴學(xué)生，而且貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。但是由于實(shí)驗(yàn)室的掃描儀只有5臺(tái)，掃描輸入需要較多的時(shí)間，先掃描的同學(xué)肯定先完成比對(duì)，這樣不公平。所以老師給每一位學(xué)生首先提供一枚已經(jīng)入庫(kù)現(xiàn)場(chǎng)指紋的條碼號(hào)，打開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)指紋，清除特征，保存，然后更換另一枚已經(jīng)清除特征的現(xiàn)場(chǎng)指紋的條碼號(hào)，讓學(xué)生用統(tǒng)一的時(shí)間在樣本庫(kù)中找到捺印指紋進(jìn)行比對(duì)與認(rèn)定，這樣可以保證做到公平。

根據(jù)課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排，捺印指紋圖像掃描輸入到捺印指紋庫(kù)中的是手印學(xué)實(shí)驗(yàn)捺印的每位學(xué)生的指印，然后經(jīng)過(guò)自動(dòng)提取、人工干預(yù)等特征編輯，保存；現(xiàn)場(chǎng)指紋圖像掃描輸入到現(xiàn)場(chǎng)庫(kù)的指印也是手印學(xué)實(shí)驗(yàn)中用各種方法顯現(xiàn)提取的汗?jié)撌钟?，現(xiàn)場(chǎng)指紋作業(yè)均是同班同學(xué)或者是同一年級(jí)刑技專(zhuān)業(yè)同學(xué)所留，然后經(jīng)過(guò)人工特征編輯，保存；理論上每個(gè)學(xué)生提取的現(xiàn)場(chǎng)指紋都可以在捺印指紋庫(kù)中查到樣本，反之捺印樣本也可以查到現(xiàn)場(chǎng)指紋。但是實(shí)際情況是很多學(xué)生都不能查到對(duì)應(yīng)指紋。我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)考核方案就是迫使學(xué)生在找不到對(duì)應(yīng)指紋的情況下，自我查找問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在查不到比對(duì)結(jié)果的情況下，會(huì)主動(dòng)反思每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是“捺印指紋圖像掃描輸入”有問(wèn)題，還是“捺印指紋圖像特征編輯”或“現(xiàn)場(chǎng)指紋圖像掃描輸入”有問(wèn)題，或者特征編輯有誤，亦或是“發(fā)送、查詢、比對(duì)與認(rèn)定”的相關(guān)選項(xiàng)沒(méi)做好。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，考核的時(shí)候就追究這個(gè)環(huán)節(jié)操作同學(xué)的責(zé)任，這樣就可以通過(guò)考核形成一種倒逼式教育方式，促使學(xué)生主動(dòng)回顧已學(xué)知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題。

3追溯式實(shí)驗(yàn)考核方式帶來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化

由于學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)態(tài)度的變化過(guò)程也是不同的。當(dāng)學(xué)生完成“實(shí)驗(yàn)一捺印指紋圖像掃描輸入”以后，在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)二捺印指紋圖像特征編輯”時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在手印學(xué)實(shí)驗(yàn)中捺印的手印樣本的質(zhì)量太差，給特征編輯帶來(lái)了困難，一部分比較自覺(jué)的同學(xué)就開(kāi)始向老師提出要重新去捺印手印樣本；完成“實(shí)驗(yàn)三活體指紋采集與特征編輯”以后，就可以發(fā)送樣本庫(kù)指紋進(jìn)行查重，這個(gè)時(shí)候問(wèn)題就出來(lái)了，很多同學(xué)查不到，問(wèn)題出在哪里呢？更多的同學(xué)開(kāi)始反復(fù)查找原因，回顧系統(tǒng)特征編輯的要求和自己在特征編輯的對(duì)照，并且會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師、教官，主動(dòng)和其他同學(xué)交流、討論，相互糾正不規(guī)范的甚至是錯(cuò)誤的特征編輯；當(dāng)完成“實(shí)驗(yàn)四現(xiàn)場(chǎng)指紋圖像掃描輸入與特征編輯”時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)手印學(xué)實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)場(chǎng)指紋提取質(zhì)量不好，將嚴(yán)重影響特征的人工編輯，回頭對(duì)手印學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，如現(xiàn)場(chǎng)手印顯現(xiàn)提取的方法是否合理，指尖朝向、指位分析是否正確等；進(jìn)行到“實(shí)驗(yàn)五發(fā)送、查詢、比對(duì)與認(rèn)定”時(shí)，整個(gè)指紋系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)查案、捺印倒查、捺印查重、現(xiàn)場(chǎng)串案都可以完成，很多同學(xué)感到了高科技的魅力和自己能夠順利完成各項(xiàng)任務(wù)并查詢到對(duì)象的“喜悅”，但是有小部分同學(xué)感到了“恐懼”，怎么也查詢不到需要的對(duì)象，這個(gè)時(shí)候才覺(jué)得自己原來(lái)指紋的捺印沒(méi)有做好，只有利用課外的時(shí)間重新去捺印指紋，掃描輸入，進(jìn)行特征編輯，有些同學(xué)連現(xiàn)場(chǎng)指紋輸入的時(shí)候指尖的朝向都顛倒了，老老實(shí)實(shí)地重新來(lái)一遍，最后才完成查詢，印象更加深刻；到“實(shí)驗(yàn)六系統(tǒng)模擬實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用”時(shí)，學(xué)生能夠把手印學(xué)“實(shí)驗(yàn)八模擬現(xiàn)場(chǎng)手印勘查”提取的現(xiàn)場(chǎng)手印掃描輸入到指紋系統(tǒng)，進(jìn)行特征編輯、發(fā)送查詢，并在捺印樣本庫(kù)比對(duì)認(rèn)定模擬犯罪嫌疑人，整個(gè)課程進(jìn)入到了高潮，學(xué)生有了實(shí)戰(zhàn)一樣的體驗(yàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，全體同學(xué)能夠比較熟練地掌握查詢比對(duì)任務(wù)，并且最后順利地通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核。

由于考核成績(jī)的最后責(zé)任不管怎么樣，都要落實(shí)到學(xué)生自己的頭上，通過(guò)考核形成一種倒逼式教育方式，促使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握手印學(xué)、指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練的各項(xiàng)知識(shí)和技能。

4追溯式實(shí)驗(yàn)考核方式帶來(lái)的成效

追溯式實(shí)驗(yàn)考核方式已經(jīng)非常明顯的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化了捺印指紋樣本采集意識(shí)和采集質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化了現(xiàn)場(chǎng)手印勘查的質(zhì)量意識(shí)，提高犯罪現(xiàn)場(chǎng)手印的提取率，提高學(xué)生操作系統(tǒng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為手印學(xué)課程的學(xué)習(xí)、指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用以及成為一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)員打下了良好的基礎(chǔ)。很多畢業(yè)分配到技術(shù)中隊(duì)的學(xué)生很快學(xué)會(huì)了日常的現(xiàn)場(chǎng)勘查和利用指紋系統(tǒng)破案的技巧。

2015年1月6日，浙江警察學(xué)院刑事技術(shù)系成立了學(xué)生指紋查詢工作室，主要以已經(jīng)完成手印學(xué)、指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練課程的2013級(jí)刑技專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主，共11人。自2015年1月6日至3月20日以來(lái)，師生共查詢比中各類(lèi)刑事案件近200余起，其中特大7起，重大24起，公安部協(xié)查案件3起。

5結(jié)語(yǔ)

追溯式課程考核方式有以下優(yōu)點(diǎn)：

① 貼近實(shí)戰(zhàn)。真實(shí)模擬現(xiàn)實(shí)工作中指紋比對(duì)的環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生對(duì)指紋比對(duì)的興趣，真正掌握指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的比對(duì)技能。

② 實(shí)事求是。使學(xué)生擯棄投機(jī)偷懶的思想，認(rèn)真仔細(xì)的一步一步按照老師的教學(xué)要求做下去，才能順利完成最后的考試。

③ 難度適中。很好的考查學(xué)生掌握指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)應(yīng)用的能力。

參加考核的學(xué)生認(rèn)為這種考核方式公平公正，完全靠平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，只要平時(shí)有對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，實(shí)驗(yàn)考試肯定能夠通過(guò)。

課程考核不應(yīng)該只是一個(gè)考試的目的，應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)和矯正學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)訓(xùn)練課程的實(shí)驗(yàn)考核創(chuàng)新建立了一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的考核方式，以考核方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課程的教學(xué)效果，達(dá)到掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯陳小明)

作者簡(jiǎn)介王文江(1963—)，男，浙江諸暨人，副教授。研究方向?yàn)楹圹E檢驗(yàn)。

中圖分類(lèi)號(hào)D035.319