江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析與建議

李廣梅

摘 要： 本文以江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、座談訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方法，調(diào)查研究了影響初中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素，認(rèn)為學(xué)生內(nèi)部的心理因素是影響體育課興趣的主導(dǎo)因素，外部因素是制約因素。建議學(xué)校不斷完善體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)教師自身運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)的掌握培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和終身體育鍛煉意識(shí)，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中生 體育課 學(xué)習(xí)興趣 原因 對(duì)策

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，其中激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，成為學(xué)校體育的主流。初中生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，對(duì)上體育課的興趣有哪些制約因素及如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生參加體育課的興趣是本文所要探討的問(wèn)題。

我們選擇江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生作為主要研究對(duì)象（初一年級(jí)至初三年級(jí)3250名學(xué)生，其中男生1619名，女生1631名）。研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法，以參考大量相關(guān)資料為理論依據(jù)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)我校初一、初二、初三全體學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。（3）課內(nèi)外談話、觀察法。根據(jù)研究任務(wù)，通過(guò)有目的地與體育教師進(jìn)行座談和訪問(wèn)及課內(nèi)外的觀察綜合了解學(xué)生體育興趣的特征。調(diào)查結(jié)果顯示：影響初中生體育學(xué)習(xí)興趣的因素很多，但主要有下列幾類，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、場(chǎng)地器材緊張、缺乏運(yùn)動(dòng)意識(shí)、缺乏必要指導(dǎo)等。對(duì)此，我們提出如下對(duì)策。

1.用心構(gòu)思教案內(nèi)容是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，我校體育教師在體育課教學(xué)上從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)的體育教學(xué)模式；樹立“健康第一”的思想；把握好學(xué)生的主觀能動(dòng)性、個(gè)體差異性、潛在性、民主性、群體性原則。因此，在體育課教學(xué)中，我校教師作好組織、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，達(dá)到身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生樹立終身體育的思想。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育教學(xué)內(nèi)容非常豐富，課要上得生動(dòng)活潑，首先要備好課，寫好教案。在書寫教案的過(guò)程中，我校體育教師能扮演好“導(dǎo)演”這一角色。教材的難易，動(dòng)作的繁簡(jiǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，等等，都要通盤考慮。整個(gè)內(nèi)容、總的思路應(yīng)全部書寫在教案中，印在腦海里。在體育課中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”的親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到重要作用，有利于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。體育教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用了“設(shè)疑”的方法，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？教師向?qū)W生提出：50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等，一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在探索中一步一步練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好好得多。只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中真正做到教有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。

2.教師采用各種手段加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我體育鍛煉興趣。

我們?cè)诮虒W(xué)中采用了各種手段，為了提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持體育鍛煉，要將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在首位，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的變化，都要注重激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主體，改革教師灌輸學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方學(xué)方式；變“要我學(xué)”的消極被動(dòng)參與為“我要練”的積極主動(dòng)參與，變少數(shù)學(xué)生參與為全體學(xué)生參與，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。教師對(duì)每節(jié)體育課教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教法和學(xué)法的運(yùn)用及學(xué)習(xí)結(jié)果、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要把學(xué)生主體性全面發(fā)展放在中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挖掘?qū)W習(xí)潛力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生各自不同的身體各種運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，努力做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的樂(lè)趣與成功感，使所有學(xué)生都能取得進(jìn)步和發(fā)展，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和積極性。

3.加大宣傳力度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的重要性，提高體育學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校應(yīng)通過(guò)體育教學(xué)、群體競(jìng)賽、集會(huì)、廣播、墻報(bào)、有線電視、體育名言牌等途徑，加大學(xué)校體育的宣傳力度，營(yíng)造一種強(qiáng)烈的體育氛圍，切實(shí)使全社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的重要性有一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的必要性，激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)體育的熱情，提高學(xué)生自覺(jué)參與意識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好體育不僅是為了身體好，更重要的與熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)，體現(xiàn)一個(gè)人精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。樹立學(xué)好體育光榮，學(xué)不好體育可恥的思想觀念，與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)使家長(zhǎng)和文化課教師充分體會(huì)到這一點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想深處接受和認(rèn)同體育的重要性。

4.加強(qiáng)教師自身建設(shè)、和諧師生關(guān)系是提高學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。

體育老師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，直接影響工作的質(zhì)量、水平和全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，教師必須不斷提高教學(xué)工作的藝術(shù)性，必須完成自我改造，不斷摸索教學(xué)規(guī)律，把教師的意圖通過(guò)巧妙的方法利用多渠道達(dá)到向?qū)W生灌輸?shù)哪康?。另外，體育教師必須加強(qiáng)教師基本功的鍛煉，加強(qiáng)新知識(shí)方法的學(xué)習(xí)，在科研中不斷充實(shí)和提高自己，了解體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)、信息提高從事教學(xué)和科研的能力。一個(gè)好的教師還應(yīng)具備相當(dāng)?shù)目伤苄?，善于用各種不同方式對(duì)待不同類型的學(xué)生及教學(xué)中可能遇到的各種不同情況。

體育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，切實(shí)了解學(xué)生想干什么，想學(xué)什么，靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)內(nèi)容，切合本校實(shí)際，開展有自己特色的體育教學(xué)；和諧師生關(guān)系是建立在平等友愛(ài)、尊師愛(ài)生的基礎(chǔ)之上的。如果老師言行不檢點(diǎn)、不慎重、不文明、不誠(chéng)懇，甚至粗暴、訓(xùn)斥、體罰學(xué)生，將使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬畏和怨恨感，喪失學(xué)習(xí)的信心，悲觀失望，形成逆反心理。相反，如果教師真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生，以理曉人，以情感人，那么教師在學(xué)生心中就有了威信，學(xué)生也樂(lè)意接受老師的指導(dǎo)，對(duì)教師產(chǎn)生責(zé)任感。這樣，才能收到“愛(ài)屋及烏”的教學(xué)效果。這對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)非常有效。