巧借多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

侯啟明

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體；課堂教學(xué)；興趣；想象力；信息；結(jié)構(gòu)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）23—0044—01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，以其特有的形象性和科學(xué)性，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮其魅力，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)。教師教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)對(duì)文本進(jìn)行綜合處理，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)需要的課件，能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有效地優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。下面，筆者就談?wù)勅绾吻山瓒嗝襟w優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂(lè)于接受。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體提供的背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1. 運(yùn)用影像資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大自然是個(gè)絢麗多彩的世界，是個(gè)變化無(wú)窮的“萬(wàn)花筒”，它的美千姿百態(tài)。正如葉圣陶先生所說(shuō)的：“只要?jiǎng)邮秩ゲ?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石?！贝笞匀浑m是取之不盡用之不竭的美的源泉，但有些景象卻無(wú)法讓學(xué)生身臨其境，親睹其景，這時(shí)多媒體就可以助一臂之力。

2. 運(yùn)用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古詩(shī)教學(xué)難是語(yǔ)文教師的共識(shí)，它不僅難在作品的時(shí)代、人物的思想與當(dāng)今社會(huì)有一定的差距，而且難在詩(shī)意的儲(chǔ)蓄上。運(yùn)用音樂(lè)渲染情景，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，配以色彩鮮明生動(dòng)的畫(huà)面，同時(shí)輔助于豐富的語(yǔ)言描繪，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲之感，沉浸于詩(shī)人所描繪的詩(shī)景之中，而且能從中領(lǐng)悟到詩(shī)人的思想感情，受到美的熏陶。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著其進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力。

1. 在講解課文時(shí)，采用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為具體可感的圖像和音樂(lè)，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。

2. 在說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力，從而引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)說(shuō)話的天窗。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音展開(kāi)想象，將周?chē)沫h(huán)境、人物、事物聯(lián)系起來(lái)編故事；看幻燈片展示的故事情節(jié)，想象故事的開(kāi)頭，或交代故事的結(jié)尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過(guò)；看配樂(lè)錄像，引導(dǎo)觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情并進(jìn)行描述。

3. 在作文訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力，從而做到言之有物、言之有情。

三、運(yùn)用多媒體滿足各層次學(xué)生的需求

多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它擁有圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻等大量信息，能夠滿足不同學(xué)生的需要。運(yùn)用多媒體，可以把各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)展示給學(xué)生，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充信息的傳遞量，尤其是對(duì)不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識(shí)比較分散，在總結(jié)課上，利用多媒體即可化零。

四、運(yùn)用多媒體完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在講小說(shuō)和戲劇等課文時(shí)，如果僅憑一人力量，就算使盡渾身解數(shù)，也無(wú)法完全將情感表達(dá)出來(lái)。但如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。由于多媒體的直觀性、聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力，專(zhuān)業(yè)演員的逼真表演以及語(yǔ)氣的恰當(dāng)運(yùn)用，能使枯燥的理論和道德規(guī)范具體化，能將學(xué)生的情感細(xì)胞調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生隨著故事的情節(jié)而緊張、嚴(yán)肅，時(shí)而拍手，時(shí)而大笑等。學(xué)生的喜怒哀樂(lè)得到盡情的宣泄后，自然會(huì)從中明白人生的哲理，體會(huì)作者所要表達(dá)的甜酸苦辣。特別是一些容易重復(fù)的內(nèi)容，通過(guò)多媒體的補(bǔ)充能使舊知識(shí)增添了新內(nèi)容，使學(xué)生有一種新鮮感和歷史接近感，能很好地消除學(xué)生的逆反心理。

總之，應(yīng)用多媒體是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要，作為新世紀(jì)的教師，應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

編輯：馬德佳