農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育研究

李珊 楊仁斌

摘 要：本文以農(nóng)業(yè)院校為切入點(diǎn)，通過開展湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明觀問卷調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀，探討在我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)如何培育大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，使其成長(zhǎng)為順應(yīng)時(shí)代要求，有擔(dān)當(dāng)，懂環(huán)保，踐行生態(tài)文明的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;農(nóng)業(yè)高校;生態(tài)文明;培育

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）07-0222-03

第38屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)委托世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)發(fā)布的《我們共同的未來》研究報(bào)告，首次提出了“可持續(xù)發(fā)展是既能滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”，報(bào)告成為了人類構(gòu)建生態(tài)文明的綱領(lǐng)性文件。生態(tài)文明建設(shè)是國(guó)際可持續(xù)科學(xué)在中國(guó)的具體應(yīng)用和重要實(shí)踐[1]。黨的十八大報(bào)告獨(dú)辟專章集中論述了生態(tài)文明建設(shè)問題，將生態(tài)文明擺上了前所未有的戰(zhàn)略高度，生態(tài)文明建設(shè)成為了社會(huì)各階層積極探討的熱門話題。高校如何加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)大學(xué)生節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，形成合理消費(fèi)的高校新風(fēng)尚，營(yíng)造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣，成為高校學(xué)生教育的一個(gè)亟待加強(qiáng)的重要方面。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，筆者深入各年級(jí)專業(yè)進(jìn)行了廣泛調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)普遍較低，即使是生態(tài)環(huán)境類及相關(guān)專業(yè)學(xué)生，對(duì)生態(tài)文明的了解也比較膚淺。農(nóng)業(yè)院校有必要建立長(zhǎng)效的生態(tài)文明意識(shí)培育機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的養(yǎng)成，使其能肩負(fù)起經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的歷史責(zé)任，共建人類美好的未來。

一、生態(tài)文明和生態(tài)文明意識(shí)釋義

生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的一個(gè)新階段，是繼原始文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的文明形態(tài);生態(tài)文明是人類遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和。中共十七大首次從政治層面提出生態(tài)文明：“要建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)方式”。中共十八大進(jìn)一步把“建設(shè)生態(tài)文明”作為一個(gè)重要議題來討論，將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)并列為“五位一體”，并探討了生態(tài)文明觀念的國(guó)際意義。意識(shí)，是人類大腦所特有的反映功能，意識(shí)具有重要的心理機(jī)能，它對(duì)人的身心系統(tǒng)起著統(tǒng)合、管理和調(diào)節(jié)的作用。生態(tài)文明，是由生態(tài)文明意識(shí)與生態(tài)文明行為構(gòu)成。建設(shè)生態(tài)文明，必須在全社會(huì)范圍內(nèi)形成健康的生態(tài)文明認(rèn)識(shí)，通過對(duì)生態(tài)問題的理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)生態(tài)與人類發(fā)展關(guān)系的深刻領(lǐng)悟與把握，并由此形成人們對(duì)待生態(tài)的普遍觀念與基本理念。只有對(duì)生態(tài)問題有明確和合理的認(rèn)識(shí)，才能在處理生態(tài)問題上有積極和科學(xué)的行為，才有可能形成整個(gè)人類社會(huì)生態(tài)文明。

二、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明觀問卷調(diào)查及分析

（一）湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)概況

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦于1903年，學(xué)校位于長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)，占地面積2.27平方公里，北領(lǐng)東湖秀色，南潤(rùn)瀏陽河風(fēng)光，綠樹成蔭，空氣清新，環(huán)境幽雅，湖南省園林式單位，全國(guó)文明單位。學(xué)?，F(xiàn)已發(fā)展成為以農(nóng)科為特色，農(nóng)、工、文、理、經(jīng)、管、法、醫(yī)、教、藝術(shù)多學(xué)科綜合發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)，是農(nóng)業(yè)部與湖南省人民政府共建省屬重點(diǎn)高校、國(guó)家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)高校、全國(guó)首批新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)試點(diǎn)單位，2012年進(jìn)入本科一批招生。以2014年為例，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2014屆本科畢業(yè)生共4 037人，55%左右的學(xué)生為農(nóng)村生源。其中，全日制本、?？粕厴I(yè)生共有女生2 004人，占總?cè)藬?shù)的49.64%，男生2 033，占總?cè)藬?shù)的50.36%;從畢業(yè)生生源地分布看，湖南籍生源達(dá)3 649人，占畢業(yè)生總數(shù)的72.16%;非湖南籍生源1 408人，占畢業(yè)生總數(shù)的27.84%;農(nóng)科類本?？飘厴I(yè)生共901人，占畢業(yè)生總數(shù)的22.32%。2014屆本科畢業(yè)生簽約的就業(yè)行業(yè)分布排第一的是農(nóng)林牧漁業(yè)，占14.14%，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2014屆本?？飘厴I(yè)生中，選擇在湖南地區(qū)就業(yè)的比例最高，達(dá)60.29%。

（二）湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明觀問卷調(diào)查

筆者向湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)四個(gè)年級(jí)本科學(xué)生發(fā)放《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明觀問卷調(diào)查》問卷800份，回收有效問卷744份，有效回收率93%。調(diào)查對(duì)象有涉農(nóng)專業(yè)（煙草、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)與工程、草業(yè)科學(xué)、園藝、茶學(xué)、園林、動(dòng)物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、水族科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、農(nóng)學(xué)等專業(yè)）學(xué)生187人，生態(tài)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)（生物安全、生物信息學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、土地資源管理、生態(tài)學(xué)等專業(yè)）學(xué)生94人，其他專業(yè)463人;其中男生337名，占比45.30%，女生407名，占比54.70;大一333名，大二188名，大三126名，大四97名。

（三）湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明觀問卷調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查問卷主要從大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知程度、對(duì)破壞環(huán)境行為的態(tài)度、對(duì)環(huán)保公益活動(dòng)的參與度等問題展開。共編制23個(gè)題目，從不同程度，不同角度反映大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)與行為水平。調(diào)查問卷共18個(gè)單選題，4個(gè)多選題，一個(gè)問答題。有效問卷錄入后，使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS和數(shù)據(jù)處理軟件EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析，所有分析均以統(tǒng)計(jì)結(jié)果為依據(jù)。

1.大學(xué)生了解生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)信息的渠道。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙雜志、課堂學(xué)習(xí)等了解生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)信息，學(xué)校開展的一些宣傳活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、社團(tuán)活動(dòng)、也起到了一定的推廣作用（圖1）。

2.大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)方面信息的態(tài)度及其與生態(tài)文明意識(shí)和行為的相關(guān)性。63%的學(xué)生很關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容，但仍有26%的學(xué)生持事不關(guān)己的態(tài)度，只要自己不受害就沒有關(guān)系（表1）。利用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)性分析可得出，對(duì)媒體上的報(bào)道很敏感很關(guān)注的學(xué)生，會(huì)更加注意自己的行為，也更愿意參與到校園生態(tài)文明建設(shè)中來（表2）。

在問及是否會(huì)關(guān)注并參與學(xué)校組織的“愛心義賣、愛心宿舍”等相關(guān)公益環(huán)?；顒?dòng)時(shí)，心理上支持者占了絕大多數(shù)，說明大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到關(guān)注環(huán)?；顒?dòng)，參與環(huán)?；顒?dòng)是有意義的。但是當(dāng)問及是否參加過學(xué)校已經(jīng)開展的公益環(huán)保活動(dòng)時(shí)，選“是”的學(xué)生明顯減少（表3），說明在意識(shí)跟積極行動(dòng)之間有差距。理性的人都有追逐個(gè)人利益最大化傾向，在暫時(shí)看不到校園公益環(huán)?；顒?dòng)對(duì)自己的益處時(shí)，很多同學(xué)選擇了觀望。

3.不同年級(jí)大學(xué)生生態(tài)文明觀對(duì)比。筆者以“您是否把自己和別人留在教室座位的垃圾隨身帶走”和“如果您是一名大學(xué)生村官，您會(huì)在工作中向農(nóng)民宣傳生態(tài)文明嗎？”兩個(gè)小題為例，對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的理解和行為進(jìn)行了比較（表4）。由表4中數(shù)據(jù)可以看出，第一小題選擇A的學(xué)生隨著年級(jí)的上升比例下降了，選擇B的學(xué)生除了大一學(xué)生略低，其他年級(jí)比例相當(dāng)，選擇C的學(xué)生隨著年級(jí)的上升比例逐漸提高了。第二小題選擇A的大一新生比大四學(xué)生高出10%。這說明，大一的學(xué)生比大四的學(xué)生自律意識(shí)更強(qiáng)，更能約束自己的行為，更愿意擔(dān)當(dāng)。為什么經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)反而下降了？

4.不同性別大學(xué)生生態(tài)文明觀對(duì)比。筆者對(duì)不同性別大學(xué)生參加環(huán)?；顒?dòng)參與意愿及參與度進(jìn)行了對(duì)比（表5、表6），在2014年的植樹活動(dòng)中，男生比例明顯高于女生比例。但是當(dāng)被問及是否會(huì)關(guān)注環(huán)保志愿者微信號(hào)時(shí)，男生比例又明顯低于女生比例。

三、農(nóng)業(yè)院校生態(tài)文明意識(shí)培育模式的構(gòu)建

通過問卷調(diào)查，既了解了大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀，又在調(diào)研的過程中推廣了生態(tài)文明理念。如何利用大學(xué)四年，在大學(xué)生中樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，著力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園，是教育工作者不懈努力的方向。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在肩負(fù)大學(xué)生踐行生態(tài)文明的同時(shí)，因?yàn)楣ぷ髅嬷Α叭r(nóng)”，對(duì)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境有著莫大的影響，農(nóng)業(yè)院校有必要建立完善的生態(tài)文明意識(shí)培育機(jī)制。

（一）完善長(zhǎng)效培育模式，納入素質(zhì)拓展考核

2011年，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)明確提出了“基礎(chǔ)教育（低年級(jí)）+專業(yè)教育（高年級(jí)）+素質(zhì)拓展（四年）”的人才培養(yǎng)模式，大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)可納入“求善”項(xiàng)目中。通過分年級(jí)設(shè)立活動(dòng)主題，在完善考核后，每學(xué)年設(shè)置學(xué)分，大學(xué)四年下來如果全程參與了生態(tài)文明意識(shí)培育素質(zhì)拓展活動(dòng)，可獲得一定學(xué)分。如大一剛?cè)胄r(shí)，可在入學(xué)教育環(huán)節(jié)設(shè)置生態(tài)文明主題班會(huì)，進(jìn)行校園環(huán)境簡(jiǎn)介、大學(xué)生如何踐行環(huán)境保護(hù)討論會(huì)等活動(dòng);大二、大三可發(fā)動(dòng)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)志愿者主題活動(dòng);大四實(shí)習(xí)及臨近畢業(yè)季，可開展有針對(duì)性的生態(tài)文明宣講會(huì)，將生態(tài)文明與職業(yè)道德結(jié)合起來。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生管理制度中，如《學(xué)生宿舍（公寓）管理規(guī)定》《學(xué)生宿舍（公寓）精神文明建設(shè)實(shí)施方案》等規(guī)定中強(qiáng)調(diào)保護(hù)校園環(huán)境要?jiǎng)t。制度的建立，具有引導(dǎo)明理，規(guī)范行為的作用。在生態(tài)文明意識(shí)內(nèi)化的過程中，一旦在大學(xué)生中形成了社會(huì)公認(rèn)的生態(tài)文明道德標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)以調(diào)節(jié)好自己的行為，就會(huì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，并影響身邊的人，形成良性生態(tài)文明氛圍。

（二）組建學(xué)生干部組織，督導(dǎo)生態(tài)文明行為

高校應(yīng)積極組建大學(xué)生文明督導(dǎo)學(xué)生干部組織，積極倡導(dǎo)文明修行，將生態(tài)文明理念推廣到每位學(xué)生心中。通過評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和通報(bào)批評(píng)等方式，敦促大學(xué)生從大一起建立牢固的生態(tài)文明信念，讓維護(hù)生態(tài)環(huán)境成為一種習(xí)慣。在積極組建文明督導(dǎo)學(xué)生干部組織的同時(shí)，也要重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)等大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)由行政指導(dǎo)老師和專業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)，專業(yè)指導(dǎo)老師具有良好的生態(tài)環(huán)保專業(yè)水平，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)，學(xué)以致用。生態(tài)環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)在保護(hù)母親河——瀏陽河、湘江以及農(nóng)村環(huán)境保護(hù)等方面開展的各項(xiàng)志愿活動(dòng)中，形成了自己的環(huán)保主題特色，逐漸獲得社會(huì)的認(rèn)可，為在校學(xué)子做出了很好的榜樣。

（三）通過建設(shè)生態(tài)文明校園，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、參加行為

1.搭建校內(nèi)外學(xué)生環(huán)保公益活動(dòng)平臺(tái)，倡導(dǎo)校園環(huán)保公益新風(fēng)尚。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)自2010年起，每年均開展“兩型校園建設(shè)之低碳文化推廣月活動(dòng)”，將專題報(bào)告會(huì)、低碳環(huán)保DIY創(chuàng)意大賽、“留住一桶水”在行動(dòng)、低碳寢室評(píng)比、兩型校園建設(shè)宣傳、“低碳衛(wèi)士”志愿者行動(dòng)等板塊的活動(dòng)深入推廣到每位學(xué)生的眼前。在倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，注意節(jié)約水電，營(yíng)造不鋪張浪費(fèi)的生活、學(xué)習(xí)和工作氛圍等方面起到了積極的作用。在宣傳、普及低碳生活方式和節(jié)水節(jié)電意識(shí)的同時(shí)為學(xué)生搭建起展示新穎環(huán)保創(chuàng)意、倡導(dǎo)綠色新生活的載體，達(dá)到全方位增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)建環(huán)境友好型和資源節(jié)約型校園的目的。

2.在搭建好校內(nèi)外學(xué)生環(huán)保公益活動(dòng)平臺(tái)的同時(shí)，構(gòu)建新媒體信息平臺(tái)同樣值得重視。問卷調(diào)查表明，大部分學(xué)生愿意關(guān)注生態(tài)環(huán)境方面內(nèi)容，傳統(tǒng)的電視、廣播等媒體在大學(xué)生中的應(yīng)用越來越少，網(wǎng)絡(luò)、觸摸媒體等新媒體在學(xué)生中成為了很大的信息傳送媒介。利用學(xué)生在線微信公眾應(yīng)用平臺(tái)、環(huán)保公益學(xué)生組織微信公眾號(hào)等新媒體信息平臺(tái)推送，能更好地將環(huán)保知識(shí)、公益活動(dòng)等及時(shí)傳達(dá)到學(xué)生當(dāng)中去。

（四）依托專業(yè)知識(shí)，培育責(zé)任意識(shí)

在問卷調(diào)查中，學(xué)生被問及“假如你是一名大學(xué)生村官，你回在工作中主動(dòng)向農(nóng)民宣傳環(huán)保知識(shí)嗎？”時(shí)，73%的受訪學(xué)生肯定地回答“會(huì)”，19%的學(xué)生回答“如果領(lǐng)導(dǎo)沒有安排不會(huì)主動(dòng)宣傳”，還有8%的學(xué)生回答“不知道”。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，亟待農(nóng)業(yè)從業(yè)人員樹立生態(tài)文明意識(shí)，自覺養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習(xí)慣。農(nóng)業(yè)院校具有涉農(nóng)及生態(tài)專業(yè)方面理論、人才、科技、教師等諸多資源優(yōu)勢(shì)，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生可在從事相關(guān)工作的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮其特有的輻射功能和示范作用，積極在工作中主動(dòng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)知識(shí)，推廣環(huán)保知識(shí)，主動(dòng)宣傳普及。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生是未來服務(wù)三農(nóng)的主力軍，也有很多有機(jī)會(huì)成為未來農(nóng)業(yè)政策的制定者，如果在不熟悉農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律的情況下訂立制度，會(huì)起反作用。正如復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心博士王大學(xué)所說，“比起制度影響下群體行為對(duì)環(huán)境的影響，個(gè)人的影響可謂小巫見大巫”，美國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)家因國(guó)家政策導(dǎo)致環(huán)境問題的現(xiàn)象，在現(xiàn)代工程建設(shè)中產(chǎn)生了觸目驚心的惡果。我國(guó)1978年啟動(dòng)的“三北防護(hù)林”計(jì)劃、三峽工程都不同程度地在產(chǎn)生一定效益的同時(shí)，帶來了很大的災(zāi)害和損失。

農(nóng)業(yè)院校只有建立長(zhǎng)效的生態(tài)文明意識(shí)培育模式，使大學(xué)生牢固樹立生態(tài)文明觀念、養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣，才能培養(yǎng)出有建設(shè)生態(tài)文明責(zé)任心，且依托專業(yè)，有決斷力、有執(zhí)行力的明日中堅(jiān)，才能為我國(guó)三農(nóng)的良性發(fā)展貢獻(xiàn)知識(shí)和力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]白楊，黃宇馳，等.我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)及其評(píng)估體系研究進(jìn)展[J].生態(tài)學(xué)報(bào)，2011，31（20）：6295-6304.

[2]王如松.生態(tài)整合與文明發(fā)展[J].生態(tài)學(xué)報(bào)，2013，33（1）：1-11.

[3]黃香.大學(xué)生生態(tài)文明觀建設(shè)[J].中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

[4]姬振海.生態(tài)文明論[M].北京：人民出版社，2007.

[5]劉錚.生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2012.

[6]周曉明，田云，等.大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)長(zhǎng)期發(fā)展模式初步研究——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)為例[J].人力資源管理，2012（11）.

[7]王鳳.公眾參與環(huán)保行為機(jī)理研究[M].北京：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2008.

[8]王大學(xué).生態(tài)做證：當(dāng)科學(xué)聽命于政治[J].國(guó)家人文地理，2008（2）.

收稿日期：2015-01-12

作者簡(jiǎn)介：李珊（1982-），女，湖南長(zhǎng)沙人，講師，本科，從事大學(xué)生思想政治教育研究。