談“選修型”大學(xué)英語課程教學(xué)的實(shí)施方法

李旭

〔關(guān)鍵詞〕 二本院校；大學(xué)英語；選修課；可行性

〔中圖分類號〕 H319.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 24—0056—01

一、關(guān)于大學(xué)英語課程性質(zhì)的規(guī)定

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，“大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程”。這一規(guī)定決定了大學(xué)英語課程的性質(zhì)或課程類型，而要實(shí)施“選修型”大學(xué)英語課程教學(xué)，就必須對這一規(guī)定進(jìn)行修訂。

從辦學(xué)定位、師資力量、教學(xué)設(shè)施、生源質(zhì)量、教學(xué)效果、課程改革和英語語言的實(shí)際效用來看，將西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)二本院校的大學(xué)英語課程改為選修課勢在必行。然而，就目前的教育體制來看，大學(xué)英語課程能否改為選修課關(guān)鍵在于教育主管部門的態(tài)度。如果教育部不能認(rèn)真面對我國的大學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀，不能主動地對大學(xué)英語課程類型及相關(guān)教學(xué)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)做出調(diào)整，或不能給各高校以更多的辦學(xué)自主權(quán)，“選修型”大學(xué)英語課程教學(xué)實(shí)施的可能性就微乎其微。因?yàn)?，在涉及教育政策調(diào)整的問題上，沒有多少高校甘冒風(fēng)險進(jìn)行嘗試，絕大部分高校在沒有得到教育主管部門明確指示之前，都會選擇或是保持現(xiàn)狀，或是對課程的教學(xué)模式做出微調(diào)，而不會對課程的性質(zhì)或類型做出大的改變。如此一來，大學(xué)英語教學(xué)的問題會繼續(xù)存在，教育資源的巨大浪費(fèi)和大學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時低效”的現(xiàn)象也會繼續(xù)存在下去。因此，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)二本院?！斑x修型”大學(xué)英語課程教學(xué)能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于相關(guān)政策的調(diào)整能否到位。

二、“選修型”大學(xué)英語課程教學(xué)的實(shí)施

（一）開課時段

大學(xué)英語I可實(shí)行必修或選修，大學(xué)英語II至IV全部按選修課程開設(shè)。

目前，大學(xué)英語課程在本科一、二年級分四段或四學(xué)期開設(shè)，四個段或四個學(xué)期對應(yīng)的課程名稱分別為大學(xué)英語I、大學(xué)英語II、大學(xué)英語III和大學(xué)英語IV。根據(jù)慣例各高校需要在每學(xué)期期末前對新學(xué)期的教學(xué)工作提前做出安排，而選修課需要學(xué)生的參與才能確定選課的人數(shù)。為了避免對新學(xué)期的教學(xué)工作造成影響，同時也為了給教師更多的時問，對新學(xué)期所要擔(dān)任的課程做好充分的準(zhǔn)備，將大學(xué)英語I定為必修課比較妥當(dāng)。

大學(xué)英語I也可實(shí)行選修，因?yàn)樵S多學(xué)校會為新入學(xué)的學(xué)生安排2至3周的入學(xué)教育和軍訓(xùn)，學(xué)?？梢岳眠@段時間組織新生選課，并根據(jù)選課的結(jié)果就新生的大學(xué)英語課程I的教學(xué)工作盡快做出具體的安排。

在接下來的三個學(xué)期里，由于學(xué)生有充足的時間做出選擇，學(xué)校也有充足的時間對教學(xué)工作做出安排。因此，大學(xué)英語II至IV實(shí)行選修。

（二）選課原則

選課自由是選修課的特征，也是選課的原則。選學(xué)大學(xué)英語I并不意味著學(xué)生必須選修接下來的II、III和（或）IV，沒有選學(xué)大學(xué)英語I也不意味著學(xué)生就不能選學(xué)II、III或IV。學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生最大的選課自主權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況決定選還是不選，多選還是少選。為了便于教學(xué)管理，保證正常的教學(xué)秩序，學(xué)校應(yīng)該事先向?qū)W生說明，一旦課程選定，課程教學(xué)的中途或?qū)W期中間一般不得再做變動。

（三）學(xué)分設(shè)定

大學(xué)英語課程的四個段分別對應(yīng)4個學(xué)分，總學(xué)分為16分。學(xué)生按要求修完自己所選的課程，經(jīng)考核合格后可以得到相應(yīng)的學(xué)分。為了保證沒選或少選大學(xué)英語課程的學(xué)生有機(jī)會修滿所需的學(xué)分，學(xué)校需要在推出大學(xué)英語課程選修制度的同時，為這部分學(xué)生開設(shè)與大學(xué)英語課程總學(xué)分相同的其他選修課程，課程的門類和每門課程的學(xué)分視情況而定。

（四）學(xué)業(yè)成績測試

大學(xué)英語課程實(shí)行選修后，課程的考核以學(xué)業(yè)成績測試為主。廢除學(xué)生必須參加全國大學(xué)英語四級考試以及將大學(xué)英語四級考試成績作為學(xué)生獲得學(xué)位或畢業(yè)資格條件的規(guī)定。是否參加此項(xiàng)考試由學(xué)生自主決定，成績高低不給學(xué)生造成任何影響。

（五）教學(xué)條件

大學(xué)英語變?yōu)檫x修課后，必然會有相當(dāng)一部分學(xué)生轉(zhuǎn)而選學(xué)其他課程，使選學(xué)大學(xué)英語課程的學(xué)生人數(shù)下降。在教師人數(shù)不變、教學(xué)資源相對固定的情況下，學(xué)生人數(shù)的減少可以為大學(xué)英語課程的教學(xué)工作創(chuàng)造較為理想的條件。

三、結(jié)語

西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)二本院校能否將大學(xué)英語課程改為選修課，關(guān)鍵在教育部能否充分認(rèn)識到目前大學(xué)英語課程教學(xué)中的問題，能否順應(yīng)形勢對大學(xué)英語課程教學(xué)的有關(guān)規(guī)定做出相應(yīng)的調(diào)整，能否進(jìn)一步解放思想為高等院校賦予更多的辦學(xué)自主權(quán)。對于高等院校來說，將課程由必修課改為選修課不會存在技術(shù)上的難度，以現(xiàn)有的教學(xué)條件和管理水平，“選修型”大學(xué)英語課程教學(xué)的實(shí)施完全可行。

（基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（[2012] GSGXG053），慶陽市科技支撐計劃項(xiàng)目（K22012-61）） 編輯：楊慧芳endprint