寧波二中學(xué)考前置選考后置

文 / 周 勤（寧波二中副校長(zhǎng)）

我校在2014年第一學(xué)期期中考試后進(jìn)行了第一次學(xué)生預(yù)選，“7選3”理論上的35種組合中，出現(xiàn)33種。這在滿足學(xué)生“選擇”權(quán)的同時(shí)也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。

一是來(lái)自于學(xué)生層面。新高考允許學(xué)生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)進(jìn)行考試科目的選擇，“考其所優(yōu)”、“考其所長(zhǎng)”。但是，很多孩子習(xí)慣了“套餐”的方式，“自助餐”讓他無(wú)所適從。高一學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須對(duì)高二新課程做出選擇，或?qū)W考，或選考。雖在正式的考試前，學(xué)生仍能做出修改，但由原定的學(xué)考轉(zhuǎn)選考，或由原定的選考轉(zhuǎn)學(xué)考，都將付出極大的時(shí)間成本，削弱考試競(jìng)爭(zhēng)力。

二是來(lái)自于學(xué)校層面。最明顯的是場(chǎng)地不夠，師資不均。以我校為例，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)教室28間，其中24間（3個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)8個(gè)班）用于日常行政班，尚有4間作為學(xué)校備用教室。但現(xiàn)在，這些教室都要用于選修課走班。高一選科走班后，我們只能用實(shí)驗(yàn)室作為走班教室。隨著時(shí)間的推移，高二、高三也進(jìn)行“7選3”走班的時(shí)候，我們是不是能解決這一難題還未可知。同時(shí)，師資也會(huì)出現(xiàn)“潮汐現(xiàn)象”、“階段現(xiàn)象”，任課教師需要適應(yīng)因?qū)W生選擇的不同而在不同年份、不同時(shí)段不斷發(fā)生的變化。由此帶來(lái)的工作量的確定等問(wèn)題同時(shí)會(huì)困擾學(xué)校。

三是選科走班方式對(duì)教學(xué)管理和學(xué)生管理的挑戰(zhàn)。因?yàn)樾赂呖嫉囊?，走班模式必須開(kāi)啟，但走班一旦開(kāi)始，學(xué)生可能只有早讀、午休、班會(huì)課時(shí)才在一起，很多班主任，若不是語(yǔ)數(shù)外老師，很有可能將教不到這個(gè)學(xué)生，那么，學(xué)生的思想交流、學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)、情緒情感將很難被傳統(tǒng)意義的班主任所了解和掌握。如無(wú)法找到合宜的方式，學(xué)生立德樹(shù)人、傳道授業(yè)等方面的教育可能會(huì)受到很大影響。

學(xué)生選科的核心問(wèn)題

根據(jù)深化課程改革要求，為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，浙江省規(guī)定同一學(xué)期只能并開(kāi)8門(mén)課程。遵照這一要求，我校的生物學(xué)科原本在高二開(kāi)始，學(xué)校尚不具備高一開(kāi)生物學(xué)科的師資條件，但是學(xué)生迫切需要體驗(yàn)“7選3”中的所有學(xué)科，所以，先體驗(yàn)還是先選擇，成為我們要面對(duì)的第一個(gè)問(wèn)題。后經(jīng)學(xué)校審慎考慮，還是以學(xué)生的需求為主，最終以先體驗(yàn)的方式解決這個(gè)棘手的問(wèn)題。

新高考模式下4月和10月是考試季，但選擇在何時(shí)進(jìn)行第一次考試仍讓老師糾結(jié)。如果安排不科學(xué)，將嚴(yán)重干擾教學(xué)的有序進(jìn)行，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。經(jīng)過(guò)深入分析，我們采取了學(xué)考前置、選考后置的形式，即高二年級(jí)完成所有學(xué)考科目的考試，在高二上的10月進(jìn)行第一次學(xué)考，高二下的4月進(jìn)行第二次學(xué)考，高三年級(jí)進(jìn)行選考考試，這樣學(xué)生精力集中，便于發(fā)揮。

學(xué)生選科的另一個(gè)核心問(wèn)題是，何時(shí)選定選考科目或?qū)W考科目成為我們直面的第四個(gè)問(wèn)題。在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)確定，學(xué)生可“有方向”地用力；在第二學(xué)期結(jié)束時(shí)確定也有它的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)程延長(zhǎng)到一年，本學(xué)科的主干內(nèi)容已基本呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的難點(diǎn)和學(xué)科能否把握已有一定了解。這時(shí)候選擇，因?qū)Ω咝５囊笠灿幸欢私?，相?duì)第一學(xué)期時(shí)更為穩(wěn)固。

依據(jù)“以考程定學(xué)程”的原則，我們將在高二上的10月進(jìn)行物理、化學(xué)、歷史、地理的第一次學(xué)考，針對(duì)這4門(mén)學(xué)科，學(xué)生需在這次考前的一學(xué)期，即高一下的4月份做出學(xué)考或選考的決定。到高二下的4月，我們將進(jìn)行政治、生物、技術(shù)學(xué)科的學(xué)考，那么，針對(duì)這3門(mén)學(xué)科，學(xué)生是選擇學(xué)考還是選考的確定則定在這次考前的一學(xué)期，即高二上的10月考后。這樣做，既兼顧到了早定“方向”，又兼顧到了學(xué)程的盡可能延長(zhǎng)。

選科走班的方式

在選科時(shí)，我們做到了全放開(kāi)，讓學(xué)生自主選擇。從現(xiàn)在已經(jīng)在走班的物理、化學(xué)、歷史、地理看，選擇化學(xué)為選考的最多，可編為7個(gè)班，另1個(gè)是學(xué)考班。物理5個(gè)選考班，3個(gè)學(xué)考班。歷史3個(gè)選考班，5個(gè)學(xué)考班。地理4個(gè)選考班，4個(gè)學(xué)考班。經(jīng)過(guò)1學(xué)期學(xué)習(xí)后，學(xué)考、選考的學(xué)生有變化，最明顯的是化學(xué)學(xué)科，有一部分學(xué)生提出要從選考改為學(xué)考，使得只有1個(gè)班的學(xué)考人數(shù)增加到64名。

根據(jù)原定計(jì)劃，我校學(xué)生將在2015年10月考后確定他們最后3門(mén)的學(xué)考或選考。根據(jù)本學(xué)期期末考后的測(cè)試，原來(lái)8個(gè)行政班中，除了語(yǔ)數(shù)外之外，“7選3”的3門(mén)學(xué)科中有2門(mén)一致的學(xué)生可能可以編7個(gè)班級(jí)，另1個(gè)班級(jí)則3門(mén)全不一致。到底最終的編班方式將怎樣呈現(xiàn)將取決于學(xué)生的選擇。

為了跟進(jìn)走班制的教學(xué)管理，教務(wù)處對(duì)教學(xué)管理、學(xué)籍管理、教學(xué)監(jiān)控等配套制度進(jìn)行了修訂；政教處制定了新的行政班管理規(guī)范、行政班班主任職責(zé)、導(dǎo)師制管理方案、走班學(xué)生一日常規(guī)制度等配套方案；總務(wù)處對(duì)走班考勤設(shè)備、學(xué)生置物柜配置、教室教學(xué)設(shè)備、管理軟件等進(jìn)行了更新。

以教務(wù)管理為例，我校實(shí)行行政班與教學(xué)班同存的雙線模式。已經(jīng)走班的四門(mén)學(xué)科按學(xué)生選擇，先分選考班與學(xué)考班，再根據(jù)學(xué)生人數(shù)，在同時(shí)選擇物理、化學(xué)的同學(xué)中選拔組成1個(gè)較好層次的A班和2個(gè)平行的B班；歷史、地理則均平行分班。這樣嘗試不同的形式，是為未來(lái)的分班積累經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，除平均分、績(jī)點(diǎn)分之外，我們?cè)O(shè)想引入“等級(jí)賦分”，但需要在相應(yīng)軟件到位后才可予以實(shí)施。

學(xué)生的日常管理方面，涉及班級(jí)事務(wù)的事情由原行政班班主任負(fù)責(zé)，涉及學(xué)生學(xué)業(yè)及思想的事情由導(dǎo)師負(fù)責(zé)。我校導(dǎo)師的確定采用學(xué)生志愿與政教處調(diào)配的方式，一般為該學(xué)生的任課教師，一位老師帶8個(gè)左右的學(xué)生，導(dǎo)師與學(xué)生的談話交流記錄于“談話記錄本”。