對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

張海燕

【摘要】現(xiàn)如今，已經(jīng)是一個知識經(jīng)濟的發(fā)展時代，而在這過程中，數(shù)學(xué)課程已經(jīng)從之前單純的基礎(chǔ)學(xué)科的定位，轉(zhuǎn)變到與相關(guān)自然、社會等科學(xué)相并列發(fā)展的具體學(xué)科，其在生活中的應(yīng)用也變得越加廣泛，和人們的生活關(guān)系越加的密切。實際的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)教育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有著重要的作用?；诖耍谝院蟮木唧w教育教學(xué)過程中，不斷強化初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作就有其必要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0099-01

1、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)遵循原則

1.1 公平公正的普遍性原則

無論是在任何形式的教學(xué)，教師對學(xué)生一視同仁是教育工作者的基本職業(yè)素養(yǎng)！創(chuàng)新教學(xué)首要原則就是公平公正，每一個學(xué)生的潛力都是無窮的，都需要被挖掘與開發(fā)，初中數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)創(chuàng)新則更應(yīng)該遵循這一原則，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況分析探索，尋求合適的教學(xué)方式讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識"應(yīng)用好知識！

1.2 以學(xué)生為主體的原則

教育教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生應(yīng)該在一個平等的地位，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題在具體教育學(xué)習(xí)中，然后老師幫助和指導(dǎo)學(xué)生們進行解決，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，一起分享這樣的快樂的過程中時為了解決這個問題，以此切實提高自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成就感的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的興趣！

1.3 知識全方位滲透的原則

教師在教學(xué)創(chuàng)新過程中應(yīng)遵循的另一個重要原則，就是將需要傳授的知識全方位滲透每個學(xué)生那里，這樣也在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位！

1.4 目標(biāo)性原則

任何一門課程的開設(shè)，知識的傳授和獲取只是課程設(shè)立的初級目標(biāo)！而最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲得學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成創(chuàng)新性的思維方式等等是數(shù)學(xué)實際教育教學(xué)的最終目的。因此在具體的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，相關(guān)人員也要秉承目標(biāo)性原則。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.1 利用多媒體來輔助教學(xué)

教學(xué)中，可以利用多媒體來輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)不僅符合時代發(fā)展的需要，在一定程度上滿足學(xué)生不同程度的需要。充分利用多媒體刺激學(xué)生視聽覺感官，學(xué)生想象力能獲得相應(yīng)的提升。例如：在《圖形面積計算》這一章節(jié)中，教學(xué)者能通過在網(wǎng)上搜集一些與之相關(guān)的圖片、視頻，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具直觀性，加深學(xué)生對一些抽象事物的理解，利用這種教學(xué)方式，能夠最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。再有，教學(xué)者也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體所帶來的便利，在合理布置課堂作業(yè)的基礎(chǔ)之上，布置一些開放性強的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，一些學(xué)生無法理解的東西，借助多媒體進行展示，使得學(xué)生在對待同一個問題時，能夠從不同角度，有新的想法，而這都是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

2.2 理論與實際兩者統(tǒng)一

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)者不應(yīng)該純粹按照教材或者自身制定的教學(xué)計劃來展開教學(xué)活動，而應(yīng)該充分將教授的知識與實際生活充分聯(lián)系起來，既能夠提升學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，一定程度上還能夠拓展學(xué)生思維，這些都直接作用于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成?？梢赃x取典型的案例，以實踐教學(xué)為依據(jù)，學(xué)生或多或少的覺得上數(shù)學(xué)課是索然無味的，除了做題還是做題，盡管有了思維能力，但是不能把所學(xué)的知識運動到生活中來還是有所欠缺的。

2.3 強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教師要注意在具體的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，通過各種不同的方式切實激發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，在教學(xué)中通過具體數(shù)學(xué)應(yīng)用實例的應(yīng)用，以解釋初中數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，讓學(xué)生真正的理解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義，使其能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)的教育教學(xué)的實踐過程中。

2.4 發(fā)揮問題情境創(chuàng)設(shè)的獨有魅力

新課程教學(xué)改革要求教師進行教學(xué)情境的設(shè)置！通過設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生發(fā)揮自己主動思考問題的能力，要保證民主化數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)，而且也可以幫助學(xué)生進教室學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。也就是說，在教學(xué)中教師應(yīng)該熟悉數(shù)學(xué)教材，從教材認(rèn)真分析學(xué)生需要掌握的知識，通過教學(xué)情境的科學(xué)合理設(shè)計，以此切實激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維！通過情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生將原有認(rèn)知與現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識矛盾相互激化，在一定程度上提高學(xué)生進行創(chuàng)新思維的能力！譬如：在進行較大型的解答題的課堂講解時，教師可以對其進行教學(xué)分組，給予學(xué)生正確的輔導(dǎo)，要求學(xué)生進行大膽的疑問，從而找到更好的解題方法！

2.5 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

運用小組合作學(xué)習(xí)進行合理分工，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)新意識的形成創(chuàng)造條件。數(shù)學(xué)課堂是枯燥無味的，只有定理和公式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，而小組合作學(xué)習(xí)進入課堂，為課堂注入了生機與活力。例如：在具體教育教學(xué)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)者對班上人員進行5-7人的分組，將職位責(zé)任明確到個人，每個人代表題目中出現(xiàn)的一個條件，其中缺少任何一個人都是不能夠完成任務(wù)的，使得學(xué)生明白小組合作的重要性。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生積極性得到了提升，也鞏固了相關(guān)基礎(chǔ)知識?？此坪唵蔚男〗M合作學(xué)習(xí)，但在交流過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，防止錯誤再發(fā)生，既增強了學(xué)生之間的感情，也培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力，這既是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，也讓學(xué)生切身感受到小組合作學(xué)習(xí)對于自身的幫助，以此來促使學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。在眾多的實驗研究證明，學(xué)生的內(nèi)心都希望得到別人的認(rèn)可。尤其體現(xiàn)在對一個問題進行長時間探究并得到解決時，此時學(xué)生本身不僅心情愉悅也希望與別人分享，而教學(xué)者就應(yīng)該充分的抓住這一點，不定期組織小組之間相互挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自身的平臺，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的又一種創(chuàng)新，例如：在教授實際教育教學(xué)中，小組之間可以找出疑問，并且要求其它小組解決，在交流過程中對知識進行鞏固，也促進學(xué)生思維的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)效率的提升提供了保障，為高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

3、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可缺少的能力。因此在以后的教育教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動地尋求研究新的教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力去學(xué)好數(shù)學(xué)，進而帶動其他學(xué)科，如物理等，以提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。

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