高中課堂英語學(xué)習(xí)策略的研究

李小溪

【摘要】研究高中課堂英語學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)生的英語效率、提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力具有十分重要的意義。本文首先闡述研究高中課堂英語學(xué)習(xí)策略的重要性，并分析目前高中課堂英語學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀，最后就如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略提出自己的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 學(xué)習(xí)策略 研究

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0007-01

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》將學(xué)習(xí)策略列為英語課程的重要目標(biāo)之一，旨在提高高中課堂英語教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略具體指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的策略；交際策略是指學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。本文研究高中課堂英語學(xué)習(xí)策略，以期解決目前英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、研究高中課堂英語學(xué)習(xí)策略的必要性

首先，研究英語學(xué)習(xí)策略可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。有研究表明，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)策略的使用呈正相關(guān)關(guān)系。學(xué)習(xí)策略使用的好，學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)成績(jī)高，學(xué)習(xí)效率就高。我國(guó)一直在號(hào)召減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，研究英語學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)策略，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量。其次，研究英語學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)中的詞匯策略、語法策略、聽力策略、口語策略、閱讀策略、寫作策略使得學(xué)生在記單詞、用語法以及聽說讀寫方面都掌握一定的方法和技巧，他們不必一步一步跟在教師的后面，按教師的指示走，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。最后，研究英語學(xué)習(xí)策略可以滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的社會(huì)需要。

二、現(xiàn)階段高中生學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀

在認(rèn)知策略方面，現(xiàn)代的高中學(xué)生大部分對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。他們上課只跟著老師的步伐走，不能夠主動(dòng)歸納、整理并復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，而是死記硬背單詞和語法，不能夠通過觀察總結(jié)語言規(guī)律并利用記憶規(guī)律提高詞匯識(shí)記效果；在調(diào)控策略方面，學(xué)生在遇到問題、壓力時(shí)，也不能有效調(diào)節(jié)情緒，排除壓力和干擾、專心學(xué)習(xí)；在資源策略方面，只有很少的學(xué)生通過觀看英文電影、聽英文歌曲或者是英語廣播來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但更多的學(xué)生傾向于使用網(wǎng)絡(luò)資源和工具書來學(xué)習(xí)英語。此外，除了老師布置的作業(yè)，大部分學(xué)生沒有主動(dòng)課外閱讀和練習(xí)的習(xí)慣；在交際策略方面，很多學(xué)生在課堂上還不能主動(dòng)發(fā)言或與老師和學(xué)生進(jìn)行英語交流。這些現(xiàn)象，歸根到底，與教師不注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)有關(guān)。教師由于繁重的教學(xué)任務(wù)，把注意力放在講知識(shí)點(diǎn)上面，而忽視了學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的重要性。因此，教師一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

三、訓(xùn)練學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)策略，形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、訓(xùn)練學(xué)生掌握認(rèn)知策略

首先，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、記憶、分類、概念化策略。如在單詞教學(xué)中different的名詞形式是difference，從而使學(xué)生聯(lián)想到類似的important和distant的名詞形式，使學(xué)生明白t-ce的名詞形式。還可以使用編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法提高學(xué)生的記憶能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇閱讀，通過上下的邏輯關(guān)系分析、推理出正確的答案。另外，引導(dǎo)學(xué)生記筆記并積極復(fù)習(xí)和思考筆記的內(nèi)容并與其他所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)具有不同的認(rèn)知要求，需要采用不同的學(xué)習(xí)策略。只有講求策略，才能避免游離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、訓(xùn)練學(xué)生掌握調(diào)控策略

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)立思考，在聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去實(shí)踐，去體驗(yàn)，去自我調(diào)控，將他人的經(jīng)驗(yàn)和方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)策略。其次，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，談個(gè)人打算、人生理想，從而進(jìn)一步明確自己的不足，以修正自身的行為，完成自己的計(jì)劃、理想和目標(biāo)。然后，訓(xùn)練學(xué)生的注意力，使學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)和自身對(duì)知識(shí)的掌握情況來確定自己精力高度集中的時(shí)段。自己不熟悉的內(nèi)容就要集中精力聽講。另外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)際管理和心境管理。統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間、高效利用最佳時(shí)間、靈活利用零碎時(shí)間，通過對(duì)時(shí)間的合理調(diào)控提高學(xué)習(xí)英語的效率。不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)以維持學(xué)生的意志努力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成敗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

3、訓(xùn)練學(xué)生掌握資源策略

首先，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)資源。英語周報(bào)，21世紀(jì)報(bào)，BBC、VOA以及英文影視都是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)英語的資源。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多聽這些材料，既可擴(kuò)大學(xué)生的視野，又能提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、工具書等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以布置一些主觀性比較強(qiáng)的作業(yè)，如英語演講或辯論的題目，使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等來學(xué)習(xí)，使他們?yōu)檎n堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高和能力提升服務(wù)。然后，鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體。多媒體可以增大課堂教學(xué)的容量，給學(xué)生提供大量能夠視、聽、模仿的語言材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、訓(xùn)練學(xué)生掌握交際策略

首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握交際的方式方法。如如何開始一段對(duì)話、如何引出自己想談的話題或得到想要的信息，如何結(jié)束談話。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非語言交流的訓(xùn)練，使學(xué)生注意不同文化中距離、眼神、手勢(shì)、面部表情的差異，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。另外，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造交際的機(jī)會(huì)。課上應(yīng)積極設(shè)置問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，無論學(xué)生回答的正確與否，都要進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論等，使學(xué)生提高跨文化交際的意識(shí)和能力。

總而言之，英語學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)起著很大的作用，學(xué)校英語教師一定要正視目前英語課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的不足，在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、資源策略以及交際策略，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高課堂英語教學(xué)質(zhì)量。

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