“游戲化”教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳瓊　劉素楠

摘要：針對高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，選擇何種有效的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)呢？筆者從游戲化教學(xué)的涵義、意義以及其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用等闡述游戲化教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2014）36-8734-02

1 高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在的問題

1） 學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異。在進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)前對計(jì)算機(jī)的接觸程度不同，有的學(xué)生通過不同途徑已經(jīng)掌握了一定計(jì)算機(jī)知識(shí)，覺得沒必要跟老師學(xué)習(xí)；而有的學(xué)生接觸少、基礎(chǔ)差，感覺該課程復(fù)雜難懂、跟不上，喪失學(xué)習(xí)的信心。

2） 教學(xué)方法較單一。教學(xué)過程“教師講——學(xué)生聽——做練習(xí)”、“教師演——學(xué)生看——模仿做”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是比較普遍，沒有從根本上改變“以教師為中心”，學(xué)生被動(dòng)地看、聽、記，加上教師都是在使用計(jì)算機(jī)課件授課信息量大、速度快，學(xué)生忙于對知識(shí)的記憶，很難形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力被弱化，知識(shí)技能難以變通，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3） 實(shí)踐課堂，學(xué)生像一臺(tái)復(fù)印機(jī)，跟著書本上操作，幾分鐘后就沒有興趣，有些學(xué)生便開始琢磨著玩游戲。

針對上述問題，在高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)合理科學(xué)地選擇有效的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，值得教師探究。筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，通過有效的“游戲化”教學(xué)，活躍課堂氣氛，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且教育教學(xué)質(zhì)量有顯著的提高。

2 游戲化教學(xué)及其意義

游戲化教學(xué)是通過學(xué)科教育游戲軟件來實(shí)現(xiàn)的，針對教學(xué)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)游戲，有明確的教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略，在游戲中教學(xué)，在教學(xué)中游戲。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，使學(xué)生在一種愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，通過一種蘊(yùn)含趣味的途徑把知識(shí)和技能傳授學(xué)生，完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。

較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教育游戲充滿趣味、挑戰(zhàn)和好奇，游戲活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，充當(dāng)著重要的角色，可以自主決定活動(dòng)的內(nèi)容與方式方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，所以能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展；游戲化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維的靈活性得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和潛能得到開發(fā)。游戲化教學(xué)將“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙結(jié)合，較好地完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 游戲化教學(xué)在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用探索

3.1 游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中接受新知識(shí)，掌握新技能呢？通過游戲的導(dǎo)入，“寓教于樂”不失為一個(gè)好辦法。

例如：在“鼠標(biāo)的使用”一課，剛上課時(shí)展示“打地鼠”和“掃雷”兩款游戲，學(xué)生看到筆者玩游戲時(shí)，精力馬上集中到游戲上，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)進(jìn)課堂，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，簡單介紹鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊方法，著重講述鼠標(biāo)的移動(dòng)和拖動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲進(jìn)行鼠標(biāo)操作技巧訓(xùn)練，并且要求學(xué)生在訓(xùn)練后總結(jié)闡述鼠標(biāo)使用的方法。由于學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣被處分了，學(xué)生能夠自覺地去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然較好。

3.2 游戲訓(xùn)練，提高學(xué)生基本技能

在對Excel電子表格的基本操作學(xué)習(xí)過程中，為了使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握技能，設(shè)立了“圖塊游戲”訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如下圖1所示。在每個(gè)卡片均包含一個(gè)正確陳述和一個(gè)錯(cuò)誤陳述。單擊行或列中的卡片，直到每個(gè)卡片均顯示正確陳述，然后單擊行旁邊或列頂部的“提交”箭頭檢查您的答案。單擊“提交”或不正確的卡片后，即完成了一輪測試，如圖2所示。在用完所有輪次前請移除所有卡片。

圖1 游戲卡片顯示

計(jì)算機(jī)游戲是教學(xué)中的“催化劑”，它不僅能夠使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，而且通過各類的游戲訓(xùn)練能鞏固所學(xué)的知識(shí)，消除知識(shí)中的疑惑，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，還能使枯燥無味的訓(xùn)練變得十分有趣。

3.3 游戲闖關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

筆者及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定游戲闖關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，通過教學(xué)輔助軟件系統(tǒng)良好的人機(jī)交互方式，將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程全部教學(xué)分為“六階訓(xùn)練”和“六關(guān)測試”游戲，學(xué)生每進(jìn)行完一個(gè)階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練就可以申請“闖關(guān)測試”，第一關(guān)闖關(guān)成功，進(jìn)行第二階段的技能訓(xùn)練，然后申請下一關(guān)的“闖關(guān)測試”，直到六關(guān)全部闖關(guān)成功，課程的學(xué)習(xí)結(jié)束，教學(xué)輔助系統(tǒng)實(shí)行動(dòng)態(tài)考核。教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生以一種“游戲挑戰(zhàn)”的心態(tài)參加知識(shí)問答和技能測試，引發(fā)知識(shí)的歸納與衍生拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

游戲化教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用情況來看，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一種有效提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康鳳，蔣小惠，馮梅.高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（28）.

[2] 黃金城.游戲教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].林區(qū)教學(xué)，2012（8）.

[3] 牛玉霞.游戲化教學(xué)的過程組織與評價(jià)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009（6）.

摘要：針對高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，選擇何種有效的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)呢？筆者從游戲化教學(xué)的涵義、意義以及其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用等闡述游戲化教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2014）36-8734-02

1 高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在的問題

1） 學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異。在進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)前對計(jì)算機(jī)的接觸程度不同，有的學(xué)生通過不同途徑已經(jīng)掌握了一定計(jì)算機(jī)知識(shí)，覺得沒必要跟老師學(xué)習(xí)；而有的學(xué)生接觸少、基礎(chǔ)差，感覺該課程復(fù)雜難懂、跟不上，喪失學(xué)習(xí)的信心。

2） 教學(xué)方法較單一。教學(xué)過程“教師講——學(xué)生聽——做練習(xí)”、“教師演——學(xué)生看——模仿做”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是比較普遍，沒有從根本上改變“以教師為中心”，學(xué)生被動(dòng)地看、聽、記，加上教師都是在使用計(jì)算機(jī)課件授課信息量大、速度快，學(xué)生忙于對知識(shí)的記憶，很難形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力被弱化，知識(shí)技能難以變通，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3） 實(shí)踐課堂，學(xué)生像一臺(tái)復(fù)印機(jī)，跟著書本上操作，幾分鐘后就沒有興趣，有些學(xué)生便開始琢磨著玩游戲。

針對上述問題，在高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)合理科學(xué)地選擇有效的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，值得教師探究。筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，通過有效的“游戲化”教學(xué)，活躍課堂氣氛，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且教育教學(xué)質(zhì)量有顯著的提高。

2 游戲化教學(xué)及其意義

游戲化教學(xué)是通過學(xué)科教育游戲軟件來實(shí)現(xiàn)的，針對教學(xué)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)游戲，有明確的教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略，在游戲中教學(xué)，在教學(xué)中游戲。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，使學(xué)生在一種愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，通過一種蘊(yùn)含趣味的途徑把知識(shí)和技能傳授學(xué)生，完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。

較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教育游戲充滿趣味、挑戰(zhàn)和好奇，游戲活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，充當(dāng)著重要的角色，可以自主決定活動(dòng)的內(nèi)容與方式方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，所以能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展；游戲化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維的靈活性得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和潛能得到開發(fā)。游戲化教學(xué)將“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙結(jié)合，較好地完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 游戲化教學(xué)在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用探索

3.1 游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中接受新知識(shí)，掌握新技能呢？通過游戲的導(dǎo)入，“寓教于樂”不失為一個(gè)好辦法。

例如：在“鼠標(biāo)的使用”一課，剛上課時(shí)展示“打地鼠”和“掃雷”兩款游戲，學(xué)生看到筆者玩游戲時(shí)，精力馬上集中到游戲上，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)進(jìn)課堂，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，簡單介紹鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊方法，著重講述鼠標(biāo)的移動(dòng)和拖動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲進(jìn)行鼠標(biāo)操作技巧訓(xùn)練，并且要求學(xué)生在訓(xùn)練后總結(jié)闡述鼠標(biāo)使用的方法。由于學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣被處分了，學(xué)生能夠自覺地去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然較好。

3.2 游戲訓(xùn)練，提高學(xué)生基本技能

在對Excel電子表格的基本操作學(xué)習(xí)過程中，為了使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握技能，設(shè)立了“圖塊游戲”訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如下圖1所示。在每個(gè)卡片均包含一個(gè)正確陳述和一個(gè)錯(cuò)誤陳述。單擊行或列中的卡片，直到每個(gè)卡片均顯示正確陳述，然后單擊行旁邊或列頂部的“提交”箭頭檢查您的答案。單擊“提交”或不正確的卡片后，即完成了一輪測試，如圖2所示。在用完所有輪次前請移除所有卡片。

圖1 游戲卡片顯示

計(jì)算機(jī)游戲是教學(xué)中的“催化劑”，它不僅能夠使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，而且通過各類的游戲訓(xùn)練能鞏固所學(xué)的知識(shí)，消除知識(shí)中的疑惑，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，還能使枯燥無味的訓(xùn)練變得十分有趣。

3.3 游戲闖關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

筆者及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定游戲闖關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，通過教學(xué)輔助軟件系統(tǒng)良好的人機(jī)交互方式，將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程全部教學(xué)分為“六階訓(xùn)練”和“六關(guān)測試”游戲，學(xué)生每進(jìn)行完一個(gè)階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練就可以申請“闖關(guān)測試”，第一關(guān)闖關(guān)成功，進(jìn)行第二階段的技能訓(xùn)練，然后申請下一關(guān)的“闖關(guān)測試”，直到六關(guān)全部闖關(guān)成功，課程的學(xué)習(xí)結(jié)束，教學(xué)輔助系統(tǒng)實(shí)行動(dòng)態(tài)考核。教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生以一種“游戲挑戰(zhàn)”的心態(tài)參加知識(shí)問答和技能測試，引發(fā)知識(shí)的歸納與衍生拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

游戲化教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用情況來看，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一種有效提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康鳳，蔣小惠，馮梅.高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（28）.

[2] 黃金城.游戲教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].林區(qū)教學(xué)，2012（8）.

[3] 牛玉霞.游戲化教學(xué)的過程組織與評價(jià)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009（6）.

摘要：針對高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，選擇何種有效的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)呢？筆者從游戲化教學(xué)的涵義、意義以及其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用等闡述游戲化教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2014）36-8734-02

1 高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在的問題

1） 學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異。在進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)前對計(jì)算機(jī)的接觸程度不同，有的學(xué)生通過不同途徑已經(jīng)掌握了一定計(jì)算機(jī)知識(shí)，覺得沒必要跟老師學(xué)習(xí)；而有的學(xué)生接觸少、基礎(chǔ)差，感覺該課程復(fù)雜難懂、跟不上，喪失學(xué)習(xí)的信心。

2） 教學(xué)方法較單一。教學(xué)過程“教師講——學(xué)生聽——做練習(xí)”、“教師演——學(xué)生看——模仿做”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是比較普遍，沒有從根本上改變“以教師為中心”，學(xué)生被動(dòng)地看、聽、記，加上教師都是在使用計(jì)算機(jī)課件授課信息量大、速度快，學(xué)生忙于對知識(shí)的記憶，很難形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力被弱化，知識(shí)技能難以變通，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3） 實(shí)踐課堂，學(xué)生像一臺(tái)復(fù)印機(jī)，跟著書本上操作，幾分鐘后就沒有興趣，有些學(xué)生便開始琢磨著玩游戲。

針對上述問題，在高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)合理科學(xué)地選擇有效的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，值得教師探究。筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，通過有效的“游戲化”教學(xué)，活躍課堂氣氛，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且教育教學(xué)質(zhì)量有顯著的提高。

2 游戲化教學(xué)及其意義

游戲化教學(xué)是通過學(xué)科教育游戲軟件來實(shí)現(xiàn)的，針對教學(xué)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)游戲，有明確的教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略，在游戲中教學(xué)，在教學(xué)中游戲。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，使學(xué)生在一種愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，通過一種蘊(yùn)含趣味的途徑把知識(shí)和技能傳授學(xué)生，完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。

較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教育游戲充滿趣味、挑戰(zhàn)和好奇，游戲活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，充當(dāng)著重要的角色，可以自主決定活動(dòng)的內(nèi)容與方式方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，所以能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展；游戲化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維的靈活性得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和潛能得到開發(fā)。游戲化教學(xué)將“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙結(jié)合，較好地完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 游戲化教學(xué)在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用探索

3.1 游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中接受新知識(shí)，掌握新技能呢？通過游戲的導(dǎo)入，“寓教于樂”不失為一個(gè)好辦法。

例如：在“鼠標(biāo)的使用”一課，剛上課時(shí)展示“打地鼠”和“掃雷”兩款游戲，學(xué)生看到筆者玩游戲時(shí)，精力馬上集中到游戲上，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)進(jìn)課堂，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，簡單介紹鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊方法，著重講述鼠標(biāo)的移動(dòng)和拖動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲進(jìn)行鼠標(biāo)操作技巧訓(xùn)練，并且要求學(xué)生在訓(xùn)練后總結(jié)闡述鼠標(biāo)使用的方法。由于學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣被處分了，學(xué)生能夠自覺地去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然較好。

3.2 游戲訓(xùn)練，提高學(xué)生基本技能

在對Excel電子表格的基本操作學(xué)習(xí)過程中，為了使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握技能，設(shè)立了“圖塊游戲”訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如下圖1所示。在每個(gè)卡片均包含一個(gè)正確陳述和一個(gè)錯(cuò)誤陳述。單擊行或列中的卡片，直到每個(gè)卡片均顯示正確陳述，然后單擊行旁邊或列頂部的“提交”箭頭檢查您的答案。單擊“提交”或不正確的卡片后，即完成了一輪測試，如圖2所示。在用完所有輪次前請移除所有卡片。

圖1 游戲卡片顯示

計(jì)算機(jī)游戲是教學(xué)中的“催化劑”，它不僅能夠使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，而且通過各類的游戲訓(xùn)練能鞏固所學(xué)的知識(shí)，消除知識(shí)中的疑惑，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，還能使枯燥無味的訓(xùn)練變得十分有趣。

3.3 游戲闖關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

筆者及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定游戲闖關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，通過教學(xué)輔助軟件系統(tǒng)良好的人機(jī)交互方式，將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程全部教學(xué)分為“六階訓(xùn)練”和“六關(guān)測試”游戲，學(xué)生每進(jìn)行完一個(gè)階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練就可以申請“闖關(guān)測試”，第一關(guān)闖關(guān)成功，進(jìn)行第二階段的技能訓(xùn)練，然后申請下一關(guān)的“闖關(guān)測試”，直到六關(guān)全部闖關(guān)成功，課程的學(xué)習(xí)結(jié)束，教學(xué)輔助系統(tǒng)實(shí)行動(dòng)態(tài)考核。教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生以一種“游戲挑戰(zhàn)”的心態(tài)參加知識(shí)問答和技能測試，引發(fā)知識(shí)的歸納與衍生拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

游戲化教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用情況來看，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一種有效提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康鳳，蔣小惠，馮梅.高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（28）.

[2] 黃金城.游戲教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].林區(qū)教學(xué)，2012（8）.

[3] 牛玉霞.游戲化教學(xué)的過程組織與評價(jià)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009（6）.