育才中學(xué)學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和水平層次

文 / 魏 黎

“每個(gè)人都是與眾不同的，你就是你，你的將來會(huì)怎樣？你會(huì)從事怎樣的職業(yè)？你希望讀哪所大學(xué)？學(xué)什么專業(yè)……許多問題，你現(xiàn)在就應(yīng)該思考了?！鄙虾Ｊ杏胖袑W(xué)《學(xué)生課程手冊(cè)》上的這些話與當(dāng)前的高考改革精神不謀而合。

五年前，育才中學(xué)開始試行走班，學(xué)校指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己需要什么，并明確自己的發(fā)展方向，然后通過選擇適合自己的課程，逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃和管理自己的學(xué)習(xí)生涯。學(xué)生們一人一張課表，根據(jù)自己的需要走班上課。這個(gè)以“普通高中個(gè)性化學(xué)程學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐”為主題的項(xiàng)目，榮獲了“2014年基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。那么，育才中學(xué)是如何做到幫助學(xué)生尋找最適合自己的成長(zhǎng)方式的呢？

開學(xué)第一課：認(rèn)識(shí)自己，選對(duì)課程?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币粋€(gè)清晰的人生規(guī)劃，可以幫助高中生學(xué)得更有目標(biāo)，更有動(dòng)力。在校長(zhǎng)陳青云看來，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自主意識(shí)極其重要。

“每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有差異，讓千差萬別的個(gè)體學(xué)著同一門課程、做著同一份作業(yè)、思考著同一個(gè)問題，一些學(xué)生吃不飽，一些學(xué)生吃不了。久而久之會(huì)造成學(xué)生自我意識(shí)的缺失、自主能力的不足?！标惽嘣菩ｉL(zhǎng)談到，育才中學(xué)高一新生的第一課是學(xué)選課，學(xué)生與老師、家長(zhǎng)一起在選課的過程中認(rèn)識(shí)自己，確定目標(biāo)。

學(xué)校會(huì)在高一第一學(xué)期第一、第二學(xué)程安排適應(yīng)期課程，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生開始選課走班，進(jìn)而整體規(guī)劃高中三年學(xué)習(xí)、生活，之后的每個(gè)新學(xué)程前，再安排學(xué)生對(duì)其已選擇的課程進(jìn)行調(diào)整和確認(rèn)，以不斷修正學(xué)生的選課。學(xué)?！皩W(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”則從學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、生活指導(dǎo)三個(gè)領(lǐng)域協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)和提升自己。學(xué)業(yè)指導(dǎo)包括學(xué)習(xí)目的與態(tài)度指導(dǎo)、學(xué)業(yè)計(jì)劃與時(shí)間管理指導(dǎo)、選課與選科指導(dǎo)等。生涯指導(dǎo)包括生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)定向與就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)、升學(xué)定向與升學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)。生活指導(dǎo)則包括興趣與特長(zhǎng)發(fā)展指導(dǎo)等個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)和群性發(fā)展指導(dǎo)。大部分學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的需求。

對(duì)于還沒有確定發(fā)展方向的學(xué)生該如何選課呢？陳青云校長(zhǎng)建議，如果暫時(shí)不能確定發(fā)展方向，在課程選擇時(shí)要留有余地，比如在第一學(xué)期各學(xué)程可不選擇綜合素養(yǎng)課程，而去多嘗試其他學(xué)科課程，多體會(huì)各課程的學(xué)習(xí)感受，再明確自己的發(fā)展方向。

開學(xué)第二課：一人一課表，主動(dòng)上課。在育才，有一個(gè)描繪走班的形象說法：“幾乎每個(gè)學(xué)生都有一張私人訂制課程表?！睂W(xué)生可以跨年級(jí)自主選課，自由組合各種模塊，結(jié)合自己實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、水平層次，合理安排規(guī)劃整個(gè)高中三年的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的“一班一表”規(guī)定的是全班的統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)程，而“一生一表”則給予了每個(gè)學(xué)生充分的選擇權(quán)，尊重學(xué)生個(gè)性差異。

走班，簡(jiǎn)單地說，就是打破固定的班級(jí)編排，但育才中學(xué)的走班并沒有徹底顛覆班級(jí)授課制，而是一種溫和的改進(jìn)，它保留了“班”的形式，但不固定。在走班的背景下，學(xué)生既可以選擇修習(xí)哪個(gè)科目，也可以選擇什么時(shí)間修習(xí)，還可以選擇以不同的步幅、步調(diào)去修習(xí)不同的科目。在這樣的班級(jí)里，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)方法是由每個(gè)學(xué)生都選擇了不同的步調(diào)而自然實(shí)現(xiàn)的。

實(shí)施走班上課后，學(xué)生從原來在教室里等老師來上課，變?yōu)榈讲煌膶W(xué)科教室和同伴一起學(xué)習(xí)，自覺和主動(dòng)就成為了學(xué)習(xí)中的重要品質(zhì)。實(shí)施走班上課后，學(xué)生也將接觸到更多的同學(xué)和老師，需要學(xué)習(xí)利用和協(xié)調(diào)好各種資源，主動(dòng)為自己營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。