獨(dú)立學(xué)院學(xué)生休退學(xué)原因分析及其啟示——以G 學(xué)院為例

文/周曉華

近年來隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的擴(kuò)大，以及人們求學(xué)就業(yè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，休學(xué)退學(xué)的大學(xué)生越來越多，休學(xué)退學(xué)的學(xué)籍異動辦理越來越頻繁。本文以G 學(xué)院2010－2011 學(xué)年，2011－2012 學(xué)年，2012－2013 學(xué)年和2013－2014 連續(xù)4 個學(xué)年8 個學(xué)期的休退學(xué)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對該校學(xué)生休退學(xué)的辦理情況進(jìn)行了統(tǒng)計分析，有助于加深獨(dú)立學(xué)院對學(xué)生辦理休學(xué)退學(xué)原因的了解與掌握，并對獨(dú)立學(xué)院改善辦學(xué)提供一定的參考與啟示。

總體上，該學(xué)院從2010－2011 學(xué)年第1 學(xué)期至2013－2014 學(xué)年第2學(xué)期共辦理休學(xué)141 人次，退學(xué)124 人次，合計265 人次。同時期該學(xué)院全部學(xué)籍異動共計1076 人次，休退學(xué)在全部學(xué)籍異動中占比為24.63%，占了將近四分之一，并且休學(xué)退學(xué)辦理人次呈現(xiàn)出增長趨勢。

一、休學(xué)原因分析

我國教育部規(guī)定學(xué)生可以分階段完成學(xué)業(yè)，學(xué)生申請休學(xué)或者學(xué)校認(rèn)為應(yīng)當(dāng)休學(xué)者，由學(xué)校批準(zhǔn)可以休學(xué)。［1］在連續(xù)8 個學(xué)期中該校共辦理了141 人次休學(xué)手續(xù)。本文對學(xué)生的休學(xué)申請書進(jìn)行了分析和歸類，總結(jié)出以下六類休學(xué)原因:發(fā)展原因 (包括出國(境)留學(xué)、外出實踐、參加工作和自主創(chuàng)業(yè))、身體原因(包括身體疾病和懷孕生子)、家庭原因(包括家庭經(jīng)濟(jì)困難和其它家庭原因)、學(xué)業(yè)原因(包括成績不佳和無心向?qū)W)以及心理原因(包括心理疾病和不適應(yīng)大學(xué)生活)。

在這六類原因中，發(fā)展原因引起45 人次休學(xué)(約占休學(xué)總?cè)舜蔚?2%);身體原因引起42 人次休學(xué) (約占休學(xué)總?cè)舜蔚?0%);家庭原因引起39 人次休學(xué)(約占休學(xué)總?cè)舜蔚?8%);學(xué)業(yè)原因引起12 人次休學(xué)(約占休學(xué)總?cè)舜蔚?%);發(fā)展原因引起3人次休學(xué)(約占休學(xué)總?cè)舜蔚?%)。

在具體原因中，辦理人次最多的前三項原因依次是:身體疾病(40 人次)、出國(境)留學(xué)(34 人次)和家庭經(jīng)濟(jì)困難(29 人次)。

二、退學(xué)原因分析

退學(xué)是指學(xué)生主動或被動放棄在校學(xué)習(xí)的行為，退學(xué)后的學(xué)生失去了在原校學(xué)習(xí)的資格。［2］隨著高等教育大眾化的推進(jìn)和人們思想的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生退學(xué)已經(jīng)不再是極少個別的現(xiàn)象。尤其是在獨(dú)立學(xué)院，辦理退學(xué)的學(xué)生越來越多。該校連續(xù)8 個學(xué)期中共有123 人次辦理退學(xué)。本文將退學(xué)原因大致分為發(fā)展原因(包括出國(境)留學(xué)、復(fù)讀高三、參加工作、參軍和外出實踐)、家庭原因(包括家庭經(jīng)濟(jì)困難和其它家庭原因)、學(xué)業(yè)原因(包括無心向?qū)W和成績不佳)、學(xué)籍異常原因(包括擅自離校和休學(xué)超期)、身體原因(身體疾病)以及心理原因(包括心理疾病和不適應(yīng)大學(xué)生活)共六個類別。

在以上六類原因中，發(fā)展原因引起45 人次退學(xué)(約占退學(xué)總?cè)舜蔚?7%);家庭原因引起34 人次退學(xué) (約占退學(xué)總?cè)舜蔚?8%);學(xué)業(yè)原因引起21 人次退學(xué)(約占退學(xué)總?cè)舜蔚?6%);學(xué)籍異常原因引起18 人次退學(xué)(約占退學(xué)總?cè)舜蔚?5%);身體原因引起4 人次退學(xué)(約占退學(xué)總?cè)舜蔚?%);發(fā)展原因引起2 人次休學(xué)(約占休學(xué)總?cè)舜蔚?%)。

具體原因中，排名前三的原因依次是出國(境)留學(xué)(31 人次)、家庭經(jīng)濟(jì)困難(27 人次)和擅自離校(15 人次)。

三、休退學(xué)共性原因分析

由于休學(xué)和退學(xué)原因的相似性，本文將休學(xué)和退學(xué)的辦理原因進(jìn)行整合(詳見表1)，從表1 中我們可以看出:學(xué)生休退學(xué)的原因中，排名前三的依次是出國留學(xué)、家庭經(jīng)濟(jì)困難和身體疾病，且這三個原因?qū)е聦W(xué)生辦理休退學(xué)的人次遠(yuǎn)多于其它原因?qū)е碌男萃藢W(xué)辦理人次，值得重點(diǎn)關(guān)注。

表1 休退學(xué)辦理原因匯總

四、啟示和應(yīng)對策略

通過以上對休退學(xué)原因的分析，我們可以得出以下啟示和對策:

(一)增強(qiáng)國際(境內(nèi)外)交流合作

不論是在休學(xué)原因還是退學(xué)原因中出國(境)留學(xué)都是單項原因中所占比例最大的。這說明出國(境)留學(xué)在該校有較大市場，不少學(xué)生出國(境)留學(xué)意愿強(qiáng)烈，家庭支持力度較大。近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及家長對子女高等教育的重視，越來越多的學(xué)生家長有意愿送子女出國(境)留學(xué)。由于獨(dú)立學(xué)院在我國高校中所處的地位，不少學(xué)生和家長也希望通過出國(境)交流獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)國際視野，增加子女未來畢業(yè)時的就業(yè)競爭力。因此獨(dú)立學(xué)院可在條件允許的情況下提供更多的出國(境)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高國際化辦學(xué)水平，增加國際或境內(nèi)外交流合作，滿足更多學(xué)生出國(境)交流學(xué)習(xí)的需求。

(二)完善獎助學(xué)金發(fā)放

在休學(xué)原因和退學(xué)原因中占比第二大 的是家庭經(jīng)濟(jì)困難。由此可見，在該校部分家庭經(jīng)濟(jì)條件足以支持子女出國(境)留學(xué)的同時，也有部分家庭經(jīng)濟(jì)比較困難。對此學(xué)?？梢酝晟篇勚鷮W(xué)金的發(fā)放，鼓勵符合條件的學(xué)生積極申請獎助學(xué)金，并嚴(yán)格審核申請資格，幫助到真正家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)。同時二級學(xué)院輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員也應(yīng)關(guān)注家庭困難學(xué)生，指導(dǎo)其申請獎助學(xué)金，對其校園生活中遇到的困難給予關(guān)心，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。

(三)加強(qiáng)健康教育

導(dǎo)致學(xué)生休退學(xué)的第三大原因是身體疾病，這就需要學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的健康教育，使學(xué)生不僅在德育、智育方面，同時在體育方面也要得良好發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。學(xué)校衛(wèi)生部門應(yīng)在傳染疾病防治和個人衛(wèi)生知識方面加強(qiáng)宣傳教育，關(guān)心學(xué)生健康成長。同時體育課開課部門也可以針對學(xué)生不同的身體素質(zhì)安排相應(yīng)等級的體育課，對身體素質(zhì)較差的學(xué)生安排康復(fù)課程，增加適宜的體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

(四)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

休退學(xué)共性原因中排名第四的是無心向?qū)W，這反映出學(xué)生具有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。由于現(xiàn)行高考招生制度下，獨(dú)立學(xué)院在生源方面具有弱勢，獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)生群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對保證學(xué)生正常在校學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)具有至關(guān)重要的重用。

此外，成績不佳也是造成學(xué)生休退學(xué)的主要原因之一，也印證了獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加大對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，班主任、輔導(dǎo)員和任課教師等對成績不佳的學(xué)生不可放任，而是應(yīng)予以指導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)成績，防止其因成績原因中斷學(xué)業(yè)。

［1］ 中華人民共和國教育部令第21 號. http://www. gov.cn/gongbao/content/2005/content_ 108168. htm ［EB/OL］. 2015－06－04

［2］孫紅丹. 試析高校大學(xué)生學(xué)籍異動中的退學(xué)原因及其政策引導(dǎo)［J］. 遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院. 遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013 (03)

［3］吳向齊. 對大學(xué)生休退學(xué)問題的思考［J］. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2003 (03)