新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效淺談

胡蓉

【摘要】新課改倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)，高中語(yǔ)文教師要打造高效課堂，可以通過(guò)以下幾種途徑：設(shè)置教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、富教于樂(lè)培養(yǎng)師生感情、提高學(xué)生的審美觀、有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、加強(qiáng)課外閱讀提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中 語(yǔ)文 課堂 教學(xué) 高效

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0111-01

打造高效課堂是新課程改革對(duì)教師提出的新的要求。高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，找準(zhǔn)自己的位置，真正把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)模式，語(yǔ)文教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用探究式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、情境式教學(xué)等，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造和諧的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索出打造高效課堂的幾種途徑。

一、設(shè)置教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在新課程教學(xué)下，我們高中語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教師要解開(kāi)束縛，建立教學(xué)民主，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢寫，使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者和點(diǎn)撥者，即教師在課堂中既是積極參與者，又是導(dǎo)學(xué)者；既課程的開(kāi)發(fā)者，又是學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)者。教師通過(guò)平等地參與學(xué)生活動(dòng)，并貢獻(xiàn)個(gè)人意見(jiàn)與經(jīng)歷，使師生關(guān)系更加密切融洽，使學(xué)生消除對(duì)權(quán)威和失敗的畏懼心理，使學(xué)生積極參與、思考、交流。在課堂上，教師應(yīng)精講少講，騰出1/3到1/2的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，思考，操作和討論，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。

二、富教于樂(lè)培養(yǎng)師生感情

良好的師生關(guān)系可以有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師要培養(yǎng)師生感情。情景教學(xué)中的“情”，在某種意義上就是教師的情感流露，熱愛(ài)就是最好的教師，教學(xué)的全部奧秘就在于愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不再是“冷冰冰的知識(shí)”而是激發(fā)學(xué)生的情感，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行。健康的積極的情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用，直接提高了學(xué)習(xí)的興味，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè)事情。學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素就是興趣，激發(fā)興趣就能提高效率，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，對(duì)雙方都是有益的事情。關(guān)鍵就是一個(gè)“情”字，“感人心者，莫先乎情”，教師要把滿腔的愛(ài)灑向?qū)W生，不帶有絲毫的功利意識(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，使自己的情感有的放矢。最重要的是激起學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，引導(dǎo)之，強(qiáng)化之，使之匯成江河奔涌到知識(shí)的海洋，去汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，豐富發(fā)展自己的智力、能力，這才是教師感情投入的最大收獲。

三、提高學(xué)生的審美觀

在新課程教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師要重視提高學(xué)生的審美觀。審美觀就是對(duì)美的認(rèn)識(shí)、感受和評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)，是人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中對(duì)美丑的看法。新課標(biāo)指出：“在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操，健康高尚的審美觀?！焙苊黠@，對(duì)于學(xué)生這方面的培養(yǎng)，大綱已把它放在重要地位。要落實(shí)大綱的要求，首先必須讓學(xué)生清楚什么是美，衡量美的尺度是什么，從而指導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀?！把詾樾穆暋?，新教材中許多作品都是作者心靈的結(jié)晶。優(yōu)美的朗誦能調(diào)動(dòng)朗讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情感和思維等諸多因素，使文章中的人、物、情、景躍出紙上，形成立體思維，多方面感知材料。正如朱作仁教授所說(shuō)：“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”在朗讀中，教師要不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)播指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)勢(shì)的緩急、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)、語(yǔ)氣的強(qiáng)弱、停頓的長(zhǎng)短等方面的變化，以及適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用氣音、顫音、拖音、擬聲等特殊技巧，準(zhǔn)確充分地傳情達(dá)意。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在課堂上應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和交往狀態(tài)。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生尊重作者的立場(chǎng)觀點(diǎn)，進(jìn)入作者世界。學(xué)生要了解作者的寫作背景、創(chuàng)作意圖和表達(dá)方式，由表及里，細(xì)心地去體味、沉吟，并從中感受到語(yǔ)言的魅力。教師能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氣氛，并且適時(shí)點(diǎn)撥，讓他們積極思維、平等對(duì)話，這是學(xué)生能否自主感悟教材美的關(guān)鍵。

四、有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中的學(xué)生在學(xué)校期間要學(xué)習(xí)必備的知識(shí)，這就要求高中的語(yǔ)文教師在教育教學(xué)中要按計(jì)劃、有步驟地去加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)高中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力，尤其是以讀寫能力為重點(diǎn)。只有加強(qiáng)了基本技能的訓(xùn)練才能使高中學(xué)生具有理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力；只有加強(qiáng)了基本技能的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì)實(shí)踐的技能。提高學(xué)生的整合信息能力，在高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“我們要充分發(fā)揮和開(kāi)發(fā)課程資源，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源和現(xiàn)代化的操作平臺(tái)，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用的信息能力。”因此，在教學(xué)活動(dòng)中，高中老師可以把課堂當(dāng)作舞臺(tái)，學(xué)生當(dāng)作演員、參賽選手，在這樣一個(gè)大舞臺(tái)中，教學(xué)生獲取大量的知識(shí)和信息。同時(shí)老師應(yīng)該側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息活用的實(shí)踐能力。

五、加強(qiáng)課外閱讀提高寫作能力

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這是前人在寫作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。讀書是吸收、積累的過(guò)程，一旦需要，這些素材，就會(huì)信手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，把自己的情意生動(dòng)完美的表達(dá)出來(lái)。多讀的卻是通向?qū)懽鞒晒Φ囊粭l途徑。要搞好課內(nèi)外的閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)讀、領(lǐng)讀、自讀相結(jié)合，要積累優(yōu)美的詞語(yǔ)句段，為作文準(zhǔn)備素材和語(yǔ)言材料。要通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到什么養(yǎng)的內(nèi)容更美，什么樣的文章結(jié)構(gòu)更美，什么樣的寫作方法更美，使學(xué)生學(xué)會(huì)作文審美，理解作文優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，以提高寫作水平。

總之，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要靈活實(shí)施教學(xué)才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師是新課程下課堂創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者。教師只有不斷創(chuàng)新、上下求索，才能使學(xué)生煥發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)新活力。endprint