重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

陳碧華

[摘 要]要完成一個(gè)目標(biāo)，正確、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ遣豢苫蛉钡模瑢?duì)于教育來說同樣如此。小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的重要課程，語(yǔ)文的教學(xué)過程，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教授相結(jié)合的過程，沒有正確的方法，就沒有明確的方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中缺乏指導(dǎo)，也會(huì)有學(xué)習(xí)效率低下等問題。本文將就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)展開探討。

[關(guān)鍵詞]學(xué)法指導(dǎo)；語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)生尚處于求知欲和好奇心比較旺盛的階段，在這個(gè)階段，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”，如何教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，也是當(dāng)前教師需要研究的重點(diǎn)問題，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，改善語(yǔ)文教學(xué)效果，就必須充分理解語(yǔ)文這門課的本質(zhì)，找到教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，才能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

一、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)涵

學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)涵可以分為四個(gè)部分，即：導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)路和導(dǎo)疑。

1.導(dǎo)向。顧名思義，就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，也就是教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要，更重要的是教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)并達(dá)到目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用提示等方法，讓學(xué)生在閱讀教材的過程中找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以在講解課后習(xí)題的過程中明確目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)提出疑問和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，就能讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。

2.導(dǎo)法。導(dǎo)法就是在教學(xué)過程中將不同的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)方法，能夠達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，因此教師可以采用不同的教學(xué)方法，如：（1）以讀帶寫，小學(xué)生認(rèn)知水平尚不高，在閱讀教材時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生情況采取“三步”讀書法即初讀、細(xì)讀和精讀，首先讓學(xué)生了解課文大概內(nèi)容，掌握中心思想，然后更深一步的閱讀，掌握課文的中心思想和寫作線索，最后精讀，了解每段課文的中心句子，針對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)詳細(xì)閱讀，獨(dú)立思考并和其他同學(xué)討論；（2）聽說結(jié)合，這也是小學(xué)語(yǔ)文常用的的教學(xué)方法之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力有很大幫助，首先教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生思考需要討論的問題是什么，并按照自己的思路表達(dá)出自己的想法，教師還可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，模仿角色說話，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻。

3.導(dǎo)路。這里的“路”指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法，例如小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章有寫景、敘事和記人等題材，學(xué)生要閱讀并分析教材中的文章，可以根據(jù)題材的不同采用不同的方法，在分析寫景類的文章時(shí)，采取“看描寫——析特點(diǎn)——看情感”，在分析敘事類的文章時(shí)，采取“看過程——析因果——抓意義”的方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生用這樣的方法學(xué)習(xí)課文，思路更加清晰和開闊，但是教師在實(shí)際教學(xué)中并不能生搬硬套，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，幫助學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

4.導(dǎo)疑。導(dǎo)疑是鍛煉學(xué)生思維的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成學(xué)生愛問、敢問的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生思維。在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己提問題，這樣能夠提高他們的積極性，讓思維更加開放和活躍，對(duì)于教材內(nèi)容也會(huì)有更加深刻的理解，提問可以有許多方式，例如對(duì)比提問、關(guān)鍵詞提問等，可以根據(jù)教學(xué)情況靈活運(yùn)用。

二、語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生都忽視了預(yù)習(xí)的重要作用，這也是造成學(xué)習(xí)效率不高的因素之一，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，例如教師可以知道學(xué)生運(yùn)用三步預(yù)習(xí)法，也就是讀課文、思考、做習(xí)題，學(xué)生自己閱讀課文，有了一定的理解后再嘗試做課后習(xí)題，在教學(xué)中能夠更好的理解重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.閱讀指導(dǎo)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)之一，在考試中是失分最多的部分。因此教師可以教會(huì)學(xué)生閱讀方法和技巧，例如“五步分析法”，首先熟悉文章內(nèi)容，然后理清文章的線索和中心，詳細(xì)閱讀文章的每個(gè)段落，了解作者的寫作手法和文章的表現(xiàn)形式，最后共同討論，表達(dá)自己對(duì)文章的想法和看點(diǎn)。這種方法有益于學(xué)生互相交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，更加清晰的認(rèn)清文章重點(diǎn)，讓閱讀更加高效。

3.記憶指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多生字和生詞，在記憶這些生字和生詞時(shí)學(xué)生可能會(huì)遇到困難，為解決這個(gè)問題，教師可以幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來記憶，形成一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的目的；在教學(xué)中，教師也可以傳授給學(xué)生不同的記憶方法，例如聯(lián)想記憶法、順口溜記憶法等，相對(duì)于傳統(tǒng)的死記硬背，運(yùn)用這些記憶方法能夠幫助學(xué)生更輕松高效的記憶生字生詞和知識(shí)點(diǎn)。

4.寫作指導(dǎo)。寫作也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，一方面，教師要加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生掌握更多的詞匯和寫作技巧，另一方面，要為學(xué)生分析不同的文章，讓學(xué)生了解寫作技巧和方法，提高寫作能力并學(xué)以致用。

5.案例分析。我們以人教版小學(xué)五年級(jí)S版教材中，作家老舍的《貓》為例，分析如何展開學(xué)法指導(dǎo)。

首先，教師寫出幾個(gè)句子，并讓學(xué)生選擇其中幾個(gè)字的正確讀音，即：（1）說老實(shí)吧，它有時(shí)候的（dí de）確很乖；（2）它屏（bǐ píng）息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭。在講解課文的過程中，讓學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)：（1）認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好本職工作；（2）強(qiáng)調(diào)很多，各種各樣；（3）形容富有朝氣，充滿活力，生機(jī)勃勃，旺盛的樣子。然后教師可以讓學(xué)生閱讀課文，并回答“同學(xué)們，作者老舍認(rèn)為‘貓的性格實(shí)在有點(diǎn)古怪，那么課文中那些內(nèi)容可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？”，然后分析課文中的句子“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，提問“為什么作者要用‘小梅花這個(gè)詞，如果用‘臟腳印這個(gè)詞語(yǔ)，和原文相比有什么不足？”，最后，教師可以讓學(xué)生自主討論，并讓同學(xué)回答學(xué)習(xí)完文章后，可以得知貓的什么特點(diǎn)，并為學(xué)生布置一篇關(guān)于“貓”的小作文。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，首先從四個(gè)方面分析了學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)涵，并介紹了學(xué)法指導(dǎo)的具體措施，有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雪靜.閣讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)[J].都市家教.2014，（06）：255.

[2]陳君梅.略談如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)[J].小學(xué)教學(xué)研究.2014，（06）：37.

[3]黃金燕.強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率[J].現(xiàn)代語(yǔ)文.2014，（04）：133.