初中英語課堂中愉快教學法實施探討

張小紅

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，我國的綜合國力得到了快速的提高，教育成為促進國家發(fā)展的動力。同時也對現(xiàn)代教育提出了更高的要求，教育創(chuàng)新也成為不可回避的話題。愉快教學法是一種創(chuàng)新性很強的教學方法，主張學生在愉快的條件下進行思考、學習，能夠在愉快的氛圍中獲取知識，經(jīng)受鍛煉。本文就愉快教學在初中英語課堂中的實施策略進行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語；愉快教學法；實施策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0048-02

初中英語是獲取英語知識的最佳階段，由于英語屬于第二語言，學習起來存在一定的難度。為了提升初中生學習英語的興趣，可以采用愉快教學的方法來激發(fā)學生的學習興趣，改善學習效果。愉快教學法是讓學生能夠在愉快的環(huán)境下實現(xiàn)對知識的吸收與汲取，能夠有效的提高課堂效率，保證英語課堂質(zhì)量，學生接受起來不存在一定的壓力，是值得實施的教學方法。

一、實施愉快教學法對初中英語教學的重要性

隨著我國教育水平的不斷提高，教學方法在不斷的更新與完善。英語教學一直是教學的重要部分，也是我國教育領(lǐng)域最為關(guān)注的部分[1]。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學模式是采用師講生聽的方式，其課堂效率并不高，而且部分學生會覺得無聊轉(zhuǎn)而學習其其它的科目，這種現(xiàn)象在英語課堂中經(jīng)常出現(xiàn)。愉快教學法的出現(xiàn)，解決了初中英語課堂教學效率低的難題，能夠充分引起學生的注意力，讓學生以高度的熱情投入到英語學習過程中去。將愉快教學法應(yīng)用于初中英語教學中，能夠有效的提高學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的積極性，提高初中英語課堂效率與課堂質(zhì)量[2]。

二、初中英語課堂中愉快教學法的實施策略

1、加強師生交流，提倡課堂互動

增強英語課堂互動是實現(xiàn)初中英語課堂愉快教學法的重要途徑之一。在初中英語課堂中，可以相對的加強師生之間的互動，促進彼此之間的交流，學生可以把老師當做朋友，這樣可以達到心情上的舒暢，為課堂營造一個愉快、和諧的學習氛圍。愉快教學法主要內(nèi)容是愉快，是要營造一個愉快的學習氛圍，是提高英語課堂教學效率和教學質(zhì)量的決定性因素。通過英語課堂互動能夠讓學生增強對口語的運用，對鍛煉學生的英語口語能力發(fā)揮重要作用[3]。

例如，在學習人教版七年級上冊Unite 6《Do you like bananas》時，教師在上課之前，可以向?qū)W生進行簡單的問候：“Good morning，everybody！”與學生互相問候完之后，開始步入正題，問一下學生：“Whats your favorite fruit？”學生們開始思索“fruit”這個單詞是什么意思，然后教師又問：“Do you like bananas？”學生們幾乎異口同聲的說：“Yes！”然后，在愉快的氛圍中導(dǎo)入內(nèi)容。

2、提倡語言實用，創(chuàng)設(shè)英語情境

對于英語學習而言，應(yīng)當將英語運用到情境中去，能夠?qū)崿F(xiàn)對英語的深刻理解。創(chuàng)設(shè)情境是促進愉快教學法實施的有效方式[4]。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生以英語口語表達的方式對英語情境進行演繹。運用情境演繹的方式能夠吸引學生的眼球，調(diào)動學生的表現(xiàn)力和積極性，能夠鍛煉學生的英語水平和語言組織能力，同時將英語運用到情境之中，能進一步加深學生課程的理解和認識，有效促進學生英語水平的提高。

例如，在學習人教版七年級下冊Unite 2《Wheres the post office？》時，這篇文章是對問路方式的學習。教師根據(jù)這篇文章的主題，設(shè)計一個其他的主題，可以問“Wheres the park？”讓三個學生進行英語的情景對話。兩個小伙伴周末相約去公園玩，而這兩個小伙伴不熟悉去公園你的路，就向路人打聽，而開始了這段對話。

3、主張愉快教學，開展課堂游戲

開展課堂游戲，采用游戲的方式是實現(xiàn)初中課堂愉快教學法的關(guān)鍵內(nèi)容。一提到游戲，我們首先會想到快樂、高興、愉快的字眼，采用游戲的方法來實現(xiàn)初中英語的愉快教學法是最正確的選擇。教師可以根據(jù)所學習的英語課程來設(shè)計相關(guān)的游戲，讓學生在游戲中學習到英語，觸發(fā)學生對游戲的熱忱，調(diào)動起學生的興趣。

例如，在學習人教版七年級下冊Unite 12《Dont eat in class》時，這一篇重視考察祈使句的用法，教師可以采用游戲的方式來鍛煉學生對祈使句的敏感度。找三個學生，分別標為No.1、No.2和No.3。然后根據(jù)教師的命令，對身體進行支配，輸了的人下次會繼續(xù)參加比賽。教師可以下命令：“No.2，close your eyes！ No.3，open your mouth！”，對學生進行祈使句的練習，既能夠鍛煉學生的反應(yīng)能力，也能夠鍛煉學生的英語口語水平，在愉快的氛圍中實現(xiàn)快樂對英語的學習。

三、結(jié)束語

愉快教學法在初中課堂中的應(yīng)用，能夠為學生學習英語營造一個和諧、快樂的氛圍，讓學生在愉快的過程中實現(xiàn)了對英語的學習，增強了學生的英語口語表達能力。通過游戲式教學、情境創(chuàng)設(shè)式教學以及互動式教學，共同為愉快教學法服務(wù)，增強了學生參與英語課堂的能力，讓學生成為課堂的主人，同時促進了學生團隊協(xié)作、競爭向上等綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]汪安.愉快教學法在初中英語教學中的應(yīng)用[J].理論導(dǎo)報.2011，03（08）：46-47

[2]林綠.愉快教學法在英語口語教學中的運用[J].科教文匯（上旬刊.2012，08（04）：100-101

[3]董其薈.愉快教學法在初中英語教學中的應(yīng)用[J].新課程學習（中）.2014，08（02）：88-89

[4]董碧江.淺議初中英語“愉快教學法”[J].考試周刊.2014，06（57）：102-103endprint