小議初中英語教學(xué)情感的培養(yǎng)

章夏珍

【摘要】保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，在初中階段，教師應(yīng)在日常教學(xué)環(huán)節(jié)有意識(shí)地關(guān)注、滲透、落實(shí)對(duì)于初中生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格，進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 作用 情感教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0106-01

引言：針對(duì)初中英語譯林牛津版教材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。

一、情感的含義

情感指人的強(qiáng)烈的感情，激情，情緒。情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。在英語教學(xué)中，情感指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語過程中的感情、感覺、情緒、態(tài)度。情感既有積極情感，如自尊、自信、愉快、驚喜等，也有消極情感如焦慮、憤怒、沮喪和厭惡等。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

二、初中情感教學(xué)的重要性

教學(xué)的過程不僅是教與學(xué)之間的信息傳遞與反饋的控制過程，同時(shí)也是教師與學(xué)生之間情感交流的過程。情感是人腦的一種機(jī)能，是對(duì)客觀事物抱有不同好惡而產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)。它包括積極情感，如：興趣、自尊心、自信、強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等；消極情感，如：焦慮、害怕、羞澀、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等。心理學(xué)的研究表明，“積極的情感往往表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性，而消極的情感則常常壓抑人的活力，扼殺積極性和創(chuàng)造力”。英語情感教學(xué)就是指老師在英語教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。列寧說過：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。在英語教學(xué)中，情感即是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一。它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用，師生間的情感交流的程度是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。人文主義強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重人，滿足人的發(fā)展需要，而英語老師也知道教學(xué)的最大障礙莫過于學(xué)生的厭學(xué)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制情緒。因此人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到情感在教學(xué)中的地位，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)展語言的綜合運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。那么在初中英語教學(xué)中究竟如何實(shí)施情感教學(xué)呢？

三、初中英語情感教學(xué)策略

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。對(duì)初中生而言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣可從下面幾點(diǎn)入手。

1.采取靈活多樣的教學(xué)方法，避免單一的填鴨式教學(xué)模式

科技的進(jìn)步和發(fā)展日新月異的，信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)為英語教學(xué)提供了豐富的語言教學(xué)資源，越來越多的多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了課堂，初中生對(duì)于科技本身就有好奇心，作為一名英語教師如果能學(xué)會(huì)針對(duì)不同的教材內(nèi)容特點(diǎn)，有選擇的使用多種先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影和網(wǎng)絡(luò)等，可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.課前五分鐘的英語演講

該環(huán)節(jié)從確定演講內(nèi)容，收集相關(guān)信息，寫好演講稿，到最后脫稿在課堂上公開展示自己的勞動(dòng)，都由學(xué)生親自參與，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.定期組織英語角的活動(dòng)，邀請(qǐng)外教參與

對(duì)于學(xué)生來說，能和同齡人或以英語為母語的人交流是一件讓人興奮的事情，筆者經(jīng)常在每周三的下午課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生參加英語角的活動(dòng)，學(xué)生就感興趣的話題討論或交流，實(shí)踐證明，很多在課堂上很膽怯的學(xué)生，面對(duì)熟悉的同學(xué)也能張開嘴巴，逐漸說出一兩個(gè)單詞，到一句完整的話，最終能自由的用英語表達(dá)。

4.廣泛閱讀英文原著，或英文報(bào)紙

電影系列HarryPotter的上映，在全世界的范圍內(nèi)吸引了成千上萬的中學(xué)生，J.K.Rowling的原版小說也成了學(xué)生們追捧的熱門書籍，筆者有時(shí)在課堂上也會(huì)引用書中的段落，不僅拉進(jìn)和學(xué)生的距離，也讓他們從英文原著中感受到英語語言之美。

5.獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且有持久性

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們采取行動(dòng)的心理動(dòng)因。成就感直接影響到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一旦對(duì)英語有了興趣、自信再加上教師的鼓勵(lì)，學(xué)生就易建立較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師營(yíng)造的課堂氛圍極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有助于他們集中精力、增強(qiáng)信心、勇于參與，從而最有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。赫洛克（Hurlock）的實(shí)驗(yàn)表明：“適當(dāng)表揚(yáng)的效果明顯高于批評(píng)，但批評(píng)比既不批評(píng)也不表揚(yáng)的效果好”。正如教育心理學(xué)家蓋杰所說：“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”。

四、結(jié)語

總之，無論對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面或口頭的評(píng)價(jià)都應(yīng)以鼓勵(lì)，表揚(yáng)為主，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。當(dāng)然我們?cè)趶?qiáng)調(diào)激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，不是否認(rèn)老師批評(píng)學(xué)生，而是要讓學(xué)生明白自己的成功和不足，更明白老師為什么這樣做。成功的喜悅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)不足之處的分析則能使他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。正如霍姆林斯基說的那樣：真正的教育者是一種情緒豐富的人，他們強(qiáng)烈地感受著喜悅、憂愁、激動(dòng)和憤怒。問題在于要讓學(xué)生感到老師的這些人之常情之中，包含著正直、有道理。教育需要情感，情感的發(fā)展也需要教育。本文就如何在英語教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，以激起學(xué)生的情感因素，并通過各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，使學(xué)生成為“樂學(xué)”者。與此同時(shí)，老師也應(yīng)該努力提高自己各方面的素養(yǎng)，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

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