淺析農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

黃小培

為提高和普及我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和水平，目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。但是，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)？如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何發(fā)展他們的思維能力？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，主要從以下方面入手。

一、從游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我把計(jì)算機(jī)新課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中揭示主題。例如在教“五筆字型的基本字根”一節(jié)時(shí)，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發(fā)學(xué)生從幾時(shí)搭過的積木聯(lián)想到搭漢字，然后拿出構(gòu)成漢字的基本部件（字根積木塊），請(qǐng)學(xué)生分別到講臺(tái)做搭漢字游戲。學(xué)生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時(shí)，適時(shí)提出新問題：漢字是由什么組成的？學(xué)生脫口而出：每個(gè)積木塊。我接著問：組成漢字的各個(gè)部件（也就是每個(gè)積木塊）是由什么構(gòu)成的？學(xué)生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構(gòu)成了基本字根，從而輕松自然地揭示主題。

二、抓住計(jì)算機(jī)特點(diǎn)，加深學(xué)生理解

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，抓住計(jì)算機(jī)本身的固有特征，用形象、直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生通過聯(lián)想，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，往往會(huì)取得較好效果。如講授“幾個(gè)重要鍵的作用”一節(jié)時(shí)，先提出：空格鍵、轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有什么特征？然后通過和學(xué)生談話，讓學(xué)生抓住空格鍵鍵面上沒有任何字符箭點(diǎn)，記住按下空格鍵，光標(biāo)向右移動(dòng)一個(gè)字符，產(chǎn)生一個(gè)空格，其作用主要是用來(lái)輸入空格。同樣抓住轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有向上的箭頭，聯(lián)系到轉(zhuǎn)換鍵的作用主要是用來(lái)輸入上標(biāo)符號(hào)。用這樣的方法，可以變抽象為直觀，使學(xué)生印象深刻，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力

新奇、有趣的事物是小學(xué)生的天性，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好教師，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是教學(xué)中最重要的手段之一。在教LOGO語(yǔ)言時(shí)，我先利用LOGO語(yǔ)言趣味程序演示其繪圖和演奏音樂的功能，而美麗的圖形和動(dòng)聽的音樂使學(xué)生感到無(wú)比新奇，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在學(xué)生迫切學(xué)習(xí)新知的心態(tài)下，講授了如何使小海龜向前走、轉(zhuǎn)彎、捉迷藏等命令，然后引導(dǎo)學(xué)生利用這些命令編制過程，令海龜隨時(shí)等候指揮，并發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，指揮海龜構(gòu)成多種奇妙而有趣的圖形。興趣引誘學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中產(chǎn)生更濃厚的興趣，不但畫出電腦、學(xué)校、軍艦等圖形，還畫出一些超出了人們的想象力的圖形，可以說興趣能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

四、利用多媒體，強(qiáng)化教學(xué)效果

以前，我經(jīng)常采用教師演示、學(xué)生觀看的方法授課，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉，甚至說話玩游戲的現(xiàn)象，在這種情況下，學(xué)生不用心看書上的步驟，甚至老師演示完了，還不知道所學(xué)內(nèi)容在課本的什么地方，教學(xué)效果可想而知。

目前很多學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)和多媒體，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，避免教師在講臺(tái)演示，解決顯示器屏幕小、學(xué)生多、后面的學(xué)生看不清楚的難題。

在運(yùn)用過程中學(xué)生感到新鮮有趣，集中注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。如教學(xué)生“DOS操作系統(tǒng)常用命令”一節(jié)時(shí)，將使用DIR命令帶參數(shù)和不帶參數(shù)后的計(jì)算機(jī)屏幕顯示內(nèi)容分別制成課件，使全班學(xué)生都清楚地看到這些不同顯示結(jié)果，然后讓他們根據(jù)這些顯示結(jié)果，找出顯示方式的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)，從而總結(jié)出什么時(shí)候用DIR命令時(shí)不帶參數(shù)，什么時(shí)候帶/P參數(shù)，什么時(shí)候帶/W參數(shù)。通過對(duì)比，學(xué)生很快掌握顯示文件目錄命令的使用方法。經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然不難，但要講好這一門課不容易。要教好這門課，必須充分運(yùn)用小學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和方式使枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

五、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，提高解決問題和分析問題的能力

每班絕大部分學(xué)生上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，教師根本忙不過來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)學(xué)生的積極性。還有，學(xué)生的水平參差不齊，有的幾分鐘時(shí)間就完成任務(wù)，然后就想干一些自己喜歡的事情，而有些學(xué)生即使沒完成任務(wù)，但看到別的學(xué)生已經(jīng)開始做其他的，不免心不在焉，有的干脆偷懶，即使沒學(xué)會(huì)、沒完成任務(wù)也把問題放到一邊，從而掉隊(duì)。于是我定下了這樣的規(guī)矩：全班學(xué)生都完成任務(wù)了才允許他們自由安排時(shí)間，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生為了不拉全班學(xué)生的后腿，都會(huì)認(rèn)真做，提前完成的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)幫助不會(huì)的學(xué)生，有問題的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)向會(huì)的學(xué)生請(qǐng)教，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，又可以使那些學(xué)得好的學(xué)生得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)克服部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有學(xué)生各得其所。在這種情況下，教師并沒有失去作用，我們可以集中精力輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平。同時(shí)，同學(xué)之間也在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)感情，了解到合作的重要性，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

綜上所述，通過以上幾方面的有機(jī)整合，進(jìn)行靈活教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識(shí)，而且自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新思維有了很大提高，在不斷的操作和演示中逐步得到發(fā)展。這樣每堂課學(xué)完后，學(xué)生都有收獲，真正成為動(dòng)手實(shí)踐的主人，注重課堂教學(xué)實(shí)效。