高中音樂教學(xué)存在的問題及其原因探析

章莉芳

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，以往的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足高中音樂教學(xué)的需要，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高非常的不利，所以，老師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)實(shí)際的需要，重視課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并采取措施進(jìn)行問題的解決，不斷提高高中音樂教學(xué)的效率。本文主要研究了高中音樂教學(xué)過程中存在的問題，并對(duì)其問題產(chǎn)生原因進(jìn)行了分析，希望能夠更好地改進(jìn)高中音樂教學(xué)，提高其效率。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué) 存在問題 對(duì)策

隨著新課改的進(jìn)行，在教學(xué)的時(shí)候，人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高更加的重視。我國(guó)在進(jìn)行高中音樂教學(xué)的時(shí)候，也慢慢改變了以往隨意性很強(qiáng)的情況，逐步地規(guī)范了下來，取得了很大的進(jìn)步，但是存在的問題還是比較多的，若是不能夠很好地將這些問題解決，會(huì)給高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高造成重要的影響，對(duì)我國(guó)下一代人的成長(zhǎng)是非常不利的。出現(xiàn)這些問題的原因本身是比較復(fù)雜的，僅僅依靠個(gè)人的一些努力很難真正解決問題，所以，必須各方必須努力，找準(zhǔn)問題，才可能解決問題。

一、高中音樂教學(xué)思想方面存在的問題

（一）人們沒有真正認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)存在的價(jià)值和意義

在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間中，我國(guó)并沒有認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)在高中教學(xué)中的作用，沒有真正重視學(xué)生審美方面能力的培養(yǎng)。不但是學(xué)校，社會(huì)各界也沒有真正認(rèn)識(shí)到高中音樂教學(xué)的重要性。在藝術(shù)教育中，音樂教育是非常重要的一個(gè)組成部分，做好高中音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展，這對(duì)素質(zhì)教育更好的進(jìn)行是非常重要的。但是很多人沒有真正認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，甚至輕視音樂教育，將其看成高中教學(xué)的裝飾和擺設(shè)，甚至還有人對(duì)音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)為音樂教學(xué)僅僅是唱歌跳舞，認(rèn)為音樂教學(xué)便是組織一些比賽或者文藝演出，其認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致沒有真正認(rèn)識(shí)到音樂實(shí)踐的重要性，學(xué)生本身的審美能力也不可能真正獲得提高。

（二）在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，急功近利思想明顯

由于高中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的升學(xué)情況沒有直接幫助，其效益在短期內(nèi)是無法發(fā)現(xiàn)的，這會(huì)導(dǎo)致很多人無法認(rèn)識(shí)到其重要性，甚至僅僅是為了應(yīng)付教育部門的規(guī)定，沒有真正認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)本身的價(jià)值。在進(jìn)行高中教學(xué)的時(shí)候，老師更加重視那些必考科目，過度重視升學(xué)率的提高，而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不甚重視。這種觀點(diǎn)下培養(yǎng)的學(xué)生，其知識(shí)面比較的狹窄，藝術(shù)修養(yǎng)比較的欠缺，并且創(chuàng)造力和想象力也得不到發(fā)揮，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力比較差，無法滿足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要，所以，我們必須提高對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其價(jià)值和作用進(jìn)行挖掘。

二、高中音樂教學(xué)中存在的一些主要問題

（一）音樂教學(xué)定位存在問題

音樂院校以及師范學(xué)校在進(jìn)行音樂教育的時(shí)候，其教學(xué)目的是為了進(jìn)行音樂人才的培養(yǎng)，而進(jìn)行高中音樂教學(xué)的時(shí)候，則應(yīng)該以學(xué)生綜合素質(zhì)以及審美能力的提高為目標(biāo)。在進(jìn)行高中音樂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該真正做到面對(duì)所有的學(xué)生，必須保證定位的準(zhǔn)確性。

（二）音樂教材不夠理想

在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，教材是其教學(xué)依據(jù)，所以，在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候，應(yīng)該選擇那些欣賞價(jià)值比較高，能夠?qū)W(xué)生的審美激發(fā)出來的作品。但是就現(xiàn)在而言，很多高中音樂教材本身過度的專業(yè)，無法滿足高中音樂教學(xué)的需要。還有些教材本身淺顯易懂，但是和小學(xué)音樂以及初中音樂差別不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也很難真正的將興趣提起來。

（三）教學(xué)設(shè)施比較的簡(jiǎn)陋

教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)效果的體現(xiàn)是非常重要的，高中音樂教學(xué)也是如此，但是現(xiàn)在，很多高中并沒有真正的認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，進(jìn)行資金投入的時(shí)候沒有到位，這也導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)備比較的欠缺。有些學(xué)校沒有專門的音樂教學(xué)教室，有些學(xué)校即便是有，音響的質(zhì)量也比較的差。

（四）音樂教師本身的素質(zhì)無法保證

現(xiàn)在很多高中都進(jìn)行了音樂老師的配置，但音樂老師還是比較少，并且老師的質(zhì)量也沒有保證。很多音樂老師在教學(xué)的時(shí)候依舊使用以往的教學(xué)方法，這也導(dǎo)致了高中音樂教學(xué)的內(nèi)容比較隨意，并且非常呆板和陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣比較高，但是在下課之后，卻比較迷茫，甚至?xí)泻芏鄬W(xué)生對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。所以，必須重視音樂老師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善。老師在教學(xué)的時(shí)候必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)生審美能力的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（五）學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)差異比較大

現(xiàn)在，我國(guó)高中生受到的音樂教育程度存在比較大的差別，有些學(xué)生的音樂素養(yǎng)比較高，但是還有很多學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)過音樂。此外，音樂和學(xué)生的高考沒有直接聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性很難真正的提高。

三、高中音樂教學(xué)存在問題的原因

（一）應(yīng)試教育的觀念影響依舊深遠(yuǎn)

在教學(xué)的時(shí)候，音樂不受重視的主要原因在于：過度的重視升學(xué)率。學(xué)生只有學(xué)習(xí)成績(jī)比較高，在老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)眼中便是優(yōu)秀學(xué)生，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很難真正的認(rèn)識(shí)到其重要性，這也導(dǎo)致了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣很難真正提高。

（二）受到多元文化的影響

隨著改革的不斷深入，社會(huì)文化也逐步多元化，特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期更是如此。學(xué)校附近存在大量的網(wǎng)吧，這也給學(xué)生提供了娛樂場(chǎng)所，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都是非常不利的，再加上受到一些不良傳媒的引導(dǎo)，文化藝術(shù)環(huán)境存在一定的問題，這對(duì)高中音樂教學(xué)更好的進(jìn)行也是非常不利的。

（三）高中音樂教學(xué)本身存在的問題

在藝術(shù)教育中，音樂教育是非常重要的部分，在素質(zhì)教育中的作用是無法替代的，但是在教學(xué)的時(shí)候由于學(xué)校存在一定的問題，導(dǎo)致其教學(xué)效果很難真正體現(xiàn)出來。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有真正認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。很多音樂主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，本身對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)不夠充分，這也導(dǎo)致了音樂教學(xué)沒有得到足夠的重視，學(xué)生本身的審美能力沒有得到重視，并且提高比較緩慢。

其次，學(xué)校硬件條件比較的差，無法滿足音樂教學(xué)需要。很多學(xué)校的音樂教室不夠固定，沒有多媒體設(shè)備，學(xué)校音樂教學(xué)的設(shè)施比較缺乏，學(xué)校的軟件條件也存在一定問題，老師本身的素質(zhì)沒有保證，教師培養(yǎng)機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制不夠健全，師資力量以及設(shè)施條件給高中音樂教學(xué)質(zhì)量提高造成了嚴(yán)重的影響。

最后，學(xué)生自身也存在一些原因。學(xué)生本身的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)參差不齊，這對(duì)高中音樂教學(xué)更好的進(jìn)行是非常不利的。教學(xué)內(nèi)容無法很好的滿足學(xué)生的音樂需要，老師也無法照顧到每一個(gè)學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行高中音樂教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)校并沒有真正認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，教學(xué)模式也不夠有效，還有學(xué)生本身存在的音樂素質(zhì)差異比較大，老師在教學(xué)的時(shí)候很難真正兼顧到每一個(gè)學(xué)生。所以，老師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)需要找到措施，解決當(dāng)下存在的問題，這樣才能夠真正提高音樂教學(xué)的實(shí)際素質(zhì)。